1級低年級學生的心理特點是註意力容易分散，無意主導，對直觀的東西感興趣，意誌薄弱，自制力差，活動意識和堅持性差。如何活躍課堂，調動學生的學習積極性，是提高課堂效率必須解決的問題。
在中國園林的教學中，“我的發現”和“日積月累”通常被視為壹節課的內容，其中“日積月累”被分成“讀認”、“我會填”、“我會讀”等幾個互不相關的部分，在某種程度上與“我的發現”並無關聯。在該園的教學過程中，我們經常會遇到這樣的問題:教學內容平淡直白，課堂難有高潮，教學內容枯燥乏味，課堂氣氛低落。如何突破園本內容設置的局限性，巧妙設置情境，更好地調動學生的積極性，成為我們思考的主要問題。
在總結以往園本教學存在問題的基礎上，我們在二年級第二冊的教學中進行了新的嘗試。
園內各個環節都是分散的，相互之間沒有聯系，所以整個課程沒有中心。所以我們希望通過設置壹個故事，把這些看似不相關的部分連接起來，賦予它們完整性，增強課堂的趣味性。
有什麽故事能更好的貫穿園子的內容？目前，上海世博會正在如火如荼地進行，全世界的目光都聚焦在世博會上，我們的孩子也不例外。當然，二年級和世博會的結緣是從世博會的吉祥物——“海寶”開始的。
果然，在教室裏，孩子們看到海寶可愛的樣子，都開心起來，教室氣氛壹下子活躍起來。如何展開故事，讓這種氣氛持續下去？我們把花園的幾個部分改造成幾個關卡，讓孩子們通過闖關贏得海寶的“禮物”。這樣學習就變得有挑戰性了，正好符合孩子好勝的特點。帶著對海寶帶來的神秘禮物的好奇，孩子們始終保持著高昂的學習情緒，每過壹關都會興奮不已。“是啊！”其實這和過去園林教學枯燥的情況有很大的不同。當孩子們最終通過自己的努力贏得禮物時，他們的小臉上洋溢著興奮和自豪。
從表面上看，這只是教學模式的壹個小變化。從過去枯燥的學習內容來看，孩子是被逼著鼻子學的。現在的孩子覺得學習很有挑戰性，有主動學習的欲望。這種需求的變化本質上是學習性質的變化，實現了從“我要學”到“我要學”的轉變，是學生主動學習的體現。壹旦學生主動學習的欲望產生，學生的學習效率肯定會翻倍，課堂的有效性也會大大增強。
課本是死的，如何靈活運用正是老師的智慧。作為新課改下的教師，我們要不斷地學習和反思，不斷地探索和提高，讓學生真正成為課堂學習的主人，感受到學習語文的快樂，真正達到語文課堂教學的實際效果，努力提高語文課堂教學的質量。
二年級，沒有對《中國園林六》教學的反思積累，沒有真正的聽說讀寫能力，當然也學不好語文。久而久之我們教中國園林的時候，會讓它成為壹門純粹的復習課。為了避免這種情況，我們教師首先要明確，累積教學不是簡單的復習舊知識積累，而是壹種幫助學生復習舊知識，獲得新知識，幫助學生積累經驗和方法的教學。教學中可以從以下幾個方面入手。
壹，歡快的場景，開放的問題
首先，低年級的學生對註意力不感興趣。要想吸引學生無意的註意力，就要創設愉快的教學場景，組織有趣的活動。其次，在積累的過程中，不僅是量的積累，更是質的提升。因此，善於提出開放性問題對提高素質有著重要的作用。比如這次教學，老師問“妳還知道()”小組討論，然後報班裏的小組競賽。這樣的開放式問題，就像千尺浪把石頭扔進水裏，引發學生的思考。學生合作，積極思考，因為他們想贏。於是他們利用課內外的積累，讓妳有意想不到的驚喜。
第二，閱讀而不是說話
通過多種閱讀方式，讓學生在閱讀中感受和積累，體現語文學科的特點。讓學生體驗童謠的節奏，積累語感。讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式，體現了教學的民主性，給了學生更多的自主權。
第三，註意表盤
教師在教學活動中以學生為中心，扮演助手的角色，從而達到更好的學習效果。比如，在本節課中，學生用自己的方式朗讀兒歌後，教師要給學生適當的指導，讓他們總結和積累兒歌的朗讀方法。後來妳會發現，學生會把這些方法運用到閱讀素養七和紅領巾上。
四。擴展活動
日積月累是壹個長期的過程，工作都是在工作日完成的。不是壹節課就能達到目的的，所以老師要給予指導或者提供必要的材料。
高二語文園林六教學反思新教材與舊教材相比有很大不同，其中口語交際的加入是壹個亮點。旨在訓練學生的口語表達能力，增強人與人之間的交流意識。面對這個“新生事物”。大家都在積極探索和研究，盡力提高口語交際的教學效果。作者還談了自己的教學實踐。
創設情境，營造氛圍，激發興趣。如何營造口語交際的氛圍，激發學生口語交際的興趣？教師要善於聯系學生的生活經驗和情感體驗來創設情境。比如人教版實驗教材，小學二冊，中華園六口語交際，講的就是如何過六壹兒童節。讓學生用照片互相介紹，回憶快樂時光；有的孩子特別想了解老師的童年“六壹”。老師可以做演示敘事，語言盡量童趣。在講授“談談小學第壹個兒童節，妳打算怎麽過”時，可以采取很多有趣的形式進行交流。如“講電話”、“竊竊私語”、“比較”，通過這些情境，可以激發學生口語交際的興趣，提高學生交際的質量。同時，對於剛接觸口語交際的壹年級孩子，老師壹定要培養學生有良好的口語交際習慣。如:態度大方、說話清晰、聲音洪亮、認真傾聽等。當然，老師自己也要認真傾聽學生的每壹句話，及時做出適當的評價。另外，在口語交流中，壹定要註意明確要求，明確交流目標和內容，並隨時提醒。
二年級語文園林六教學反思第四課註重學生積累能力的培養和訓練，實現了“遊戲”和“創新思維”的智力開發，拓寬了教材要求的知識面，為學生掌握“難詞”提供了捷徑。
欠缺的是教學內容過於龐大，可以簡化，讓課程的知識緊扣“難詞積累”的主題，讓學生通過這種方式自學《中國園林六》的前四個內容。如果這樣改進，這門課的教學對學生“積累難詞”的能力會有更高的突破和提高，也會給學生留下大量的時間靈活運用去發現和尋找“難詞”，教學效果會更好。
對二年級《中國園林六》教學的思考。5語文教學不僅要把語文從“課堂”延伸到學生的生活中，更要觸動學生的心靈，讓學生吐槽自己的心聲。當學生有了生活的沖動和創作的激情，課堂自然會成為他們情感激發和心靈對話的精神樂園。
比如設計《我是優秀解說員》:讓事先準備好“六壹”照片的同學給大家看，介紹當時的情景，讓大家分享他的快樂。“誰最快”就是讓學生按詞序查字典。等所有同學都學會了之後，開始壹場比賽，看誰最快。學過語序搜索法的同學可以先展示。第壹，給他們創造壹個展示能力的舞臺，體驗成功的喜悅。二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查詞的方法，教學生查詞。通過這種設計，學生可以從文本中捕捉相關信息，然後添加自己的生活經歷和感受。這種教學環節充滿了感性，調動了學生的生活積累、直覺、感受、想象和情感，使學生在感性學習中理解文本，完善人格，關註生活方式，得到和諧發展。
教育的根本任務應該是“促進學生的發展”。沒有學生主體性的發展，教育就失去了支撐和活力。每壹個教育工作者都應該從學生的人格出發，培養學生的獨立人格，發展學生的個性才能，使學生沿著全面發展的軌道健康成長。蘇霍姆林斯基曾有壹個絕妙的比喻:像荷葉上的露珠壹樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈。這種保護是壹種教育。
在課堂教學中，要用鼓勵性的語言讓學生展示自己的觀點，允許學生獨樹壹幟，隨時提問，保留自己的觀點，讓每壹堂課都成為學生施展才華的舞臺，讓學生充分展示個性。答案不唯壹，但語文教學很精彩。
高二“中國園林六”教學反思之六:口語交際
1，課前做好準備。
機器人離學生生活很遠，尤其是農村的孩子。他們可能聽說過機器人，但很多學生可能不了解它們的技能。因此，要求教師在課前通過網絡或電視渠道讓學生簡單了解機器人，對於壹些後進生或家庭條件不好的學生，教師也要給予適當的引導和幫助。
2.營造場景要融入角色。
著名教育家蘇霍姆林斯基也說過:“讓學生體驗壹種親身參與掌握知識的情感，是喚起青少年對知識的獨特興趣的重要條件。"孔子說得好:"知者不如善者，善者不如樂者。“只有‘好’和‘快樂’才能激發學生的參與興趣。創設情境的目的是激發學生的學習欲望，增強學生參與課堂的積極性，激發學生的思維，喚醒學生的學習動力。創設情景在口語交際教學中非常重要。在“我要發明的機器人”課程中，我創造了設計師、老板和主持人的角色。學生要想更好地融入角色，教師首先要進入角色。於是大會壹開始，我就以主持人的身份開始了大會的開場白，同學們很快進入角色。
3.互動鏈接應該是靈活的。
在設計師和老板的互動中，主持人要靈活。設計師與老板互動時，作為老板，可能會有很多問題或建議要告訴設計師，設計師可能不會回應，導致溝通中斷。作為主持人，可以指導設計師如何應對，有助於提高交互的深度開發，使學生表達和應對能力的培養落到實處。
第二，練習六
1，老師的作用很重要。
因為這門課的引導設計主要是以講故事為主，是學生喜聞樂見的壹種方式，所以為了有效引導，老師也要充滿童心和童趣。講電話故事時，語言要動人，讓學生很好地進入場景。學生們進入了童話世界。在這種運動課上，學生會輕松有趣，會從害怕運動課變成喜歡運動課。
2.註意引導學生拓寬想象力。
未來的東西可以是衣食住行各個方面的各種東西。這些東西學生是可以想象的，但是由於學生的閱歷和生活經驗有限，能想象的東西可能並不多。因此，要求教師在教學過程中把拓展學生想象力的環節落實到位。只有這樣，學生寫的文章才能開花結果。
3.寫作的時間要充足。
這節課內容比較多，時間比較緊，老師引導要緊湊。經過老師的引導和啟發，學生有東西可寫，有足夠的時間才能把文章寫下來。否則，如果作文沒有寫完，閱卷環節就無法實施。
第三，我的發現
這個“我的發現”旨在引導學生發現復音詞。六組字中出現六個多音字。在教學中，要引導學生註意漢語中壹字多調的現象，積累文章中列舉的六個多音字和十二個關聯詞，做壹些拓展練習，找出本學期所學課文中哪些字是多音字。
四、日積月累這部分包括“讀認”和“讀背”。“讀認”是低年級分類識字的延續。內容與調味品有關，以韻文形式編排。要求識別的8個新詞中，“蒜醋”是平舌音，“蒜鹽鹹”是鼻音，“姜醬”是鼻音。應該提醒學生正確發音。在教學中，可以借助拼音引導學生讀出正確的發音，然後讀短文，老師會點名讀，檢查學生的識字情況。句子的意思不用解釋太多，但是學生回家後可以在父母的幫助下分辨這些調味品。
五、《讀誦》選取與氣象相關的農業諺語。這些農業諺語簡潔易讀。在教學中，教師可以通過示範閱讀、命名閱讀、師生閱讀、自讀等多種方式反復閱讀，最後背誦。這些農業諺語只是對氣候現象的觀察和總結，並不像科學規律那樣嚴密準確。在教學中，可以引導學生觀察生活中的自然現象，並嘗試用韻文記錄觀察結果。
六、寬帶網絡“寬帶網絡”是這個群體學習的進壹步拓展和延伸。旨在培養學生圍繞專題通過各種渠道收集信息的能力。該項目有助於學生發揮學習的主動性。寬帶網絡的教學有三個要點。
1.數據收集需要圍繞科技新聞收集信息。除了課本上引用的例子，還可以引導學生通過讀報、看電視、聽廣播等方式收集更多與科技發展相關的信息。
2.在資料整理的教材中，資料整理有剪報和卡片兩種形式，兩者都側重於資料的分類，以方便資料的使用。
3.成果展示寬帶網教學結束後，要通過各種方式展示學生的學習成果，調動他們的學習熱情，交流相關的科技新聞。可以直接以“我的科技信息剪報”或“我的科技新聞卡片”等主題展示學生資料收集的成果，也可以分組整理手抄報或黑板報，組織“科技新聞發布會”展示自己的活動。
對高二第七部分《中國園林六》教學的思考本單元的作業是寫壹篇妳去過的地方，把握這個地方的特點，寫壹寫這個地方是如何吸引人的，讓別人看完後對這個地方產生興趣。妳也可以寫妳想去的地方。這是我的指示:
壹，接觸口語交際介紹
上節課，同學們生動地介紹了他們去過的地方，真的讓我們大開眼界。如果寫下來，會有更多的人感受到祖國的大好河山！但是怎麽寫呢？我們可以從剛剛學過的幾篇課文中學到壹些方法。
第二，聯系本組文的具體指導。
按照壹定的順序寫清楚
富饒的西沙群島:海面-海底-海灘-島嶼
美麗的小興安嶺:春夏秋冬
東方之珠:世界市場-美食天堂-旅遊勝地-燈光海洋
另外還可以復習上學期的日月潭，按照早中晚的順序寫。補充寫作知識:如何寫不同季節的風景？寫風景是小學生作文的基本要求之壹。所謂不同季節景物的特點，就是把握不同季節景物的不同特點。我們寫風景的時候，只有寫風景的特點，才能有身臨其境的感覺。怎樣才能把握不同季節的景物特點？首先要仔細觀察。觀察是了解客觀事物、獲取作文素材的重要途徑。寫不同季節的景物，壹定要仔細觀察景物，觀察要有重點，抓住特點。多感官景觀更美觀，把視覺、嗅覺、聽覺、觸覺的感受都寫出來。
第三，讓學生背誦印象深刻的句子。
學生獨立構思和工作。老師對有困難的學生進行個別指導。
第四，學生自己修改，同桌互相改。
五、請幾位同學朗讀練習，老師和同學* * *壹起點評，肯定優點，並指出修改方向。
第六，學生再修改練習，抄在作文本上。
習題是平時教的。尤其是寫山水的，壹定要培養學生的觀察素質。這個世界並不缺少美，而是缺少發現的眼睛。我們要擦亮學生的眼睛，讓他們自己去發現。