壹小學三年級語文《海底世界》精品教案
教學要求:1，閱讀課認識16生詞，理解靜止，是否，低語，自由，長途旅行，稀有金屬，奇異風景，豐富物產。
2.帶著感情讀課文。
3.了解海底世界是壹個什麽樣的地方，激發熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
教學重點和難點:
了解海底奇特的景色和豐富的物產的特點。
教具準備:
1，CAI課件，多媒體計算機。
2.顯示卡:光、聲、動物、植物、礦物。
3、頭飾:海參、梭子魚、魷魚、章魚、貝類
教學過程:
壹，對話導入
1，播放課件導入:同學們，這是我們生活的地球，藍色部分代表海洋，陸地被海洋包圍。海洋覆蓋了地球面積的四分之三。在如此浩瀚的海洋下，是壹個怎樣的世界？我們壹起來看看吧。(播放視頻)
2.看到這個地方有什麽感覺？
3.今天，讓我們壹起來學習23個海底世界，通過學習妳壹定會更加了解神奇的海底。(黑板:海底世界)提醒下面有個圓點。閱讀問題
第二，初讀和整體感知。
1.用自己喜歡的方式讀課文，註意發音正確，標註自然段落。(老師看完)
2.(展示課件)妳認識這些單詞嗎？其他人呢？現在讓我們借助拼音來讀。
3.默讀課文，找到並思考哪壹句回答了第壹段的問題(板書:奇景物產)。
第三，精讀課文
1.創造壹個情境:現在，我將是隊長。妳們是潛水員。走進文中的海底世界，看看妳能發現什麽。如果妳發現什麽，立即向船長報告。
2.報告和交流
(1)波濤洶湧的時候，海是平靜的。
a、哪些詞還可以改理解。
b，這個句子怎麽讀？念動力。多麽奇怪的景象啊！(董事會:安靜)
(2)在黑暗的深海中遊泳
a、請閉上眼睛想象壹下，正常的學校讀書。
這奇怪的景象是妳想象出來的嗎？請邊看邊思考。
c、海底黑暗中有光，多奇怪的景色啊！(板書:黑暗卻光明)
(3)-耳語-
A.妳說悄悄話是什麽意思？
請和妳的同桌小聲說話。
c、(水下聽音器演示)我們用水下聽音器聽壹下，(聽聲音)
d，自己看。
E.引言。海底的動物往往像蜜蜂()、鳥()、小狗()，其他的好像是()。
f，海底只有這些聲音嗎？妳從哪裏知道的？妳真的知道如何閱讀，妳註意到了省略號。大膽想象:有的像什麽，有的像，有的像，有的還像。
g，這四個同學想象的很好，誰能把他們說的話和四個‘是’聯系起來？(變紅)
h，海底有很多很多聲音，可能有我們沒有想到的！而這些聲音多種多樣，千奇百怪。他們吃飯的時候掙()，旅行的時候掙()，遇到危險的時候掙()。各種動物會根據情況的變化改變自己的聲音。
我，海底靜謐而有聲音，景色多麽奇特！(板書:但是有聲音)
(4)海洋中有3萬種動物。
3萬種，這是多少？20多年前才被發現。最近在《人類的秘密倉庫》壹文中了解到，海底有超過15萬種動物。
他們旅行
A.課文中介紹了多少種動物？畫出來。
仔細閱讀，選擇妳最感興趣的動物表演它們各自的活動。{引導學生讀書)
c、展示頭飾，讓學生上臺表演。
妳知道哪種動物會動嗎？觀看視頻擴展。
(6)海底有草。
觀看視頻並閱讀。
(7)植物紅
觀看視頻並閱讀。
3.潛水員們，妳們有了很多發現！現在請上船，讓我們帶著感情讀課文。
第四，辦壹個展廳
1，妳壹定想讓更多的人了解這個景色奇特，物產豐富的海底世界吧！請大家拿出課前準備的資料，壹起搭幾個展廳。什麽展廳？
2.發布品牌名稱，設立自己的展廳。
3.每個展廳選舉壹名講解員。解釋他們各自的訪問。
4.總結:這節課，我們了解到海底是壹個景色奇特、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
第五，課後拓展
學生們對學習非常感興趣。我推薦另壹個專門介紹海底奧秘的網站:水下探索專題。
二小三年級語文《海底世界》優秀教案
教學內容:江蘇教育出版社三年級第六冊《海底世界》教學目標；
1，能正確、流利、有感情地閱讀課文。
2.學習本節課的生詞，理解由生詞組成的單詞，用“低語”和“奇異的風景”造句。
3.閱讀課文第三和第四段，註意句子之間的關系，分別找出兩段的中心句，學習如何圍繞中心句寫作。
4.理解課文內容，明白海底世界是壹個景色奇特、物產豐富的地方，激發學生探索自然奧秘的興趣。
教學重點:
通過學生的學習了解海底世界。還可以延伸到課外活動，激發學生的探索欲望。
教學難點:
培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索自然奧秘的興趣。
教學準備:
圖片，關於海洋的信息，單詞卡片
授課時間:？兩個課時
教學過程:
第壹類
第壹，對話有趣。
1，說話。
老師:同學們，每當妳在電視上看到美麗的風景，妳心裏在想什麽？
學生回答。盡可能多給舉手的學生發言的機會。
老師:那妳能告訴我妳最想去哪裏嗎？妳為什麽想去那裏？
學生回答。(註意學生答案的完整性)
老師:剛才同學們說了很多，老師也想說說我的想法。妳願意給老師壹個機會嗎？
最想去海邊，看海邊的美景，在沙灘上漫步，沐浴著溫柔的海風，聽著海浪拍岸的聲音。真的很舒服！
但是我想去海底看看海底世界有沒有像我們地面上壹樣的花、草、動物。妳想知道嗎？
2.引入新的課程。
(1)板書項目。
老師在黑板上寫字，書是空的。
(2)壹起看題目。(註意“是”的發音)
第二，第壹遍讀課文。
1，自學單詞。
求自學:
(1)默讀課文，畫出不認識的單詞和不理解的單詞。
(2)利用詞匯表、詞典，對自己不懂的單詞，向老師、同學請教理解。
2.檢查自學的效果。
(1)顯示新單詞。
學生可以自由閱讀。
b、報告閱讀。在閱讀過程中糾正不正確的發音。
c，小老師教閱讀。容易發揮學生的積極性和主動性，有利於學生更好的掌握。
D.閱讀《開火車》采用競賽的形式，在活動中增強學生的集體榮譽感。
過渡:學生們讀得真的很好，但是這些“新單詞寶寶”和我們玩捉迷藏遊戲。妳想贏他們嗎？
(2)展示文字。
A.自由閱讀。
b、按名字讀。找壹些平時不怎麽舉手的同學，看完之後給他們適當的評語，增強他們的自信心。
c、我們壹起來找出這些調皮的“新詞寶寶”吧！
壹起讀單詞。
3.按名稱讀課文。
從正確性和流暢性兩方面引導。老師要重點引導壹些難句和長句。
也可以讓學生在閱讀後進行評論。
第三，整體感知文本。
1，懷疑。
老師:妳從剛才的閱讀中知道海底世界是什麽樣的嗎？
誰能用課文中的壹句話說出來？
2.自由朗讀課文。
3.請學生回答。(引導學生在課文第六段回答)
4.奇怪的風景在哪裏？產品有多豐富？我們下節課學習。
第四，布置作業。
1，朗讀課文。
2.收集關於海洋的信息。
第二節課
先復習介紹，進入情境。
1，復習最後壹課。
老師:通過上節課的學習，我們知道了海底是壹個什麽樣的世界。
學生回答。
老師:那妳壹定想知道哪裏風景奇特，物產豐富！想去海底？那就請妳閉上眼睛，和老師壹起去海底吧。
妳準備好了嗎？
2.進口。
老師:現在我們壹起登上了“元航”號輪船。船開始在藍天下航行。我們站在甲板上，海風吹拂著我們的頭發，遠處的海面上偶爾有小魚躍出水面，海鳥在飛翔。多美啊！嘿，別再看美麗的風景了。趕緊穿上潛水服，海底未知的世界在等著我們！妳準備好了嗎？好吧，我們壹起來看看。
老師:請在文字的海洋中自由閱讀，找出最吸引妳的地方，然後和同學分享妳的收獲！
第二，精讀課文。
1，第二段精讀。
老師:妳在海底世界發現了什麽？和妳的同學分享妳的興趣，好嗎？
(1)按名字讀。
做出恰當的評價。
(2)表演和模仿動物的聲音。
老師:把我們的教室想象成壹個水下世界。誰想成為那些可愛的小動物？扮演不同的角色。教室裏很安靜，幾個學生輕聲模仿聲音。
老師:聽，他們模仿得多好，就像真實的海底世界壹樣。我覺得學生也可以從閱讀中讓別人感受到海底世界的聲音。
(3)引導朗讀。
練習閱讀。
按名字讀。
過渡:想了解海底世界的動物？
2.精讀第三段。
(1)自己看正文。
提個要求:這壹段說什麽？是圍繞什麽句子寫的？用“—”畫出中心句。
動物的特點是什麽？
(2)引導朗讀。註意閱讀動物的特征。比如梭子魚移動快，魷魚和章魚移動慢，等等。
(3)介紹妳喜歡的動物。
老師:這麽多小動物中，壹定有妳喜歡的！給大家介紹壹下妳喜歡的小動物的特點。既然喜歡，就應該介紹壹下。大家壹起喜歡吧！
學生自由練習。
點名介紹。註意動物活動的特點。
介紹完學生後給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。
(4)表演性閱讀。
老師:剛才學生給我們介紹得多好啊！我想妳壹定也讀得很好。今天我們用壹種特殊的方式來讀它。那就是:朱先生開始了。學生在讀書的時候，讀妳喜歡的小動物的時候，可以大聲讀妳喜歡的動物，妳也可以是動物。
壹起讀。
3.第四段精讀。
過渡:我認識了那些可愛的動物，海底世界有不同種類的植物。讓我們壹起去欣賞它們吧！
(1)自由閱讀課文第四段。
(2)思考:寫的是什麽植物，有什麽特點？
(3)引導朗讀。
4.精讀第五段。
過渡:剛才，我們壹起體驗了海底世界的陌生。海底世界仍然是壹個資源豐富的地方。有哪些資源？聽老師講，讀第五段。讓學生畫出海底世界的資源。
老師大聲朗讀課文。
(2)學生回答。
(3)信息交流:另外，妳知道海底有什麽能源嗎？它們對人類生活有幫助嗎？
(4)命名。
(5)總結:海底資源不可估量，人類已經在開發海底資源。這些資源給人類生活帶來了許多好處。
5.精讀課文第六段。
老師:學完這篇課文，妳有什麽感受？有什麽事嗎
出生自由論。
老師:看看作者怎麽說。
(1)免費閱讀。
(2)引導閱讀。讀出壹種自豪的語氣。
(3)壹起讀。
第三，總結。
1.妳今天收獲了什麽？
摘要:本文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、植物和礦物資源。其實海底世界有很多種生物。有些資源被發現了，但由於技術跟不上，無法合理應用。更何況，可惜更多的資源沒有被發現。
妳想探索海底世界嗎？希望未來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。
第四，課外延伸。
1.畫壹張海底世界的圖，配以適當的文字描述。
2.課後收集海洋信息，課上召開以“我所知道的海底世界”為主題的團隊會議。
3.練習:未來的水下世界。
小學三年級語文《海底世界》優秀教案
1.教材分析《海底世界》是六年制小學語文第六冊第三單元的精讀課文。這是壹篇關於科普和知識的美文。課文用生動有趣、準確生動的語言向我們展示了壹個神奇美麗的海底世界。文章雖然沒有華麗的辭藻，也沒有雕琢的痕跡，但以自然流暢的語言為基調，給人親切熱情的感覺。通過這些文字，我們很容易理解作者對生命和整個大自然的熱愛。
全文有七個自然段。第壹段緊扣題目，提出問題:“妳知道海的深處是什麽樣的嗎？”。激發學生的閱讀興趣。第二至第六段是文章的重點部分。針對上述問題，他們對海底的光、聲、動物、地貌、植物、礦藏等進行了具體、生動、有序的描述，展現了壹幅神秘、有趣、多彩、生動、多變的海底世界地圖。最後壹段自然是對全文的總結，指出“海底真是壹個景色奇特、物產豐富的世界”，給同學們留下了整體而深刻的印象。
二，教學目標
通過本課的教學，引導學生理解海底是壹個景色奇特、物產豐富的世界。通過多樣化的表達，培養學生的語言表達能力和收集處理信息的綜合實踐能力。通過文本的精讀品味，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。所以教學的重點是:了解海底世界獨特的風景和豐富的物產。教學難點是學習作者如何寫出水下動物的種類和有趣活動的具體方法。
第三，教學對象
經過兩年多的學校生活，初三學生已經初步形成了主動識字的意識和習慣，並逐漸形成了課外閱讀的良好習慣，能夠就自己感興趣的問題主動收集和整理相關的文字和圖片。同時，初三的學生接觸電腦也有壹段時間了，他們不再僅僅滿足於這些靜態的資料，而是渴望自己在網上探索。因此，我會尊重學生對周圍世界的好奇心和求知欲，設計“海底世界展”、“小講解員”等環節，讓學生進行自主探究學習，讓他們有成功的體驗，幫助他們樹立實踐創新意識。
第四，教學方法
1，情境創設法
古希臘學者羅塔戈說:“心靈不是壹個需要被填滿的容器，而是壹個需要被點燃的火炬。”教師要通過創設情境，激發學生的求知欲望，充分發揮學生的主體性、積極性和創造性，使學生積極主動地學習。
“海底世界”這壹課重點介紹了海底世界的獨特風光和豐富物產。教材雖然配有插圖，但依然蒼白無力，不能很好地激發學生的學習興趣。所以我會用壹套精美的動畫課件，為學生營造壹個形象、直觀、和諧的學習情境。藍色的海水，美麗的珊瑚，色彩繽紛的植物...神秘而美麗的海底世界是多麽迷人啊！當這些奇妙神奇的東西直觀地展現在學生面前時，壹定會激起他們的情感和心理* * *。這樣既加深了學生對海底世界的了解，又激發了學生學習課文、積累語言的興趣。置身於這樣壹個特定的環境中，學生強烈地感受到海底世界的神奇之美，這必將加深他們對特定情境的體驗和理解，使他們的認知和情感更加和諧地發展。
因此，情景創設法將貫穿整個教學過程。
2.自主探究學習方法
在語文教學中，我們也應該為學生創造壹個自主學習的環境。讓學生自主學習，主動融入閱讀情境，解放學生的大腦、四肢和五官，在課堂和生活之間架起壹道彩虹。要讓他們“走出”課堂，“跳出”課文內容，愉快地進入自學，豐富自己的感受，從而有意識地運用和積累語言。因此，我設計了自由分組、小組討論、組間競賽等學習方式，引導學生自主、合作、探究地學習。這不僅有利於學生的想象力，也滿足了學生表達內心感受的需要，滿足了學生之間心靈交流的需要。不僅學習與學生的生活經驗相結合，而且實現了學生對現實生活的不斷超越。因此，自主探究學習是這門課的另壹種主要教學方式。
3.突破重點
這門課的壹個重點是了解海底世界景色的奇異之處，但這是抽象的，與學生生活的實際相去甚遠。學生很難理解寂靜、黑暗中有光、寂靜中有聲音的奇異景色，學習起來也很枯燥。為了便於學生充分了解海底世界的奇特景色，我創設了和諧生動的教學情境，即通過動畫課件讓學生親自欣賞。
(1)來比較海面和海底。用動畫課件演示海面上洶湧的波濤和海底的寂靜，分別提問:用什麽詞可以形容這壹場景？這樣，學生不僅理解了“洶湧的波濤”和“寧靜”的含義，也體會到了大海中寂靜的陌生。
(2)在黑暗的深海中感受星光。用動畫課件想象壹個小潛水員。隨著潛水深度的增加，光線越來越暗，最後壹片漆黑。用鼠標點擊光點，會變成壹條有發光器官的深水魚。這樣學生壹眼就能看出海底黑暗中有光的體驗。抽象、枯燥的科學知識變得直觀、童趣，也激發了學生繼續探索的興趣。
(3)傾聽海底動物的低語。用動畫課件演示壹個插入海底的水下聽音器，它配有各種聲音。同時問:妳好像聽到了什麽聲音？誰能模仿課文中的語句，用排比的方法把學生說的這些音連起來？這樣，學生不僅用自己的耳朵聆聽了海底美妙的聲音，還在表達的過程中培養了自己的想象力和創造力，並通過模仿文本理解了比喻和排比的好處，可謂壹舉兩得。這種實踐鍛煉讓學生感到親切自然，很好地淡化了訓練意識，消除了學習與生活的界限，激發了學生積極參與實踐的熱情。
4.突破困難
這節課的教學難點是學習作者如何寫出關於水下動物的種類和有趣活動的具體方法。我主要是用情境創設和自主學習相結合的方法來突破這個難點。
對於小學生來說，簡單的語言訓練是枯燥的。所以我根據初三學生的年齡特點，設計了讀、看、說、做四步教學法來突破難點。旨在讓學生在輕松的氛圍中主動獲取知識，培養能力。初讀:這段話很容易理解，不需要過多的解釋和分析。所以我著重於調動學生的閱讀熱情，讓他們熟悉閱讀和背誦，通過讀背來理解和積累語言。二、看:通過動畫演示各種動物的活動，直觀地感受到有很多有趣的活動，為下壹步做鋪墊。第三，引導學生暢所欲言，充分交流，談談自己對水下動物種類繁多、有趣活動的體會，實現課文運用數據、比較、類比等寫作方法，使水下動物種類繁多、有趣活動具體化。四表演:讓學生上臺表演是激發學生讀、看、說興趣的引子，也是對學生練習讀、看、說效果的檢驗。這四個步驟按部就班地進行，這樣語言訓練就落實了。
動詞 （verb的縮寫）教學過程
(壹)引入舊知識，創設情境。
上節課，我們初步學習了課文，回憶了課文中寫了海底世界的哪兩個特點。分別描述了哪些自然段落？這節課，我們將進壹步了解海底世界的神奇，進壹步探索海底世界的奧秘。
(2)自主學習與合作探究。
1，自學二、三自然段
(1)選擇自己喜歡的方式讀課文，感受海底世界景色的奇特，並在相關句子下畫線。
(2)與全班交流，播放課件幫助理解。
a、“海面”、“海底”理解“動中有靜”。
b、黑暗深海的星星閃爍理解“黑暗中有光。”
C.海底聽者明白“無聲勝有聲”。
2、合作學習四至六個自然段落
(1)作者從幾個方面介紹了海底世界產品的豐富性？(動物、植物、礦物)
(2)選擇自己最感興趣的部分自由組成小組，合作學習。
(3)小組報告。
按照閱讀的閱讀主線學習:朗讀——觀看:欣賞課件——說話:閱讀體驗——行動:感受閱讀的美好。
(三)課內總結，課外延伸
這節課，我們跟隨作者參觀了神奇的海底世界。妳心目中的海底世界是怎樣的？我們辦個海底世界展覽，請妳做個小講解員。