二年級:要求認識簡單的單詞，學會閱讀文章，重點關註多音字的使用，並理解單詞，區分多音字和難詞。
初三:要求多認識單詞，學作文，聯系上下文難點，解決課後問題，重點回答問題。
四年級:要求學寫作文，理解課文重難點，作文重點，掌握閱讀。
五年級:要求掌握許多多音字和短語，並寫高難度作文，重點是閱讀和作文。
六年級:要求認識很多單詞，區分很多讀音和單詞，寫壹篇好作文，讀難點，重點是作文和閱讀，通常占整張試卷的60分。
第壹部分是小學語文1-6應掌握的基礎知識要領。
第壹，漢語拼音
1，master 23首字母:b P M F D T N L G K H J Q X Z C S ZHCH SH R Y W。
2.掌握24個元音:
1）單元音:a o e i u ü
2）八個元音:ai ei ui ao ou iu ie üe。
3）鼻元音分為前鼻音和後鼻音。前鼻音是:an en in un ün，後鼻音是:ang eng ing ong。
3.特殊元音:er，不能和首字母拼在壹起，只作為壹個單詞單獨發音。
4.把16音節作為壹個整體來識別:子嗣四知赤李實於壹葉舞殷悅韻元英。
5、校準:a o e i u ü，校準時按順序，i u綁在後面，I校準去點；ü用j q x y拼寫時轉到兩點，例如ju qu余旭。
6、字母表:
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
7.隔音符號:當以o e開頭的音節緊接在其他音節後面時，音節的邊界很容易混淆，因此音節之間應該用隔音符號（‘）隔開。比如海鷗h·m:我不是妳
二是查字典的方法
1，詞序搜索法。比如:丁dǐn，先在拼音大綱索引中找出音序（d），再找出音節（dǐn）和對應的頁碼。
2.激進搜索法。如果要查“化”字，首先要在字根目錄中找到，然後找到字根對應的字典頁碼，在字典中找到對應字根下的待查字和正文頁碼以及剩余筆畫數（6畫）。
3、筆畫數找字法。在閱讀中，如果妳不知道發音，也很難確定偏旁部首，妳只能用數筆畫的方法來查。首先，在“難找字索引”中找到相應筆畫數下的字，然後打開相應的文本頁碼找到該字。如果妳查“B”，在“難找詞索引”裏查（1）張圖片。
第三，理解單詞
1，先找出單詞中每個單詞的意思，再聯系整個單詞的意思來理解。比如“疾馳”，“疾”的意思是“飛得快”，“疾馳”的意思是“跑得快”。
2.用同義詞或反義詞來解釋。焦慮意味著匆忙。（反義詞）“熟悉”的意思是“不陌生”。
3、聯系上下文理解。例如，在文章“種花”中，從“去院子裏看花-回去工作-再次外出-回到家裏”中，我們可以猜測“循環”意味著“重復”。
第四，詞語的情感色彩
褒義詞:形容得好，如“頑強”；貶義詞:不好的形容，如“固執”；
中性詞:形容既不好也不壞，如“環顧四周”和“桌子”。
動詞 （verb的縮寫）選擇單詞填空:
首先區分所給同義詞在意義、用法或感情色彩上的區別，然後根據所給句子進行判斷和選擇。
填寫。準確無誤
1）勘測的地形必須非常精確，不能有絲毫大意。
2）這個意見很（正確），我應該接受。
六、常用關聯詞使用列表:
她既是壹名優秀的學生，又是壹名優秀的團隊成員。
他聽音樂和畫畫。
3) 3.（因為）今天是六月天，（所以）沒有必要去上學。
宋武（不僅）勇敢，而且（非常）機智。
小明不僅學習努力，而且是壹個樂於助人的好學生。
6）只有敢於挑戰困難的人才能取得非凡的成功。
如果妳願意努力學習，妳壹定會克服這個困難。
無論刮風還是下雨，我都準時到校。
9）（雖然）今天是假期，（但是）小華仍然呆在家裏努力學習。
如果明天天氣好，我們就去爬山。
11）（即使）妳這次數學考試得了滿分，也不能驕傲。
12）凡卡想:（與其）在城裏受苦，（不如）回老家看望爺爺。
劉胡蘭寧願犧牲自己也不願向敵人屈服。
妳做得對（不是），而是我做得對。
他（1）開始看書（只是）忘記吃飯或睡覺。
七、改變句型
1，“把”字句或“被”字句。重寫時，可以這樣想:什麽“放”什麽；什麽是“存在”，它是什麽？註意:妳不能改變句子的意思。我殺了壹只老鼠。我殺了壹只老鼠。壹只老鼠殺了我。
2、轉述:通過妳的嘴告訴別人壹句話。重寫時註意人稱的變化，去掉冒號和引號，根據句子的意思和流利程度對個別單詞進行適當的修改，但不要改變句子的意思。王老師對小明說:“我下去買水，妳可以在這裏練習。”王老師告訴小明他下去買水，並告訴小明在那裏練習。
3.語句和反問句:轉換特征:語句和反問句
（肯定）-（否定）-（否定）-（肯定）
馬跑得越快，離楚國越遠。馬跑得越快，不是離楚國越遠嗎？
4.肯定句和否定句。街上有許多人。-街上有很多人。當妳把肯定句變成否定句時，妳必須在句子中添加“不”和“不”之類的詞，然後用反義詞替換“不”後面的詞。
八。句子的擴展和收縮
1、句子擴充:先找出句子的主要詞，然後在主要詞前加上適當的修飾語。擴展句比原句更具體、更充實，但主要意思不變。小明去看電影了。小明（穿著新衣服，高興地）去了電影院（新華電影院）。小明和他的妹妹高興地去新華電影院看電影。
2.縮寫。首先，將句子分為兩部分:who does what或what and how，然後找出每個部分中的主要單詞，然後去掉裝飾詞以將主要單詞連接成壹個完整的句子，但保留原句的主要意思。曹操聽到營中鼓聲和喊聲。應該縮寫為:曹操聽到了鼓聲和喊聲。不能簡化為:曹操聞聲大喊。
九、修改病句
1）句子不完整。如:軍人的勇敢頑強，無私的優秀品質。
改為:戰士們勇敢頑強、無私奉獻的優秀品質令人欽佩。
2）用詞不當。我的書包裏還缺少壹個像樣的鉛筆盒。
“缺乏”使用不當，應改為“缺乏”。
3）搭配不當。他穿著壹件灰色外套，戴著壹頂紅色帽子。
“Wear”和“hat”搭配不當，應改為:他穿著灰色外套，戴著紅色帽子。
4）語序混亂。打乒乓球對我來說很有趣。
我對打乒乓球非常感興趣。
5）不壹致。如:油菜花田裏壹朵金黃色的菜花，五顏六色。
“金”和“彩”是矛盾的，應該去掉“彩”。
6）重復。他是我們班成績和功課最好的學生。
“最好的成績”和“最好的作業”的含義是重復的，這裏只需要保留其中壹個。
7）不合邏輯，不合理。他在陽光下看書，兩個小時不知不覺就過去了。
“夏光”轉瞬即逝，持續兩個小時是不現實的。“夏光”應改為“陽光”。
8）註意常用修改符號的用法:
十、懂得修飾句子的方法。
比喻句。常用的比喻詞有“好像”“好像”等，還有壹些比喻句用“成為”“成為”“成為”等代替比喻詞，如:我們是祖國的花朵。比喻句的特點是:本體和喻體有些相似，本體和喻體不同。所以有比喻詞的句子不壹定是比喻句，比如:小華長得像她媽媽。(十)
2）擬人:把事物寫成人，使事物像人壹樣。蜻蜓飛過，告訴我清晨飛翔的快樂。這句話用“告訴”和“快樂”等詞來寫小動物。
3）誇張:故意誇大或縮小對事物的描述。（誇張）飛流直下三千尺，令人懷疑銀河已落山九天。在巴掌大的牢房裏，他依然堅持鍛煉。
4）排比:將三個或三個以上意思相同、結構相似、字數大致相等、語氣壹致的句子排列在壹起。如:這莊嚴的宣告，這磅礴的聲音，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水，傳到長江以南，使全國人民的心歡聚壹堂。
5）提問:自問自答。海底沒有聲音嗎？不是這樣的。
6）反問:問而不疑，問而不答，答案隱含在問題中。如:什麽是酷刑？
7）問題:提問。妳今天去圖書館看書了嗎？
比喻句:綠色的大海柔軟如絲，微微蕩漾，太美了！
擬人化的句子:太陽揭開雲層，露出金色的微笑，慈祥地看著大地。
青蛙啼叫，無邊的田野沸騰，鼓聲號角齊鳴，波濤洶湧。
反問:僅僅是學習好就能算“三好學生”嗎？
誇張壹句:桂花十裏香。
問題:小明為了老師的表揚對班級有貢獻嗎？不，他是真心為班級做貢獻的。
十壹、掌握壹些標點符號的用法。
1）句點（。）:在語句末尾用句點停止。請稍等片刻。
2）問號（？）:問題結束時暫停。
3）感嘆號（！）:感嘆句結尾的停頓。這裏的風景多美啊！
4）逗號（，）:句子中的壹般停頓。他來了又走。
5）分號（；）:在壹個句子中，分號用於並列分句之間。比如池邊有小泉:有的像大魚吐水，壹堆水泡很輕快地冒出來；有的像壹串珍珠，中途掉下來；有些人長時間只會起壹個大水泡。
6）停頓（，）:句中並列關系的詞之間用停頓。例如，長江、黃河、珠江和松花江是中國的四大河流。
7）冒號（:）:表示暗示性發言後的停頓，當提到以下內容時，表示後面有需要註意的地方。她說:“我明白了。”
8）引號的三種用法（雙引號、單引號）:
a）指直接引用、引用別人的話或書刊。她說:“我明白了。”或者:樓前掛著“鎮龍中心小學”的牌子。
強調和吸引註意力。例如，設計了人字形線條。
否認這個意思。只有怕死的人才乞求“自由”。
註意:如果引號中仍然使用引號，則外層應使用雙引號，內層應使用單引號。他問老師:“老師，“忽略”這個詞是什麽意思？”
9）省略號（……）:省略號有三種用法:
a）表示省略了報價。例如，我讀到壹段話“漁民皺眉...不要等他們醒來”，我很感動。
b）表示所列舉事物的省略。動物園裏有白熊、大象和猴子。
c）表示單詞沒有寫完。教官難過地說:“我沒有照顧好妳。妳們都瘦了……”
d）表示聲音斷斷續續。如:“我...縫紉...風呼嘯得如此猛烈，真的很可怕。”
10）書名號（““）:是指當壹個句子中出現書籍、報紙、文章、影視劇的名稱時，這些名稱都要冠以書名。昨天，我讀了《林海》、《惠州日報》和《西遊記》。
破折號（—）:破折號有三種用法:
a）表示解釋。我永遠不會忘記那壹天-1952 65438+10月12。
b）表示意義的進展或轉折點。每個窗戶都亮著燈，街上飄著燒鵝的味道，因為這是除夕——她不能忘記這壹點。
c表示聲音延長。火車進站了。
十二、給文章分段（合並法）
1，按時間順序分段。
2、根據位置變換截面。
3、按照事情的先後順序。
4、根據事物的內容和性質。
十三、概括段落大意
1，學習提取語法:
a、段落總分結構，概括段落意思和把握總句。
b、承上啟下的過渡句，其中“連接”部分往往是上壹段的意思，“連接”部分往往是下壹段的意思。
c、當妳想提取幾個句子來概括段落的意思時，妳應該適當壓縮句子。
2.采用層合並的方法。（層間存在平行關系）
3.選擇主要意思。在壹個段落中寫幾個內容，包括主要內容和次要內容。在總結這類段落的段落意思時，我們應該對這些內容進行“過濾”，選擇主要內容作為段落意思，並刪除次要內容。
十四、總結文章的主要內容
1.用主題拓展法概括文章的主要內容。
2.抓住關鍵段落，概括文章的主要內容。
3.用段落合並法概括文章的主要內容。
十五、概括文章的中心思想
1.概括文章的中心思想應包括“文章的主要內容”和“思想感情”兩部分。
2.概括文章中心思想的常用方法:
1），通過分析題目總結思路。比如《董存瑞舍身炸碉堡》中的“舍身”壹詞，就包含了董存瑞為革命事業英勇獻身的英雄氣概和大無畏精神。
2）通過分析中心句來總結思想。例如，“鳥的天堂”這壹課的中心句是“鳥的天堂”確實是鳥的天堂！從這句話中，我們可以知道作者對鳥類天堂和大自然的熱愛。
3）通過分析主要情節來總結想法。比如《教訓麻雀》中，為了保護兒子，母麻雀挺身而出，準備和獵狗搏鬥。這反映了老麻雀愛兒子的精神。
4）通過分析主要人物來總結思想。例如，“珍貴的教科書”這壹課的中心內容應該從教官的身上進行分析，從中我們可以了解他關心下壹代和不怕犧牲的革命精神。
3.總結中心思想的基本形式:（部分列出）
1），正文寫了（）來表達（）。2）、正文寫了（）表揚了（）。
3）、文中寫了（）來解釋（）。4）、課文寫了（）又講了（）。
5）在文中書寫（）表達（）贊美（）。
第二部分:小學語文年級作文知識點1-6。
壹、基礎知識
作文是對詞、短語、句子和段落的綜合訓練，它反映了每個學生的認知水平和寫作表達能力。那麽，怎樣才能寫好作文呢？壹般來說，我們應該做到以下幾點:1。有壹個健康的頭腦和壹個清晰的中心。
二是內容具體明確。
第三，句子流暢連貫。
第四，細節恰當，重點明確。
第五，善於觀察，想象力豐富。
第六，書寫工整，格式正確。
除了平時仔細觀察事物，了解和把握事物的特點，有意識地積極積累寫作材料外，妳還必須具備審題、確定中心、選擇材料、規劃文章布局、寫作文提綱和修改文章的基本知識。
1，考試。
只有準確審題，吃透題意，解決好“寫什麽”的問題，才能保證寫作時不跑題，不至於“下筆千言，離題萬裏”。以下是檢查問題的三種方法:
（1）分析方法:首先，逐字拆解題目，然後逐字揣摩，理解每個單詞的意思，找出它們之間的關系。例如，“校園裏有很多新鮮事”可以分為四個詞:“校園”、“新”、“事情”和“更多”，因此我們可以寫校園裏發生的新鮮事，至少兩件或兩件以上的事情。
（2）比較法:根據給定的題目，我計劃比較幾個相似的題目，找出它們的寫作範圍和要求。如果妳寫《我的老師》，妳可以把《我的老師》和《我愛妳，老師》進行對比，找出兩者的異同，從而確定寫作重點。
（3）設問法:先問幾個問題，考慮重要的。然後根據問題，清晰、明確、詳細地回答假設性問題。比如“她變了”，妳可以問:她變之前是什麽樣的？她改變的原因是什麽？她變了之後是什麽樣的？誰說她變了？此外，特殊主題應仔細推敲，以找出真正的含義。例如，“溫暖”不能專用於溫暖的天氣，而應反映互相幫助或得到關心和愛的感覺。
2.確定中心
中心是文章的靈魂。教大家如何確定中心；第壹，要根據題目要求確定中心。例如，“記住壹個值得尊敬的人”應該明確主題的重點是“尊重”。值得尊重的理由是文章的中心，寫作時應緊緊圍繞這壹點。
第二，要根據我們平常的生活積累和平常的生活感受來確定中心。例如，寫我的好朋友王小明，中心思想可以顯示王小明的優秀品質和他的優點。
3.選擇材料
材料的選擇和細節應服務於中心。常見的錯誤有:
（1）的中心不突出，需要說明的問題很多。
（2）細節不當，重點不突出，輕重緩急顛倒。
（3）選材質樸、不典型。因此，我們應該註意兩點:第壹，我們應該圍繞作文的中心思想選擇材料。第二，選擇最熟悉、真實、新穎、典型的事件作為材料。
4.組織材料
材料的組織包括兩個內容:壹是材料的排列。先寫哪個，後寫哪個，使文章“有序”；第二是材料的處理。詳細寫什麽，略寫什麽。要讓文章“有序”，就要合理分段。這些方法是:
（1）按照事件的先後順序排列材料。
（2）根據時間的推移整理材料。
（3）按空間順序排列材料。
（4）根據事情的幾個方面安排材料。
（5）逐層深化中心思想，由淺入深安排材料。
5.寫提綱
提綱包括:中心思想和段落。壹篇文章分為幾個層次和段落，哪些應該先寫，哪些應該後寫，哪些應該縮寫，哪些應該詳細寫，這些都應該在大綱中體現出來。但不應該太詳細或太簡單。應該簡潔具體。比如:
標題:趣味蝸牛競賽中心:通過蝸牛競賽的講述，反映了孩子們課外生活的豐富性，展現了他們對生活的興趣。
材料安排:
（1）我和表哥抓了壹些蝸牛，想舉行壹場比賽。（略）
（2）說出蝸牛的名字，做好賽前準備。（略）
（3）蝸牛在比賽中的表現。（詳細）
④比賽的結果。（略）
⑤結尾。（略）
6、開始和結束
常見的啟動方法有:
（1）直奔主題。
（2）說明情況，說明背景。
（3）描寫環境，渲染氣氛。
④提出問題，引人入勝。
（5）巧講故事，吸引註意力。
（6）先說結果，倒敘開頭。
常見的結束方法有:
（1）事情圓滿，自然結束。
（2）概括主題，抒發感情。
（3）照顧開頭，留下回味。
（4）結局含蓄，引人入勝。
7.過渡和護理
過渡要自然靈活，承上啟下，語言要連貫有聯系。壹般有三種方法:過渡段、過渡句和過渡詞。
語境之間的相互呼應就是指稱。壹般有三種引用方式:前後引用、前後引用和正文與標題之間引用。
8、修改作文
修改文章包括:修改錯別字和誤用字；糾正錯誤的句子；改正錯誤的標點符號；整理個別倒裝句和段落；看開頭是否吸引人，結尾是否有力；看有沒有不清楚不具體的地方；檢查並糾正中心不清晰和不集中的問題。
二、命題作文（半命題作文）
復習分1。了解命題作文和半命題作文的區別。
2.掌握人物外貌描寫和心理描寫的方法。
3.學習如何為壹個人寫壹件事，為壹個人寫幾件事；
4.掌握描寫場景和活動的方法；
5、掌握定點觀察、描寫景物的方法；
6.學習如何寫訪問筆記和遊記；
7.掌握描述動物、植物和物體的記敘文的寫作。
①作家
1，掌握人物外貌描寫的方法
介紹壹個人，首先要明確這個人的外貌特征。外貌特征壹般指壹個人的外貌、身材、衣著、動作、語言和舉止。描寫時，必須寫出人物的特點。所謂特點就是這個人和其他人的不同之處。
2.掌握人物心理描寫的方法。
詳細描寫人物的思想、感情和內心活動，稱為心理描寫。心理描寫主要描寫人物的內心活動，即人物的想法，特別是好萊塢人物在特定環境下的內心矛盾和鬥爭。心理描寫有兩種方法:正面描寫和側面描寫。
正面描述也稱為直接描述，是壹種常用的方法，壹般有以下三種類型:
壹是借作者之筆讓人物傾吐思想，抒發真情實感。常用於第壹人稱“我”，《十六年前的回憶》就是這種方法。
二是直接客觀地分析和描寫人物的內心活動，合理推測文章中人物的思想活動以及產生這種想法的原因。比如文章《窮人》就是這樣的方法。
三是將人物的感情寄托於記憶或夢境和幻覺。
3、掌握壹人壹物的記敘文寫作。
壹人壹物是寫作的基本功。寫有壹件事的人時，我們必須理解“壹件事”的含義。寫關於壹個人的故事時，必須清楚地記下故事的時間、地點、人物、起因、過程和結果，並“插入”或“補充”故事的相關內容，但要註意勾畫。
4、掌握幾件事記敘文的寫作。
註意:首先，幾個選定的事物必須顯示同壹個人的相同特征，而不是壹件事。其次，最好不要在同壹個場合選擇幾件事，而且內容不盡相同，而應該壹件比壹件深入淺出。比如在我舅舅魯迅先生身上，有幾件事，壹件比壹件深刻。