要在原有教學大綱、教材和新課標的基礎上，充分利用現有教材，面向全體學生，做好基礎知識和技能的復習，對班內學生情況進行詳細分析，采取切實有效的措施，提高好、中、差成績的學生。
二、復習目標:
①基礎知識
1，可以用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話；能根據拼音正確書寫所學漢字。
2.掌握本書所學的生字，要求讀音正確，認字體，理解字義，書寫規範，這樣才能正確確認所學的多音字。
3、查字典，會用偏旁部首、音序、幾筆筆畫來熟練查詞。
4.區分同音字和相近字，進壹步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握壹個單詞，理解其中的含義，並且其中壹些會在口頭或書面中使用。
6.進壹步掌握壹些單詞的同義詞或反義詞；掌握妳學過的成語；理解和知道壹些常見的格言。
7.能夠改寫句子，修改病句和縮略句；能正確使用壹些常用關聯詞。
8.進壹步掌握所學的標點符號和壹些常用的修辭方法。
②閱讀:
1，能背誦指定課文。
2.能夠借助中心句正確理解課文的中心思想；能區分文章中的事實和聯想。
3.了解科普文章的語言特點並學會閱讀。
4.學會積累單詞，養成良好的閱讀習慣。
⑶、成分:
1，掌握先詳細做筆記總結再舉例寫人的寫作方法。
2.掌握書信的正確格式和寫作要領。
3.可以寫想象的作文。
三、復習內容:
主要包括23篇必讀課文，1篇自選課文，7道練習題和7道習題。
①基礎知識
1、漢語拼音漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生正確識別聲母、韻母和音節整體識別；能夠正確書寫大小寫字母；能正確拼寫音節。主要問題如下:（1）選擇正確的發音（2）給特殊名詞加上聲母（3）看拼音書寫、單詞和句子（4）確定詞序和音節。
2.漢字應能讀、寫、寫教學目標中規定的單詞。了解形聲字的結構。能區分常見的同音字和相似字；書寫時筆畫要清晰，字體要規範，不能寫錯別字。掌握常用詞的音、形、義；特別是要了解不同單詞中多音字和多義詞的含義。主要題型如下:（1）正確、正確、對稱地書寫單詞；（2）糾正錯別字；（3）確定單詞的偏旁部首，偏旁部首旁有幾幅圖；（4）區分詞語；（5）組合多音字；選擇正確的單詞填空。
3.理解和掌握課文中規定的詞語，做到能讀會寫會用。會區分壹些同義詞的反義詞。能夠在特定的語言環境中理解多義詞的含義。主要問題如下:（1）完成單詞並解釋所填單詞的含義；②照原樣寫單詞；（3）根據意思寫單詞；④用單詞造句；（5）找出同義詞或反義詞；（6）選擇正確的單詞；（7）識別每組單詞中不屬於同壹類別的單詞；（8）用線連接可以匹配的單詞；等等。
4.句子（1）了解常見句型（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定）及其功能。了解句子轉換的幾種形式（陳述句和反問句之間的轉換；肯定句和雙重否定的轉換）；能根據語言環境和表達的需要選擇和改變句型。
（2）認識句子中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比、誇張、設問和反問句等，能區分具體語境中使用的修辭手法。
（3）用關聯詞造句，並在句子中填入適當的關聯詞（並列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等。).
（4）為了糾正病句，病句的主要類型是用詞不當、句子成分不完整、重復和矛盾。復習時，妳應該安排修改壹段話（標點、單詞、詞語、句子、標點符號等。).
（5）伸縮。擴句就是在句子中加入適當的詞語，使句子的意思更加明確。縮寫是從句子中刪除附加成分，使句子簡潔明了。復習時，明確要求和方法。
5.標點符號:正確使用常用標點符號，並結合上下文理解標點符號的用法，特別是分號、引號、省略號和破折號的作用。
閱讀
主要是:能夠借助詞典理解語言環境中詞語的恰當含義；能夠將上下文與自己的積累聯系起來並推斷相關單詞的含義；理解作者的思想感情，初步了解文章的基本表達方法；閱讀說明性文章可以抓住要點，了解基本的解釋方法。
1，課堂閱讀，背誦和聽寫。
把背誦和聽寫的段落交給學生，讓他們自我檢查和相互檢查，並根據原文選擇錯誤的單詞、關鍵單詞或中心單詞填空。背誦和聽寫應該能讓學生基本通過考試。
2.課外閱讀
（1），閱讀能力的培養落實在平時的教學積累中，課外閱讀壹定要拓展。
（2）配合本單位的閱讀重點，鞏固和提高學生的閱讀能力，並有意識地選擇典型讀物。如“找出壹篇短文的中心句和經驗中心”、“區分事實和聯想”、“理解深刻的句子”。
③寫作
從練習的類型來看，有記敘文和應用文。從練習的形式來看，有紀實練習，把平時的所見所聞所想寫出來，還有想象練習，包括看圖和寫作。從練習的內容來看，有人物、筆記（描述壹項活動）和風景。從習題的命題形式來看，主要有全命題、半命題和自由命題三種類型。十二種語文教材中的作文訓練主要分為兩類:壹類是記敘文，包括寫人、記敘文和科學實驗；第二是應用文寫作，包括感謝信和畢業演講。
第四，復習方法
1，主要采用集中與個別、集體與自主復習相結合的方法，對學困生給予個別輔導，努力提高通過率；讓學生自主復習，提出他們需要知道的問題；有必要交替使用各種方法，以便學生輕松高效地復習。
2.講練結合。在整個復習階段，練習是主要任務，但老師必須進行適當的暗示和誘導。在壹堂課上，學生應該進行口頭練習和書面練習。
3.善於使用教材。以課文為主，壹是通過復習，掌握單詞短語，熟記課文，讓學生溫故而知新；第二，通過復習，將方法轉化為更熟練的技能。例如，要變略讀為精讀，訓練學生理解單詞和短語，從整體上把握文本的思想內容並學習表達方法；把精讀變成略讀，復習搜索和處理信息的方法。
4.在閱讀復習中，要把握好每個單元的閱讀重點。學生對所學的課文有些模糊，教師應幫助他們回憶課文和重點訓練項目。例如，第12冊第壹單元要求學生“借助中心句把握中心思想”；第四單元要求學生“區分文章中的事實和聯想”等，並再次復習典型課例。在此基礎上，引導學生分組、分班開展合作討論、交流、歸納和梳理，加工有效信息，幫助學生理解從整體上把握課文思想內容的基本方法。課後閱讀要根據單元重點選擇典型材料，結合復習資料和作業運用所學方法。
5、作文復習時，無論哪種命題形式，學生都必須仔細閱讀練習題的題目和練習題的所有提示。善於比較，找出異同。例如，“好-”是第12冊第2單元的練習訓練題，要求先寫壹個概述，然後舉例描述壹個人，寫這個人物的優秀品質。仔細回想，發現五六年級的習題訓練中有幾個題目是類似的。比如我認識的人，獨處的人，我尊重的人，我的好等。再比如編年史:第十冊第壹單元的習題訓練題目是“暑假裏的壹件事”，要求把事情的起因、過程和結果寫清楚。註意句子的流暢性。五六年級的鍛煉訓練中有幾個類似的主題，比如這個事件，壹個難忘的事件，壹個親身經歷，和有趣的童年。
動詞 （verb的縮寫）回顧要點:
從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。閱讀訓練應註重對思想內容的整體把握能力和對關鍵詞句的發掘，提高學生分析問題和解決問題的能力。作文的重點是:（1）命題作文中“審題、選材、構思”的訓練；材料作文中“聚焦中心、註重發散”的訓練；應用本文中的“格式”培訓。
不及物動詞審查中的註意事項:
1.教師要多參考教育教學資料，提高和充實自己，並運用到復習課的實踐中去，學以致用。
2、根據“新課標”，認真研究教材和復習方法，並結合學生在以往學習中遇到的問題“對癥下藥”，認真做好每壹節復習課。
3、減輕學生負擔，讓每壹個學生在復習過程中都能放松下來，沒有壓力。努力讓他們在輕松、和諧、愉快的氛圍中真正快樂、勇敢、勤奮地復習。
4、轉變觀念，不僅看學生的考試成績，還要註重對其方法的培養。
回答者:phbfnn 123-學者二級4-26 19:58。
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