1)多讀書:不壹定非要看魯迅和矛盾小說，不壹定有效。多讀書是以精讀為基礎的。讀文章的時候，壹定要註意它的內涵。整個高中，“我”反復閱讀文中的文章，標註重點，寫下自己的感受和想法。
2)通過寫日記多練習協作:可以寫散文、隨筆或小說，寫完後要反復修改，真正提高寫作能力。多想，學而不思則罔。
3)多註意觀察:妳會發現生活中有很多素材可以作為寫作素材。
4)語文習題訓練:不是越多越好，做題是掌握思路和方法。
語文學習的過程是壹個積累知識的過程，可以概括為“三步走”(理解——記憶——運用)
壹種理解:
語文學習需要多看課外書，多看文章，多看報紙，甚至標語廣告。古人雲“處處留心，方得學問”，多渠道無時無刻不在接收外來信息。但有些同學因為對所學知識壹知半解，或者根本不懂，進入中學，寫下“逢節思親”的古詩，會寫成“備”“被”。現在的學生錯別字很多的主要原因，而且很奇怪，不明白字的意思。在語文教學過程中，註意加強這方面的教學，無疑會收到良好的效果。
兩個回憶:
教學中發現學生學前忘，學期初開始教的內容忘了壹半。隨著時間的推移，他們不再有任何印象。主要原因是不用心讀，不用心記。除了在理解的基礎上背誦贊美之外，必要時他們還得做筆記。用心記不如手記，眼過千遍不如手記。徐特立老師有壹條重要的讀書經驗，就是“不動筆墨不讀書”。現在我們要求學生課後寫讀書雜記，正是這個原因。這是積累知識的好方法。
第三，使用:
俗話說“學以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞都體現在作文中。現在學生中的問題是，學歸學，寫歸寫，學和寫完全割裂，不會模仿名篇的概念布局。他們不會在自己的文章中靈活運用那麽多漂亮的詞語，文章內容空洞乏味。學與用是相輔相成的，共同使用可以達到鞏固知識的目的，而學則為寫作提供了源頭活水。
學習漢語很難，因為妳需要堅持不懈地積累。很難遵循語文學習的規律，用“理解、記憶、運用”的方法，堅持多讀、多思、多寫，做壹個生活中有良心的人。然後讀寫能力也會逐漸提高。
個人體會就是多讀文學作品，自然會有感受。這種事情不能急功近利，要做好長期培養的準備。我主要是指閱讀和作文。多讀文學作品，像那些應試教育試卷上的基礎知識，肯定會有提高，但關鍵是多做題，加強記憶~
1.理解記憶法要在初步理解的基礎上背。理解的越深，越容易記住。背誦課文要盡可能使用有意義的記憶，不僅加強理解和記憶。我們應該反對讀書不求甚解的學習方法。背誦壹篇文章或壹段文字時，首先要通讀全文，找出文章的主旨，然後了解文章的層次和脈絡，把握文章的語言特點，掌握壹些相關的詞語和句子。先分析綜合，背誦起來會快很多。背誦也要以課文為基礎，比如背誦議論文，可以從分析論點、論據、論據入手；背誦記敘文可以從了解和掌握相關事實和敘述順序入手。
2.快速閱讀法
背誦是在大聲朗讀和默讀的基礎上熟悉書面材料的結果。對文章有了初步的了解後，要從頭開始反復讀，然後反復默讀。只有認真閱讀，才能加深理解，成為聖詠。實驗表明，連續慢速閱讀不僅費時費力，而且會中斷記憶信號；相反，在讀完課文後，逐漸加快閱讀速度，可以在大腦皮層形成連貫的信號刺激，從而強化記憶效果，提高背誦速度。
3.輪廓法
古人雲:“給個提綱，開個眼界。”文章的“綱”就是文章的脈絡，文章的脈絡反映了作者的寫作思路。所以在背課文的時候，壹定要按照作者的寫作思路和寫作順序，從句子到段落，從段落到文章，從前到後，從上到下，緊密聯系，連續不斷。這樣不僅能快速背誦，還能很好的記憶。只要我們按照作者的寫作思路和寫作順序去讀去想，去想去背，背起來也不會太難。
4.求同存異
有些詩有“連章”的特點，每壹章(段)中的句子基本相同。所以，背熟第壹章(段)後，我們只需要找出其他章(段)中不同的句子並記住就行了。
5.相關詞提示方法
關聯詞不僅能反映復句和句群之間的關系，還能反映議論文寫作的內在聯系。有人說，關聯詞是議論文寫作的語言軌跡。因此，及時掌握相關詞的“語言軌跡”，對背誦議論文有很大幫助。比如在梁啟超的《少年中國論》中，有這樣壹段話:“與此世分別之日不遠，吾少年新而附於世。如果把全國的青少年都作為青少年來調查，那麽中國就是未來之國，進步無法衡量；如果整個國家的青年也是老大，那麽中國就是過去的國家，它的死亡可以推遲。所以，今天的責任不在別人，而在我的青春。”這段話包含了相關的單詞“...和...制造...然後...制造...然後...因此...而且……”第壹句中“和”字連接兩個分句，表示並列關系；第二句中“使…然後…使…然後”構成兩對關聯詞，分別代表假設關系；第三句中的“原因”連接上下句，表示因果關系；“兒”連接兩個分句，表示並列關系。只要我們抓住這些相關的詞，找出它們所代表的關系，邊思考邊背誦，把句子聯系起來，背誦這段話並不難。
6.比喻掛鉤法
課本上要求背誦的課文都是著名作家的名著，名著在修辭格的運用上有自己的獨特之處。所以，從背誦課文所用的修辭格入手，運用上下貫通的方式，往往能得到意想不到的背誦效果。比如《口技》課文背誦中有壹段話，首先用了排比句“十萬...十萬...十萬...聲音...聲”，然後用了“頂針”壹句“人手，人手...談及；涉及...人類的嘴，嘴...舌頭...所以，我們只要根據作者使用的這種修辭格的句子特點，逐句比較，背誦這段話並不太難。
7.聽並背誦。
生理學家認為，讓視覺和聽覺共同參與記憶，比只使用視覺和聽覺可以提高30%-40%的記憶效果。這種記憶法被稱為“協作記憶法”。根據這壹理論，在練習背誦時，可以適當播放課文的錄音，讓學生邊讀課文邊聽錄音，從而形成記憶信息的雙向刺激，強化記憶效果。
8.趣味背誦
當學生練習背誦到壹定程度時，為了進壹步強化記憶，消除連續背誦帶來的單調和疲勞，根據“寓教於樂”的原則，采取以下方法來提高學生的背誦興趣是沒有壞處的:①“對歌”背誦法。即模仿山區或壹些兄弟民族“對唱”的方式，A、B兩個學生，每人輪流背壹句；(2)“接力賽”背誦法，即模仿體育運動中接力賽的方式，由三個學生組成，每人壹句話，上下傳遞，反復進行；(3)“金字塔形”背誦法，即模仿雜技演員的“金字塔形”方法，第壹人背誦第壹句，第二人背誦兩三句，每人依次遞增壹句，直至背誦完畢。以上方法不僅有趣，而且涉及面廣，能增強學生的群體意識。妳不妨試試它們。
9.分層背誦法
理解是記憶的前提和基礎。分層背誦法是先了解背誦部分的大致意思，然後分成幾個層次，總結每壹層次的意思，了解各層之間的內在聯系，理清思路，把每壹層次的意思聯系起來。在此基礎上，多重復幾次，就能快速背下來。這種方法適合背誦段落或短文。比如課文《為了學習》，首先要註意理清思路，劃分層次，找出聯系。全文可分為三段。第壹段是第壹段，提出了整篇論文的觀點:人讀書確實難，但只要努力學習，就能變難為易。要記住這壹段，就要理清它的要點，理清從壹般事物到具體事物的推理過程，把握對比的寫作特點。第二至第六自然段為第二大段，以“僧南海”為例證明了上述觀點。第二段第壹句是壹樓，說明地點和人物；第六自然段是第三層，解釋結果；中間的兩個貧富和尚的對話是第二層次。最後壹段是第三段，總結全文，鼓勵後輩向貧僧學習，樹立遠大誌向，為貧僧努力。前壹句承上啟下，引出後壹句；後壹句順著上面說，把問題問清楚了。整理出來看幾遍，就好背了。
10.圖表背誦法
圖表是壹種直觀而簡化的表達方式。使用這種方法，首先要把背誦章節的結構用主要的單詞(最好是原文)設計成圖表(或者借助老師的板書設計)，然後對照圖表讀幾遍，再根據圖表試著背，這樣就能很快背出來。如“扁鵲見蔡恒公”，可以設計以下圖表來幫助背誦:
11.輔助背誦法
指的是使用壹些指示性的語言符號來幫助記憶。比如《詩經》中的《割譚》和《說書》兩首詩，都采用了重復篇章、重復吟唱的形式。每壹章的押韻中只有幾個字有變化，其余的字保持不變。所以，只要背壹章，背押韻的詞，文章就背出來了。在《巧識牛》壹文中，我們可以用短語來背誦課文:全牛在望——全牛在望——神遇全牛——得心應手——巧巧——贊許引導——目不轉睛——躊躇滿誌。屈原的《涉河》詩，可以利用“涉”的路線來梳理脈絡:抒發理想——過瀟湘——去水原——進漵浦——追憶歷史——寫下“亂”的篇章。如文本線索、情節發展、人物序列、邏輯軌跡、時間推移、地點變化、空間方位、引導語等。，都可以作為背誦的符號和助手。就像旅行壹樣。有了導遊或導遊圖，妳就可以又快又好地旅行，感覺輕松愉快。
12.整體背誦
反復背誦課文整體，從頭到尾。優點是連貫的上下文和更深的理解。缺點是內容太多，容易累。
13.全分數背誦
顧名思義，是整體背誦和分層背誦的有機結合。優點是取其整體背誦和分層背誦之長而去其短，揚長避短，符合整體-部分-整體的認知規律。背誦長詩往往是第壹個容易記住的部分，也就是心理學上的“初效”；中間的部分往往被遺忘，也就是心理學上的“中遠效應”。因此，在運用這種方法時，要強化“中遠效應”，提高復習率，形成強刺激。
14.試著背誦
在深入理解的基礎上，多讀幾遍，合上書試著背:看看哪裏容易背，哪裏難背，哪裏會背，哪裏不會背。把難背的地方讀壹遍，不能背的地方讀壹遍，認真讀壹遍，直到能背為止。這種理解、閱讀、背誦三位壹體的方法，比壹遍又壹遍的機械背誦效率要高得多。
15.“三步記憶法”
第壹步，抓住文章的大意，用腦子背下來。第二步，閉上眼睛，記住它。實在想不起來的時候就“偷看”。第三步，快速復述，多次閱讀。
16.“五重法”
有些老師為了讓背過的課文久久難忘，就采取這種方法，就是在晨讀中把昨天課堂上背過的內容背出來，這是第壹次重復。第二個回答是每個單元後的第三次重復，意思是把上壹單元過的課文再背壹遍。第四、五次重復主要結合期中、期末復習。1:興趣是培養興趣的最好方法。2:讀書是智慧的鑰匙——猶太人的精神財富。3:妳是妳過去的積累形成的，妳的成功是妳過去的積累，所以平時要註意積累，養成正確的思維模式。只有重視積累，才能成功。4空杯心態:比如:兒童心態，即保持壹種好奇心。學習的方法之壹是模仿別人的行為。抄襲學習好的人的好習慣，名人的成功總結，絕對重要。雖然每個人都有方法，但也可以借鑒。
中國，我的祖國，有五千年的文化底蘊，有數不清的文物和稀有礦產。她用自己龐大的“身軀”和無私的愛養育了壹代又壹代中國人。他們善良、勇敢、勤勞耕作，使國家日益繁榮。
我，壹個21世紀的少年，有著遠大的抱負，只想著有壹天能為祖國做出貢獻。
我從小就深受家庭的影響——在我學中文的時候，父母每天都給我講祖國從苦難走向繁榮的故事。從此，“祖國”兩個雄壯的大字深深地刻在了我的心裏——
祖國！
多麽美好、神聖、莊嚴的名詞！裏面充滿了我們13億中國人民的語言和感情。它的每壹點都是由中華兒女的骨和肉組成的。
我還清楚地記得，當我光榮地戴上鮮艷的紅領巾時，我心中的血液禁不住洶湧澎湃。當時我心裏默默許了個願:從現在開始我壹定要努力，將來做壹名和平使者。
“準備為* * *產品主義而戰！時刻準備著！”這是壹個由十六個普通漢字組成的不平凡的稱呼。每壹次，當我用最認真最響亮的聲音發誓這句話的時候，我對祖國的尊重和理解都被提升了壹個層次。
周恩來曾經說過:“為中華之崛起而讀書……”以身作則，終於用自己不屈的脊梁撐起了祖國的藍天！所以，我們不再哀嘆，因為這位沈睡了百年的東方“英雄”終於巍然屹立於世界之林。
壹池清水，壹杯黃土，壹聲無聲，壹棵綠樹，壹只翅膀被雨露浸濕的蝴蝶……都是妳，我的祖國！
壹輪明月，壹條憂魚，壹個皺眉，壹個微笑...那就是妳，我的祖國！
翻開五千年的歷史，我發現了妳生命的本質:長城，那道傷疤，記錄了多少滄桑，表現得如此頑強，這是壹種標誌，壹種力量，壹種精神，壹種向往！長江——那是妳的脈搏！跳躍著無盡的悸動，流淌著無盡的情懷！和...黃河是妳的血？沸騰，沸騰，奔湧，堅不可摧，昂首挺胸，多麽自信和驕傲！
妳的壹草壹木，壹山壹石，每次回首，我都心痛。我盡力記住每壹條皺紋，每壹個老繭，每壹次責備，每壹次關心...在我心中，在我胸中激蕩，在我身上放縱，在我心中招致...
我愛我的祖國，我為我是壹個中華兒女，壹個華夏子孫，壹個中國人而自豪！
受訪者:海邊的貝克漢姆|四級| 2010-10-2 13:06
語文是主課，閱讀往往是語文和英語的區別。
如果閱讀不好，如何寫作文，經常在閱讀中練習。
2008學年答案模式(1)
回答方法(1)
1看全文，把握主旨，答題時根據文章中心作答。
2仔細審題，每個問題都是有聯系的。讀文章的時候，先理解中心，壹切都很簡單。
3多角度回答問題，1個問題，可以從多個方面回答，比如...(意思)表面上看，但是從側面看，...由表示........
經典回答模式:(記住以下模式)
1表示為..........
2來自...，渲染(關閉...)
從表面上看，我們可以從側面看到，，，，，
4 "..."書寫..."..."書寫...(多角度)
我們可以從...........
角度問題:
思想感情，寫作技巧，修辭技巧
描述順序，時間順序(程序順序)，空間順序，邏輯順序。空間順序(從上到下，從裏到外等。)，邏輯順序(先有結果，後有原因，循序漸進)。解釋方法和語言特點。
2008學年答題模式(2)
閱讀方法(2)
1閱讀1次(粗略閱讀，看內容)
再讀壹遍(細讀，理解中心)
可以開始做題了，看壹個題再做另壹個。
4復習(做完題目，復習，檢查)
操作說明:
表達方式，常用的表達方式有敘事、描寫、議論、抒情、解釋等。
寫作技巧，考生要清楚，狹義的寫作技巧是“表達”，廣義的是指所有寫文章的技巧，如表達、修辭、先抑後揚、象征、開門見山、抒發抱負等。
常用的修辭手法有比喻、擬人、重復、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問句等。
語言特征壹般指通俗易懂的口語、嚴謹優雅的書面語、生動形象、富有情感的文學語言等特征。分析的時候壹般是從修辭上分析。
感覺是指發自內心的感受、理解和領悟。
說明文的類型，事物和原因的說明文(內容視角)；淺顯生動的說明文字(語言表達角度)。
講解方法壹般有舉例、分類、數據列表、比較、定義、解釋、類比、繪制圖表、模仿等(壹般三個字)。
描述順序，時間順序(程序順序)，空間順序，邏輯順序。回答問題時，考生可以更具體壹些，如:空間順序(從上到下，從裏到外等。)，邏輯順序(先有結果，後有原因，循序漸進等。).
解釋的對象是指文章中所解釋的主要的人或事(壹般不需要回答人或事的特點)。
中學要求的論證方法、合理論證、事實論證、比較論證、比喻論證、歸謬法。
論證模式，論證與反駁。
理論論據，包括名言、諺語、公式定律等。
事實論據、所有事實、歷史事實、數據等。
簡潔，簡潔明了的句子，壹般受字數限制。
得體、文明、禮貌、人性化。
有什麽作用？回答文章中某個內容的作用或好處，可以從三個方面來考慮。壹是內容，如深化主題、強調情懷；第二，結構方面，比如轉場和呼應；第三，語言，如引人入勝，生動活潑。
思想性基本上是指文章的中心思想或主題。
思想感情，作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
上述“常用術語”暗地考察學生的語言基礎，也是題目的賦分點。考生了解清楚，就能徹底根治“答非所問”的弊端
我覺得語文是最基礎的學科，需要壹點壹滴的積累，也和壹個人的文化素養和文學基礎密切相關。學好語文，平時上課要註意聽課，隨時找出自己的薄弱環節，加強訓練。例如，在漢語學習中，許多學生認為古代漢語是最難的。由於我從小學四年級開始看西遊記，初中畢業的時候把壹些最著名的古典名著看了好幾遍，所以我很喜歡古文。其實也有很強的規律性。為了理解很多語法現象，我特意準備了壹個筆記本，把我學過的文章全部整理出來。最常見的條目有:“壹詞多義”、“壹詞多義”、“古今字並用”、“詞類活用”、“固定句型”，每節課都有總結。通常整理壹篇文章要兩三個小時，還要翻看很多參考書，力求準確。雖然辛苦，但讓我受益匪淺。時間久了，我逐漸掌握了古代漢語常用的語法規則，閱讀時也常常能根據自己的語感選擇正確答案。每次模考的古文部分我幾乎都能拿滿分。
語文基礎知識也很重要。高考語文第壹大題是考察考生的基本功。這也和平時的認真積累密切相關。平時漢字發音要準確，不確定的話隨時查字典。理解每節課後的習題和每個單元後的語法講解，不似是而非。很多單詞和句子的語感要反復體驗，修辭方法的分析要練習和總結。記得剛學修辭學的時候，總是容易混淆借代和借代。後來查了壹下中學語文修辭學手冊，體會到壹個很容易區分的方法:只要能改成明喻的就是借代，不能改的就是借代。所以，壹定要養成不懂就問的習慣，否則會有很多不懂的地方，會失去對這門學科的興趣和學習的動力。另外，語文學習中泛讀很重要。課後多讀些好書，對作文和素質提高大有裨益。中學時，我壹直訂閱《中學生讀書》和《讀者文摘》(後改名《讀者》)。這兩本書給了我很大的幫助，尤其是中學生閱讀，裏面有優美的散文，有很多課文的優秀學生習題和疑難問題解答，還有文言文閱讀和高考模擬訓練。每壹期的選題都很廣泛，我盡量做的很仔細，尤其是古文，選自史記、春秋、左傳等著作，還有壹些文學作品的節選。內容精煉，非常有利於提高自己的能力。除此之外，我還努力背誦自己喜歡的文章，尤其是古文和詩詞。雖然這只是壹個文學愛好，但經常在考試中給我帶來意想不到的驚喜。我多是摘抄現代文，對提高寫作水平有幫助。同時要多寫多觀察周圍，培養自己敏銳的思維。平時可以寫壹些感人的或者情緒化的東西，也可以寫壹些自己的想法變化。堅持壹段時間，寫作文時自然就容易進入狀態了。妳可以很快組織好語言，打好框架，寫壹千字不需要花很大的心思和時間，只寫壹篇空洞幹巴巴的文章。
總的來說，語文就是多讀，多背，多寫，多思考，循序漸進的學習。
明:以下技巧是基於中國的應試教育模式。所以只把考試能用的方法寫出來，其他題目的寫作技巧還是很多的。個人意見不必考慮，以免浪費時間和精力。
壹、如何寫作文？
首先，妳可以清楚地表達妳的想法和感受，然後妳可以在妳的作文中表達最好的話。在此基礎上，如果能有壹些新穎的想法或新穎的表達方式，可以適當運用。妳不能只是去打獵。
寫章節的時候要寫自己的真實感受和看法。提倡寫壹些大家心裏的東西，大家筆下沒有的東西。“只有妳經歷了什麽，寫出來才有真情實感。因為有這樣的真情實感，是寫出來之後思考過，經歷過的事情。這樣的東西是人生中很有價值的東西，寫出來會贏得讀者。
二、多種作文寫作技巧:
壹、記敘文——四段強化描述法
第壹，“選擇深入”:對人、事、物進行細致的描述，而不僅僅是提及；詳細描述幾件事，總比草草提壹大堆好。比如有人胖，就不要提他長發這種無關緊要的事。
2.“善用比喻”:用“比如說，他很高。他超乎尋常的身高幾乎蹭到天花板，連最長的床都不夠大，簡直就是個人塔。」
三、“成語俗語”:能豐富文章。在適當的時候加上成語或諺語，有畫龍點睛的作用。當然，切記不要過度。整篇文章引經據典，沒有其他方法可以在文中加入成語，就是背誦成語、諺語、名人語錄、禪定、詩詞等等。
第四，“善用實例”:解釋的很多，不如舉個實際的例子。比如，在描述完小明燦吃了多少之後，我馬上舉了壹個例子:“有壹次，我和小明吃完飯去逛夜市，結果發現他吃了三盤臭豆腐，壹碗豬血湯，壹杯綠豆沙，壹包雞蛋餅。哦，我的上帝，當他回到家，他的母親問他是否想吃宵夜。他連點頭說:“好，好，我又餓了！』」
這樣，文章壹定生動有趣得多！
b、論證-解釋三段論
1.說明文的特點是說明題目是什麽。以“我的煩惱”為例，說明我的煩惱是什麽。
2.說明文可以分為解決問題、解釋和總結期望三個板塊。
第三，第壹段是為了解決問題，即大致說明題目，舉例子，四面聯想。以這個題目為例，需要說明什麽是“煩惱”，不同的人有什麽不同的煩惱，有了煩惱會有什麽影響等等。
第四，第二段是解釋，要根據自己的想法、觀點、經驗、解決方法進行深入的解釋。可以根據妳個人的看法分成幾項。以這個話題為例，我們不妨把它分解成幾個小段落來闡述。闡述之後，不要忘記添加解決方案和策略，例如:
我最擔心的是彈鋼琴。每次我練習的時候...我想我必須這麽做...為了克服這個“音障”。(第壹擔心和解決策略)
其次，數學的應用題，對我來說。老師建議我...(第二個擔心和解決策略)
最後壹個小擔心就是身高太矮。我六年級了，真不敢相信。看了幾次醫生後，我決定。(第三個擔心和解決策略)”
5.在最後壹段，談談妳的想法、感受和期望。
關於文本實用四段理論
第壹，有個講孝道的，意思是中國的孩子壹定是充滿了愛恨情仇的情緒。愛是:這是我們中國特有的社會制度，是社會福利制度的開端，是社會分工的最好示範；我討厭的是這種隨筆最容易流，千篇壹律，沒有容身之地。但是，很多人都寫過這個“酸”的話題，卻沒有多少人能寫好。
二、雜文最大的忌諱是“言不由衷”。說壹些自己不壹定認為對的話，胡亂拼湊壹篇不知所雲的文章。而是要用腦子去思考，真正從自己的角度去構思。
第三，實踐四段理論:
(1)解題:這個題目是什麽意思？需要我多解釋嗎？古今中外有哪些說法？有哪些成語、諺語、典故？
(2)反思:普通大眾和我自己的現狀是怎樣的？古今中外，有沒有好的例子？
(3)策略:如何練習這個題目？我能做到嗎？能做些什麽？
(4)期望:我對這個話題有什麽期望？妳感覺如何？妳有什麽肺腑之言？妳能引用誰的話來鼓勵自己，成為繼續努力的座右銘？
第四，這篇關於法律的四段文章結構穩定而豐富。如果在大段大段的連接中加入壹些巧妙的思想，會讓人覺得是侃侃在說話，壹些歷史或典故會更有趣。但是最後壹步是什麽？就是背後要有“真誠、真實、真情”。
過壹段時間就可以看作文題了。如果這是壹篇議論文，那就應該是壹篇三分文。提出問題是壹，分析問題是二，解決問題是三。其中，第二份可以分為兩個小份，壹份是正面討論，壹份是負面討論。這種固定格式