人的生活環境包括自然環境和社會環境，社會環境包括過去、現在和未來對人產生影響的人、事、物等壹切社會存在物。其中，歷史傳統、文化習俗和社會關系等社會現實是更重要的心理環境。人不能反映生活環境中的壹切。事實上，影響人們心理的心理環境只是他們整個生活環境的壹部分。在同樣的客觀環境下，對每個人的影響並不壹致。
主要分類
通常，根據環境的屬性，環境分為自然環境、人文環境和心理環境。
首先是自然環境
自然環境，通俗地說，是指未經超常加工改造而自然存在的環境，是客觀存在的各種自然因素的總和。
人類生活的自然環境按環境因素可分為大氣環境、水環境、土壤環境、地質環境和生物環境，主要指地球的五大圈層——大氣圈、水圈、地圈、巖石圈和生物圈。
其次，人文環境
人文環境是人類創造的物質和非物質成果的總和。物質成果是指文物、綠化園林、建築部落、器具設施等。無形成果是指社會習俗、語言、文化藝術、教育法律和各種制度等。這些成就都是人類創造的，帶有文化烙印和人文精神。人文環境反映了壹個民族的歷史積澱，也反映了社會的歷史文化，對提高人的素質起著哺育作用。
自然環境和人文環境是人類生存、繁衍和發展的搖籃。根據科學發展的要求，保護和改善環境，建設環境友好型社會是人類維持自身生存和發展的需要。
第三，心理環境
對人的心理產生實際影響的生活環境是所有外部條件的總和。有內外心理環境。以學校教育活動為主體，心理內環境主要是指學校中客觀存在的校風、同學關系、師生關系、教育設施、教師水平等壹切條件的總和。心理外部環境是學校外部的社會環境和家庭環境。
心理內部環境對學生至關重要，其中校風是壹個穩定因素，是壹所學校的整體心理氛圍和規範，是社會輿論的總表達。校風需要依靠全體教職員工以身作則、言傳身教，相互傳遞和感染，達到認同，並以少數帶動多數逐步形成。內外心理環境相互影響、相互作用，影響著學生心理的不斷變化和發展。