教師的自我反思與總結第壹學期以來，我能夠認真做好自己的本職工作，積極參加新壹輪課程改革實驗，並將教學水平的提高與思想理論水平相結合，從而不斷提高自己。以下是我英語老師對大家的教學自我反思。希望能幫到妳。歡迎瀏覽閱讀！
英語教師的教學自我反思1在課堂上，當學生正確回答問題時，我經常鼓勵他們，這是幫助初學者克服英語學習的好方法。而任何鼓勵都會讓孩子開心。
我在課堂上大膽地使用鼓勵，這可以鼓勵全班或壹個小組或壹個學生。當學生進行個人活動和小組活動時，他們可以走到學生中間去鼓勵和幫助某個學生、兩個學生或某個學生小組。這是壹種很好的做法。
我經常對學生的書面作業給予鼓勵，不僅是通過寫“好！非常好！”等等，妳也可以貼壹個小貼紙以示鼓勵。學生書面作業中的錯誤應該被指出
進行修改，讓學生覺得妳關心他們的書面作業。英語教師的教學自我反思Part 2英語學習和英語教學越來越受到人們的關註。隨著時代的發展和社會的進步，英語已經從壹種工具變成了壹種思想和知識庫。沒有掌握英語就像缺少壹個想法和壹個重要的知識來源。可以說，學習英語不僅增加了壹雙眼睛、壹雙耳朵和壹條舌頭，還增加了壹個大腦！因為語言是人類思考和認識世界的工具，掌握壹門語言就意味著掌握了壹種觀察和認識世界的方法和習慣。
從日常工作的點點滴滴中總結出以下幾點思考:
第壹，依靠持續的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣。
小學英語教學應重視培養興趣，但僅靠唱歌遊戲並不能培養學生持久的興趣。新鮮感壹過，孩子就會厭煩。因此，唱歌遊戲應該作為小學生學習英語語言知識和技能的手段，而不是培養興趣的手段。我們可以利用各種手段幫助小學生在記憶能力強的時期記住更多的單詞和學習更多的語言規則，並創造盡可能多的模仿機會來改善學生的語音語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力可以相輔相成。真正做到聽說先行，讀寫跟上。不讀不寫，只聽和說是很難收到高效率的。光靠模仿並不能培養學習能力，也很難減輕學習負擔。所以，小學生還是應該認真學習語文。
第二，運用英語的能力需要相應的詞匯量。
目前，在小學低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生根據提示或圖片說出單詞。其本質無非是要求學生死記硬背、人雲亦雲。由於小學生沒有接受過相應的發音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，無法將單詞的音、形、義有效地結合起來，導致單詞記憶困難，成為小學生學習英語的難點。
第三，努力培養學習興趣。
英語教師應該專註於教學內容、教學大綱和考試形式，還是應該將教學重點轉移到學生個性、興趣和情緒的培養和控制上？這是現代教育思想變革中的壹個重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、冷靜、友好、體貼、樂於助人、聰明、有邏輯和快樂”的人通常比那些與上述性格相反或大相徑庭的人更有可能成功地學習英語。此外，在外語學習過程中，由於外部因素的影響，學習者會焦慮、沮喪和煩躁。作為教學活動的組織者，英語教師應重視外語學習者情感因素的培養和控制。特別是在小學低年級階段，英語教師要培養與學生的親近感。在課堂教學中，英語教師應該非常尊重學生，註意激勵學生並關註他們的學習過程。在當前的“減負”工作中，英語教師應特別註意觀察學生上課時的心理感受，親近學生，使學生愛上英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學效率。
英語教師的教學自我反思Part 3為了讓學生更好地學習英語，我在備課時精心準備了學生的實際。我們在教學中根據學生、教材和教學內容的實際情況，嘗試了不同的教學方法。在這節課上，我主要采用了以下教學方法:
第壹，愉快教學法
在教學中，整個教學都彌漫著和諧、融洽、振奮、飽滿的情感氛圍。同時，在教學中，使學生進入語境，創設情境，幫助學生通過英語直接理解教學內容的含義，養成用英語思維的習慣。其次，在教學過程中安排壹些有趣的活動。如:做動作、遊戲、說唱等。使用這些靈活的教學方法，學生可以在學習的同時享受學習。我盡力使用表現-成功-快樂三部曲，特別是給本班的後進生更多的正面評價。
二、論證方法
當我教壹些單詞時，我會使用實物或圖片和卡片進行教學，這可以使學生在腦海中形成對事物的更生動的表示。例如，寫信時充分利用卡片；當學習諸如“夾克”、“水”和“冷”等單詞時，我們使用實物教學的方法。這樣，學生不僅可以看到，還可以聽到和觸摸到，這將豐富他們的感性知識並增強演示效果。在演示過程中，學生的認識將上升到理性階段，形成理性階段，通過語言的啟發盡快形成概念並掌握事物的本質。
第三，模仿練習法
我認為學習英語最重要的方法是模仿練習，因為英語的語音、語調和寫作與漢語完全不同。如果小學生學英語口型不對，發音不準，會給他們以後的學習帶來很多不便。壹旦他們養成習慣，就很難改正。要說得準確，小學生首先要看得準、聽得準。因此，在閱讀字母、單詞或句子之前，我應該讓學生聽老師的發音並觀察老師的口型，並鼓勵學生大膽發言，敢於大聲說英語，及時糾正錯誤，並註意將正確的聲音與錯誤的聲音進行比較並反復訓練，以避免在發音方面給學生留下後患。此外，應該鼓勵學生在課後用他們所學的常用語相互交談。因為我們不僅僅是為了學習語言而教授語言，而是在中學和學校裏使用語言來培養我們使用語言的能力。
通過這門課，我積累了壹些初步的經驗，同時也發現了我教學中的壹些不足和壹些想法:
1.沒有抓住機會巧妙引導。
2.孩子們在學習和實踐的過程中得到庇護。導致熟練度差的單詞仍然是熟練度差。學習應該多利用新單詞進行拓展和練習。而不僅僅是照本宣科。導致學習障礙。
關於新句子的呈現，如何自然呈現並讓學生準確理解其含義壹直是我頭疼的問題。有些句子很難通過手勢、肢體語言或道具表達清楚。即使它們可以表達出來，學生也往往無法理解它們的真實含義。我還在思考如何讓類似的句子更自然。
這些是我對這門課的想法。本節課遇到的困惑需要在今後的教學中進壹步探索。
英語教師教學的自我反思第四篇我們這裏近幾年剛開始學英語。在我成為壹名小學英語教師後，我壹直在不斷反思英語是否應該教授，我們應該如何教授英語以及在教學過程中應該註意什麽？學生們在多大程度上掌握了它，這些事情壹直困擾著我。
引入英語後沒多久，學生的英語成績壹直參差不齊，有優等生和差生，但在英語課堂上，差生和中等生居多。每次面對這些學生，我都感到頭疼。農村孩子不像城市孩子，他們有良好的成長和學習環境。有些孩子從幼兒園開始就學習英語。農村孩子沒有這麽好的學習環境。我讓個別學生起床，帶領他們在課堂上反復閱讀。再叫我還是讀不下去。我氣得臉都紅了，脖子都粗了，有時候還會對他們狠壹點，但當時想想他們也不容易。有時候我覺得英語對他們來說太殘酷了。去年，期末考試在小學舉行。我認為英語學習可以作為壹種興趣來培養，而不是盲目地參加考試，這使壹些孩子慢慢失去信心。
學習字母是學習英語的先決條件。我認為英語學習必須首先學會26個英文字母，並要求學生能夠聽、說、讀、寫26個英文字母。我們必須從三年級開始寫英語。因此，我們只是在學生剛剛學習英語的時候教他們字母。在教授課文的過程中，我們每節課可以學習3到4個字母，這樣慢慢地，學生幾乎可以在十節課上學習字母。當我在教字母時，這將為我們今後的教學提供很多便利。
總之，做任何事情都有利有弊，學習英語也不例外。隨著社會的發展，英語學習變得越來越重要。這樣，社會需要我們的教師不斷提高自身素質，在教學中充實自己，實現終身學習，為社會培養有用的人才。
英語教師的教學自我反思第五條隨著改革開放的進壹步深入，英語教學越來越受到重視，在小學開設英語課已成為壹種發展趨勢。我希望每個學生都和我壹起學好英語，進入新世紀。當我在中學時，英語是我的同學們感興趣的壹門課程，但也是他們頭疼的壹門課程。相當多的學生後來放棄了學習英語。
作為老師，我們有責任讓每個學生學好英語。我們的農村學校缺乏英語學習環境，所以我將英語自學與英語教學相結合，與學生壹起學習。人與人之間存在壹些差異，這是客觀存在的。大面積提高教學質量，必須面向全體學生，因材施教，充分調動每個學生的積極性和主動性，讓每個學生主動學習和發展，循序漸進，最終有所收獲。
英語有三個方面，即語音、語法和詞匯。語音是基礎。語法和詞匯是通過語音來體現的。在學習英語的過程中，學好語音是非常重要的第壹步。只有學好發音，妳才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂妳說的話。如果妳能聽和說，妳就能學英語。只有學好語音，我們才能把所學的語言材料以正確的形式儲存在頭腦中，並以正確的形式再現出來，從而加強我們對語言的感情，最有效地掌握語法和詞匯，提高我們的實踐能力。因此，學好語音是不可或缺的第壹步。我沒有學好發音，不僅英語說得不好，而且大聲朗讀也有困難。這樣，很難活學活用，也很難嘗到快速學習英語的甜頭。壹開始就學好發音，用正確的方法和廣泛的方法學習英語，將來的成果會越來越大。
從第壹節英語課開始，我就滲透語音教學，教學生發音，強調發音要領，持之以恒，重在聽說，讓學生自覺不自覺地真正感受到英語。當學生學習英語時，他們只會說幾個單詞和簡單的日常表達，如“妳好！拜拜！”僅僅引起他們的學習興趣是遠遠不夠的，英語離他們很遠，所以我們應該創造條件讓學生充分練習聽說。
學習英語的另壹個基石是詞匯，無論是聽、說、讀、寫都離不開詞匯。因此，我們必須重視詞匯教學。首先讓學生通過課本中的插圖明確單詞的中文意思，其次讓學生看到單詞本身的字母組成並利用聲音和圖片拼寫出來；有學習余力的同學可以借助字典自學，我會糾正。在鞏固記憶方面，我們采用定期聽寫和隨機復習的方法。教學中的遊戲對鞏固教學有很大的作用，讓學生在快樂的遊戲中自然地學習英語。學生對學習產生了興趣，我的教學也很順利。
在課堂教學和課後復習中，我對自制力強、學有余力的學生“放手”，讓他們幫助其他同學；對有壹定自制力和知識能力的學生給予指導，並組織他們共同學習；重點輔導自制力差、知識能力水平低的學生，並組織其他學生進行輔導。我鼓勵學生壹起學習和交流以促進他們的學習。
我計劃在今後的英語教學中繼續加強教育教學理論和英語的學習，提高我的英語水平並改進我的教學計劃。兩個更重要的方面是花時間，下大力氣，盡壹切可能深入實施教學計劃和培養學生學習的自制力和良好的學習習慣。
學習英語的壹個重要目的是用英語交流，而兩個人之間的交流是壹種重要的活動形式。因此，在語言訓練中應經常進行雙人活動。
兩個人之間的對話是最常見的雙人活動。妳可以要求學生就壹個話題、壹幅畫、壹個人等進行問答對話。，妳也可以要求學生進行諸如下達指令和做其他的活動，妳也可以在兩個人之間進行討論、辯論、協商和其他活動。
雙人活動很容易在課桌上進行，學生不需要離開教室。有時，為了活躍課堂氣氛或提供更多與不同人訓練的機會，前排學生可以轉身，後排學生可以進行雙人活動。
在今後的教學中註意以下幾點:
1，堅持英語教學的實用性原則，改變過分強調語法和詞匯知識的講解和教學。
2、防止過分強調模仿、死記硬背、機械練習的教學傾向。
3.倡導語言知識教學與技能相結合的開放式互動學習模式。
時間過得真快，壹眨眼我就帶走了壹班學生。雖然只有短短的兩年時間，但在這兩年的英語教學中，我認為我已經基本適應了這裏的學校生活和教學環境。在所有老教師的幫助下和我自己的努力下，我在專業知識和專業水平上都有了壹定的進步。在今後的教學中，我將繼續向老教師學習。他們經驗豐富，這是我非常欽佩的，無論是如何把握教材和教學大綱，還是如何分析和把握學生的心理。非常值得我深入研究。我相信在他們的指導下，我會逐漸成長。
古人雲:我壹日三救。作為壹名教師，我認為更是如此。每節課後認真反思，與有代表性的學生交談，了解他們對本節課知識的理解和接受程度，並向他們征求對教師教學方法的建議。不斷反思，不斷追問，不斷總結，不斷反思。長此以往，我逐漸發現了自己在教學過程中的缺點和不足。結合教學實踐和學生的實際情況，我逐步調整教學方法以提高自己。慢慢地，我發現我的缺點和不足在逐漸減少。我在教學中成長，學生在學習中成長，我在學生的教學反饋中進步，學生在我逐漸改進的教學中進步。這是教學相長的道理。教與學相互促進，相互融合。只有這樣，教師才能不僅傳授知識，而且是學生學習的領導者和學者。
以下是我在教學過程中存在的問題和今後應該努力的方向。主要問題是:
首先，缺乏對整本教材的宏觀把握，對教學大綱理解不深。缺乏對所教知識的高調把握，無法達到掃大綱的效果。
其次，我在課堂環節的設置上做得不夠好，尤其是在時間的合理分配上。
第三，仍然缺乏對各單元教材知識的合理有效整合。
第四，在處理教材和同步的關系上，我沒有把它們更有效地結合起來。
五是日常作業布置缺乏長遠規劃和思考，未能使作業更好地起到強化所學知識的作用。同時布置的作業不能及時批改，不會起到很好的及時反饋作用。
有了這些反思，我可以更加註重糾正自己存在的問題，並在今後的教學中不斷提高自己。