首先，英語閱讀材料要讓學生感興趣。材料是閱讀的對象，選取的材料直接面對學生。學生看到內容，會直接感受到是否感興趣。學生看到自己喜歡的東西，自然會有閱讀的欲望。具體來說，第壹，閱讀材料要有趣。英國文化和中國文化壹樣，是壹種精彩、豐富、博大的文化。學習英語不僅要認識單詞和短語，還要通過語言學習文化，因為語言是文化的象征。對於初中生的英語教學來說，有必要了解他們的英語學習正處於壹個相當初級的階段。在這個階段，興趣對他們的學習有著直觀的影響。因此，在這壹階段的選材中，要註重趣味性，充分發揮英語文章趣味性的直觀感染力。這種吸引力直接面向英語學習者，也就是學生。學生自然會主動接近，自然會產生興趣。第二，材料難度要合適。學生們面臨著各種各樣的閱讀材料。教師應該在這個過程中做好選擇，並能夠為學生提供適合他們詞匯掌握的材料。如果給學生的材料裏全是他們不認識的單詞，不認識的語法，不認識的句子結構，那麽即使學生可以通過查字典、查參考書來解決，這個過程無疑會拉長學生與所閱讀的英語材料之間的距離。久而久之，學生極易產生抵觸情緒。第三，選材要豐富多樣。對於初中生來說，正處於壹個熱愛新鮮事物，對世界充滿好奇心的階段。所以英語閱讀材料的選擇要盡可能的豐富全面，讓學生對材料內容的興趣能夠超越詞匯的難度和閱讀過程中的障礙，這樣學生自然就想讀了。
其次，閱讀氛圍的營造。在現階段和目前的條件下，學生沒有廣泛的英語語境。因此，創造壹個輕松愉快的課堂氣氛可以使學生以最佳狀態進入學習，使學生處於良好的英語學習氛圍中。要知道大氣對人的影響很大。從社會學的角度來說，人是環境塑造的，環境的影響是不可估量的。在課堂上，營造愉快的氛圍是良好的課堂秩序和課堂效果的前提，讓學生主動走近英語，主動表達和提問。在課堂閱讀中，不要怕學生不會提問，要鼓勵學生玩得開心，找到感興趣的知識點。事實上，在課堂之外有大量的材料可供選擇，但教師應該幫助學生從浩瀚的英語書籍中進行選擇，以達到閱讀的目的。通過這兩方面的努力，可以在教學中形成熱愛閱讀的良好氛圍。