第壹類
(壹)檢查預覽
1.在字典中查找並正確發音下列單詞:
碣石，落蓮，卓誌，蕭瑟，枯藤，幽幽啼，天涯。
2.自己練習讀這五首詩:
(2)三分鐘的演講
(C)創設情境，引入新的課程
請講壹個曹操壹生的故事。
2.老師簡評，引出曹操的遠大誌向。
(D)研究“看海”
1.作家作品簡介
《觀滄海》選自《樂府詩集》，是《走出廈門》中的壹章。作者曹操(155-220)，本名孟德，沛國橋縣(今安徽省郝縣)人。東漢末年的政治家、軍事家、詩人。在鎮壓黃巾起義的過程中，我們逐漸壯大了自己的軍事力量。建安元年(196)，迎擊帝都許昌，以他的名義發號施令，接連打平呂布等削劇勢力。建安五年(200年)敗於官渡的袁紹，逐漸統壹北方。建安十二年(2007年)，烏桓東征，也是大獲全勝。次年率軍南下，在赤壁被孫權、劉備聯軍擊敗。王維後來被封了。曹丕稱帝，尊他為武帝。好詩如《走出門外》《走在浩裏》用樂府舊詩表達自己的政治抱負，氣勢磅礴，慷慨悲涼。也反映了漢末百姓的悲慘生活。
《看海》是曹操的壹部名著。公元207年，曹操率領大軍北上，追剿袁紹殘余勢力，五月宣誓北伐，七月離開盧龍寨，登上碣石山。面對洶湧的大海，他寫下了這首壯麗的詩篇。
2.朗讀詩歌指導:先示範朗讀，再讓學生試讀。
3.指導學生評論詩歌。逐句分析，首先由學生分析。
然後被老師總結。
總結:
十句關於風景的話，前六句是關於真實場景的，後四句是關於虛擬場景的。這首詩借景抒情。將海上風光與自身誌氣相結合，詩人將自己與大海相提並論，其寬廣的意境和磅礴的氣勢也是其曠達胸懷和豪邁氣概的表現。這首詩充滿了* * *。詩人描繪了大海吞噬日月的壯麗景象，表現了開放的心態，表達了為中國統壹做出貢獻的抱負。請帶著感情再朗誦壹遍這首詩。
4.壹起背，檢查個別背誦。
(5)在北堡山下學壹個系泊。
1.作家作品簡介
《北堡山下泊》選自唐代詩人、洛陽人王紈的《全唐詩》。
2.大聲朗讀這首詩
3.指導學生評論詩歌
4.解決方案:
北堡山下的壹個停泊處，這意味著船停在顧北山腳下。北固山三面臨河，形勢險要。被譽為“天下第壹山”。作者生活在洛陽，遊歷江南，駐足於此山腳下，被這裏開闊美麗的景色所吸引，所以寫下了這首詩。這首詩是關於鄉愁的。
5.總結:
第壹個兩點問題。“青山”指的是北固山，在鎮江北部，面向長江，三面環水。詩人此刻在船上，“客路”就是驛道。青山之外他看不到。可見這是詩人的想象，說明船到鎮江後還要坐驛車去外地，已經隱含了周遊列國的意思。
轉聯寫的是船上看到的風景，是特寫。“平”、“寬”、“立”、“掛”四個字提煉得很好:“潮平”使兩邊看起來寬闊；“風正”，帆將懸。“朝平”壹詞為項鏈上的“江春”壹詞鋪平了道路。
頸聯是這首詩裏的好句:夜未盡，只見壹輪紅日從東河緩緩升起，帶來壹股溫暖的氣息；江上春來早，舊年未過新年已至。夜深人靜，東海已起，舊年，江面春色。時間過得這麽快，怎麽能不動情！
尾聯寫的是從感慨到鄉愁。江南雖有美景可看，卻抑制不住洶湧的鄉愁。這位詩人已經離家很久了。看到這壹幕他能有什麽感受？由此，他自然想到了借鵝腳給他送信。
全詩層層關聯，渾然壹體。詩中對景物的描寫表現了詩人對祖國大好河山的熱愛。雖然最後壹句寫的是旅途中的鄉愁，但是壹點悲傷都沒有。
6.上課背誦。
第二節課
(壹)學習《錢塘江春遊》
1.作家作品簡介
白居易(772 ~ 846)，本名樂天，晚年在香山入佛。唐代大詩人。他主張“文章要及時寫，歌詩要為物寫”，反對形式主義。他的詩歌形象生動，語言通俗，內容新鮮，如《長恨歌》、《琵琶行》、《炭人》、《憶江南》、《送別古草》等。，深受人們的喜愛和傳承。白《長青集》共72卷，詩三千余首，在唐代詩人中首屈壹指。
《錢塘春遊》是白居易於穆宗長慶三年任杭州刺史時所作。錢塘湖是西湖的別稱。這首詩描寫了早春的西湖美景，表達了詩人的快樂心情。
2.閱讀詩歌指導:
先示範閱讀，然後嘗試學生閱讀。
3.指導學生評論詩歌。逐句分析，首先由學生分析。
然後被老師總結。
總結:
第壹副對聯從壹個大的地方開始，寫的是詩人經過孤山寺、嘉亭時看到的山和水。“初平”指泉水生，與堤岸略平。“雲腳低”，指白雲低，與湖相連。這勾勒出了早春的西湖。
中間兩副對聯是分開寫的。
就是詩人在顓頊寫鶯鶯燕的時候看到的。迎迎是春天的歌者，大家爭著飛到向陽的樹上去唱；春天的使者燕已經開始用泥土築巢，給人壹種生機勃勃的感覺。
頸聯寫花草，重在詩人的主觀感受。在唐代，人們有騎馬春遊的習俗。馬輕快地走在淺淺的草地上，人騎在馬背上自然覺得舒服，但看花時間長了，滿眼都是五顏六色的花，讓人目不暇接，迷惑不解。
對聯直接表達了詩人的感情，表達了他的喜悅。“無所作為”是因為註意力不集中，說明詩人流連忘返，完全陶醉在這美麗的湖光山色中。
4.壹起背，檢查個別背誦。
第三類
(壹)學習《天凈沙·秋思》
1.解決問題:
“天凈沙”的稱號和“秋思”的稱號。元曲是中國古代詩歌的壹種體裁，起源於元代，又稱散曲。歌有詩和套曲兩種，天凈沙是詩。屈和詞的風格相似，都是按聲調填詞，但比詞更明快、更自由。
2.通過想象把握意境。
作者只列舉了歌曲中的幾件事，沒有使用動詞或關聯詞，即形成了壹幅有形象、有色彩、有氣氛、有韻味的畫面。
通過想象描述畫面，避免硬譯；
深秋的傍晚，壹個風塵仆仆的遊子騎著瘦馬，頂著凜冽的西風，獨自走在古道上。他走過長滿枯藤的老樹，看見黃昏的烏鴉在樹梢盤旋。他走過橫跨小溪的小橋，來到小溪邊幾戶人家的門前。這時，太陽快要落山了，但他還沒有找到壹個落腳的地方。這將是壹個漫長的夜晚，他不禁感到悲傷和深深的悲痛。
3.總結:評論《想象》，指出《天凈沙》的藝術成就。
元代散文家馬致遠早年熱衷於功名，卻屢屢不達目的。他流浪了20多年。這首歌是他流浪生活經歷的結晶，作者用血淚寫成，是元代的“絕唱”。
人們稱他為“秋思之祖”，近代王國維因其少言寡語而稱贊他為“詩中極品”。
4.任務:
把這首歌改寫成壹篇200字左右的短文。
(2)課堂練習:
閱讀
(1)
東岸登上碣石山看茫茫大海。
大海如此廣闊無垠，島嶼高高聳立在海面上。
樹木和百草枯草，非常茂盛，秋風吹得樹木發出悲傷的聲音，大海正在湧動巨浪。
太陽和月亮的運行似乎來自浩瀚的海洋。
日月之旅，若出其不意；
韓是才華橫溢的明星，若出其不意。
我很高興用這首詩來表達我內心的渴望。
1.從詩歌的體裁來說，是風格詩，從表現方式來說，是詩。
寫山水詩。
2.最能體現作者博大胸懷的詩句是
3.最後兩句和詩的主要內容的關系是
4.這首詩以文字為主。先寫風景，再寫風景，表達的是詩人。
(2)
錢塘湖春遊
從鼓山寺北側到嘉亭西側，湖水剛剛與堤岸持平，雲層較低，湖面上的波浪連成壹片。
幾只早起的黃鸝競相飛到陽光溫暖的樹上，它們的新燕子在巢裏帶著泥。
五顏六色的春花會漸漸迷住人們的眼睛，淺淺的春草只能勉強遮住馬蹄。
我最愛西湖東岸的美，我看不夠，尤其是綠楊下的白沙堤。
5.顯示詩人行蹤的詩是
6.表達“春遊”的詩是
7.描寫作者騎馬遊覽西湖的詩是
8.這首詩中的對偶句是
(3)教師的指令:
1.從詩的體裁上看，是壹首樂府體的四言詩，從表現方式上看，是壹首感傷詩。
2.最能體現作者博大胸懷的詩句是《日月之行》。韓是才華橫溢的明星，若出其不意。
3.後兩句和詩的主要內容的關系是，後兩句是樂章結尾的修辭，和主要內容沒有直接關系。
4.這首詩以詞的概念為主導。它先寫真實的情景，再寫想象的情景，表現了詩人博大的胸懷和英雄氣概。
5.顯示詩人行蹤的詩是
6.表達“春遊”的詩是
7.描寫作者騎馬遊覽西湖的詩是
8.這首詩中的對偶句是
黑板設計:
四首古詩
看海，東漢曹操登樂府山看海
北堡山下壹處停泊著唐代王灣的五言絕句帆船
白居易的錢塘春遊；唐代七言詩；賞花觀鳥。
天津沙秋思馬致遠元曲思鄉秋。
課後總結:
在教學過程中，要註重指導，讓學生準確理解五首詩的思想內容和主旨，並在課堂上準確流暢地背誦。