撰寫教學後記不僅可以幫助教師快速接收反饋信息，發現教學過程中的成功與不足，從而為調整教學提供可靠的依據，而且可以使教師在參加相同內容的教學時事半功倍，同時提高自身素質和教學水平。
首先，記住失敗
無論多麽完美的教學設計，都難免有疏漏之處，尤其是對於剛剛走上教學領域的教師來說。記錄課堂教學中的失誤，如教學重點和難點處理不當、教學內容安排不當等。《冒雨登泰山》第二節課後，我記下了:首先呈現姚鼐的《登泰山》，引導學生比較在陽光明媚的冬天登泰山和冒雨登泰山的區別，從而理解作者冒雨登泰山的“獨特樂趣”。在《在馬克思墓前的演講》壹文中，我剛剛請了婚假回去上班，婚禮很喜慶。我穿著壹件紅色連衣裙走進教室。後來，我發現這與文章中莊嚴而悲傷的氣氛極其不協調，於是我在教學後的教案上留下了壹張紙條:教師的形象應與文章的基調壹致。把失敗寫下來，進行反思和分析，並使之成為今後教學中需要吸取的教訓。這不僅豐富了妳的教學經驗，而且積累了第壹手資料，開闊了妳的視野，自然提高了妳的教學水平。
第二，記住成功。
記住失敗可以讓人從中吸取教訓；回憶成功更鼓舞人心。在教學中，有失敗的教訓，但更多的是成功的喜悅。教學過程中的成功範例，如生動的比喻、巧妙的引入、懸念的結論、激活思維的提問、獨特新穎的板書、學科之間的聯系、教學方法的創新等。，都記錄下來，為以後的教學提供經驗參考。《祝福》壹課最後壹題:有人說祥林嫂是個沒有春天的女人。妳同意嗎？這個問題壹問出來，學生們異常活躍，真的是壹石激起千層浪啊！所以我壹回到辦公室就做了筆記。“蓮”描述了荷花“開花前”、“盛開期間”和“開花後”的不同姿態。我引用了徐誌摩的《沙洋南》