1，帶著感情讀課文，認識12生詞，理解句子的意思，了解魯班是如何受到啟發，從而發明鋸子的。
2.通過分析和閱讀文本以及討論，我們可以了解魯班是如何通過仔細觀察、認真思考和勇於實踐來發明鋸子的。
3.通過對文本的學習和理解，學生可以接受科學教育，並知道只有好好思考和熱愛思考才能具有創造力。
教學重點和難點:
通過仔細觀察、認真思考和勇於實踐，了解魯班是如何發明鋸子的。要知道，只有好好思考，多多思考，妳才能有所創造。
授課時間:第二節課。
教學過程
畫鋸齒以了解鋸子的特性。
1.閱讀題目並指出“看見”。
2.互相展示他們畫的不同形狀的鋸。
3.註意“鋸”的基本特征:鋸齒。請簡述鋸齒的形狀和功能。
2.質疑文本和呼應主題。
1.妳對《電鋸驚魂》有什麽疑問？（學生交流，老師板書）
2.“是的！誰發明了鋸子？他是如何發明鋸子的。讓我們壹起走進文字，踏上那壹年的發明之旅。”
3.探索“鋸”的發明。
1.學習方向:課文中哪些自然段落講述了鋸子的發明？（正文第三和第四段）
2.自由朗讀課文的第三和第四段。
（壹）仔細觀察，發現小牙齒。
1.師生交流:是什麽激發了魯班發明鋸子的靈感？（草）
2.給我看看草地地圖。這是什麽草？課文的哪壹句告訴我們？
3.出示句子並閱讀句子:“當魯班仔細觀察時，他發現草的葉子上有許多小牙齒。”
4.體驗“仔細看看”和“發現”並比較“看到”。
小草的葉子上有很多小牙齒，真的很神奇！課文中哪些句子寫出了這個意思？請讀課文並在課文下面畫線。
學生交流後展示句子:
6.這些字怎麽讀才能表現出草的鋒芒？（互相復習並指導閱讀）
（二）認真思考小牙齒研究。
1.從這些句子中，我們感受到了草的鋒利，但妳看...
展示句子:“他試了試，當他拉手指時，是壹個傷口。”讀壹下。
2.溝通:魯班為什麽要嘗試？
3.那麽魯班此時此刻在想什麽呢？給我看看這句話:
（1）這句話很長。誰能讀好它？導讀。
②理解句子。
4.壹起讀句子。總結並寫在黑板上:魯班正在認真思考和研究小牙。
動手，使用小牙齒
1.魯班的想法成功了嗎？讀第四段的最後壹句。
哪個詞最能體現魯班的成功？（果然如此）
2.總結黑板。
4.解決問題向魯班學習。
1.壹起讀課文並填空。
2.展開應用程序並總結全文。
3.學習魯班的優秀品質。
動詞 （verb的縮寫）延伸:把妳事先收集的關於發明創造的人物或事跡介紹給大家，好嗎？
我們的生活中仍有許多未解決的問題。妳想發明什麽來解決它們？