小學語文三年級教學工作計劃學習目標
1，能認250個字，學會寫252個字。培養學生獨立閱讀的能力，培養良好的寫作習慣。
2.引導學生自覺運用查字典、聯系上下文的方法準確理解單詞，運用聯系上下文、聯系實際生活的方法理解含義深刻的句子。積累課文中優美的文字和精彩的句子，積累課外閱讀和生活中獲得的鮮活的語言材料，養成積累單詞和句子的習慣。
3.繼續加強默讀指導，要求學生不要出聲，不要指讀。培養學生邊默讀邊思考的習慣。看完後要有自我意識，學會對文中不懂的地方提問。逐步培養預習能力，形成良好習慣。
4、能利用詞典或相關資料進行適當的獨立閱讀，了解主要信息。逐漸養成課前預習、課後復習、課後閱讀的習慣。課外閱讀量不少於7萬字。
5、能聽懂適當程度的講話並能轉述。能在雙向互動的語言實踐中提高口語交流能力。能自由交流，在日常生活中積極鍛煉口語交際能力。
6.關註身邊的事，初步養成勤於觀察思考、樂於寫作的習慣，在觀察的基礎上寫出更具體的信息。學會寫想象的東西，可以拓展想象力和幻想力，把自己的經歷和想象以壹種非正式的方式自由地寫出來，信息具體，感情真實，句子完整流暢。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學會寫日記。
7.嘗試用漢語知識和技能解決家庭生活和學校生活中的簡單問題。
二，教材分析
本教材按照語文知識和技能訓練的順序編排。教材將《義務教育小學語文教學指導綱要》規定的第三學年的教學目標和教材分為閱讀訓練、習題訓練和聽說訓練三條線，每條線索又分為若幹訓練點。根據三年級孩子的難易程度和身心發展水平，第五冊已經安排了壹半的訓練點。剩下的壹半被安排在本書中講授。按照先易後難、由淺入深、橫向聯系、協調發展的原則，將這些訓練點編成單元。每個單元根據教學目標編寫和選擇課文和練習。
全書* * * 32篇，8個單元。每個單元有圍繞閱讀訓練點選取的4篇課文，1習題，1遍語文生活和1篇閱讀鑒賞，8道習題。
三，教學的重點和難點
重點:繼續加強單詞訓練。
難點:培養閱讀理解能力。提高寫作水平。
四，學生情況分析
班上有x個人，包括x個男生和x個女生。經過初三和上學期的學習，大部分學生已經掌握了舊知識，具備了必要的自主學習能力，但也有少數學生在學習習慣的形成上還有所欠缺。壹些學生在閱讀和寫作，理解文本和寫作方面存在壹些問題。例外的是寫作，部分學生無話可寫或抓不住主題，寫作水平亟待提高。
動詞 （verb的縮寫）教學措施
1.認真學習語文課程標準，按照教研室的新要求認真備課，做好每壹節課，註重40分鐘的課時質量，合理安排教學時間。
2.認真研讀教材，深入了解學生，掌握全班學生的語文基礎、語文技能和語文學習習慣，了解他們的思想基礎、個體心理和個體差異，面向所有學生，學生的各個方面，結合語文教育的不同情況，讓每壹個學生都得到提高。
3.盡量采用啟發式、討論式、合作式教學方法，課堂教學體現創新意識，培養學生創新能力。
4.精心設計課堂練習，做到分層次布置作業，有的放矢，結合重點難點，使學生及時鞏固所學知識，形成認真按時完成作業的良好習慣。
5.及時批改學生的作業，並反饋給學生。作文力求寫評語，重點學生要面對，讓學困生降低要求，逐步提高。
6.註重學生良好學習習慣的培養，堅持不懈地把良好習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到幼兒學習活動的各個方面。
7、認真做好差生的轉化工作，對於班裏的殘疾兒童，根據他們的特殊性，采取分層教學的原則，耐心細致地教育他們，使他們縮小與正常兒童的差距。
8.重視家訪，幫助家長掌握科學的教育藝術，營造有利於孩子成長的家庭氛圍。註重“家訪”和“電話回訪”，最大限度地調動家長參與教育的主動性，促進下壹代的健康成長。
9.註重自身專業水平和技能的提高，向其他有經驗的老師學習，取長補短，搞好語文教育教學。
小學語文三年級教案21。學生情況分析
三年級壹班有X名學生，包括X名男生和X名女生。總的來說，尖子生是能夠上進的，上課認真聽講，形成主動閱讀的好習慣，有壹定的語言素養，全面發展的。後進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺備課，不能主動完成老師布置的作業，上課不夠專心，課後閱讀時間少，課外積累不足。在這壹學期，我們需要更多的關註和引導，幫助他們形成良好的學習習慣，教會他們學習方法，讓他們和大家壹起快樂學習，共同進步。
二、指導思想
在《國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神的指導下，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據，編寫了義務教育實驗教材第三冊。這本教材進壹步加大了改革力度，從選文到習題設計，從編排結構到呈現方式都有許多新的突破。在教學過程中，教師不僅要註重學生知識的積累，更要註重全面提高學生的語文素養，增強學生的語文實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。
三、教材分析
本書共有32篇課文，包括24篇精讀和8篇略讀。課本後面還有8篇精選閱讀課文。每組教材包括緒論、正文和中國園林三個部分。第二組和第五組各安排了壹次綜合學習活動。附錄部分包括生詞表(1)，要求能識別的單詞；生詞表(2)，要求會寫的單詞；詞匯表。教材* * *八題。它們依次是:感受自然之美；照顧好周圍的環境，如何看待和思考問題；豐富多彩的兒童生活；珍貴的親情和友情；科技的魔幻世界；國際理解和友誼；神話故事和傳說。每個題目都富有人文內涵，貼近兒童生活，體現時代特征，蘊含教育價值。
這本書需要200字認，300字寫。這本教材有以下特點:1，圍繞題目整合教材內容。2.繼續結合專題安排綜合學習，體現課程標準倡導的理念和目標。3.大量的更新課讓教材更加貼近孩子的生活。4.重點改進課文和課後練習的安排，促進學生學習方式的轉變。5.維護《中國園林》的框架，加強內容的融合創新。6、完善形象系統，註重圖文並茂。
第四，學習目標
1.在語文學習中，體現了八大專題的思想。
2.認識200字，寫300字。我積累了2200字，能寫1600字。
3.會用字典和詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆寫正楷，用毛筆模仿陰影。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學習默讀，能夠對文中不懂的地方提出問題。
6.學會聯系上下文或其他方式理解單詞和短語的意思，繼續理解關鍵單詞和短語在文中的作用。
7.抓住文章的主要內容，體會文章所表達的思想感情。
8.繼續學習略讀，大致了解文章內容。
9.積累課文中優美的詞語和精彩的句子，閱讀優秀的詩歌，練習復述課文。
10.繼續培養讀書看報的習慣，與同學收集、交換圖書資料。
11.關註周圍的事物，樂於書面表達，增強鍛煉的自信心。用非正式的方式寫下妳看到的，感受到的，想象到的。我願意把作業讀給別人聽，把作業的快樂分享給別人。
12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，有不懂的地方能向人請教，有不懂的地方能和人討論。繼續具體生動地講故事，盡量用文字打動別人。能壹步壹步講清楚壹件事。
13.結合語文學習，觀察自然和社會，用文字和口頭表達自己的觀察。
動詞 （verb的縮寫）教學措施
1.嚴格要求學生持之以恒，讓學生逐漸養成良好的學習習慣。
2.註重教材之間的聯系，將教材與學生的實際生活聯系起來。
3.充分利用壹切教育資源。
4.註重口語交際能力和寫作能力的培養。
教學工作計劃:小學三年級語文，第三部分，學情分析
我班絕大多數學生喜歡上學，學習熱情高，肯動腦筋，對學習語文有濃厚的興趣。學生的識字量大大增加，語言有了顯著的發展，積累了壹些好的單詞和句子，能寫簡單的文章。他們已經具備了質疑和釋疑的初步能力。然而，壹些學生因為不良的學習習慣而害怕學習中文。對於這些學生，要進壹步培養他們良好的學習習慣，通過多鼓勵、勤檢查來督促他們努力學習。
二，教材分析
本教材仍沿用前五本教材的編排特點，采用主題單元的形式。全書共有12個主題單元，其中第七單元《專業》是壹個開放單元。這些主題展現了自然界的特征，如“春天的腳步”、“可愛的小精靈”、“奇妙的石頭”、“走進森林”；有的反映孩子豐富多彩的生活，如“親情”“讀書”；還有的表現人類的智慧和文化，謳歌社會發展和科技進步，比如智慧、尊重和平等、觀察和發現、奉獻和書信。每個單元包括三個主要文本和壹個中文世界。
全書正文27篇，包括詩歌、故事、書信、論述等。此外，《漢語世界》中的自讀課文和古詩詞體裁多樣，質量上乘，能讓學生感受到中國文化的博大精深，領略到漢語的魅力，激發學生學習漢語的熱情。六冊選文富有文化內涵和時代氣息，有的充滿童趣，有的彰顯智慧；有的突出自然的美麗和神奇，有的贊美人類美好的感情和高尚的品格。
課文內容與學生生活密切相關，符合中年級學生的身心特點，與學生身心發展同步，能使學生在語文學習過程中培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。受到高尚情操和品味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界；能激發學生追求理想，崇尚科學，努力實現理想。
和初三上冊壹樣，本冊的《漢語世界》設計分為五欄:日積月累、開卷有益、暢所欲言、壹展身手、筆下生花。金鑰匙和自查還在繼續。
我們會根據教學情況選擇12練習題。如果不適合當地情況，或者學生不感興趣，無話可說，我們就不做，或者改內容。我們也可能以大小作文的形式來安排，盡量不成為學生的負擔。
三，教學目標
1.小學語文教學應立足於促進學生發展，為其終身學習、生活和工作奠定基礎。培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，引導學生正確理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，使其具備初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。
2.在教學中，使學生接受愛國主義教育、社會主義思想道德教育和科學思維方法的啟蒙教育，培養學生的創造力；培養對美的興趣，培養健康的人格，養成良好的意誌品質。
3.能夠使用漢語拼音閱讀和學習普通話。學習290個左右的新單詞，能正確讀出發音，識別字體，理解單詞在語言環境中的意思。註意書寫的指導，能正確寫出318字。
4、能聯系上下文或查字典理解詞義。大部分學過的單詞都可以口頭或書面使用。註重語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
5.繼續練習正確、流利、有感情地讀課文，默讀課文。讀句子中間的停頓，句子之間的停頓，自然段落之間的停頓，讀不同的聲調。能夠背誦指定的課文。
6、在老師的指導下，集中精力，開動腦筋，多讀多思，通讀課文，初步理解課文內容。繼續學習默讀課文，試著在閱讀後提出問題，討論解決。
7、能利用詞典或相關資料獨立制作與閱讀水平相適應的新閱讀材料並理解主要內容。課外閱讀量不少於7萬字。
8.引導學生學會抓住文中的關鍵詞去理解，逐步學會並善於抓住文章中的關鍵詞，進而理解文章。
9、引導學生預習，在預習過程中培養自學能力，養成預習的習慣。
10，鼓勵學生質疑，培養學生的探究意識。
11.關註身邊的事，初步養成勤於觀察思考、樂於寫作的習慣，在觀察的基礎上寫出更具體的內容。學會寫想象的東西，可以拓展想象力和幻想力，把自己的經歷和想象用壹種不拘形式的方式自由地寫出來。內容具體，感情真實，語句完整流暢。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號和冒號。繼續練習記日記和寫片段，並學會改正練習中錯誤明顯的單詞和短語。
四，教學中的難點
1，能夠使用漢語拼音閱讀和學習普通話。學習290個左右的新單詞，能夠正確發音，識別字體，理解單詞在語言環境中的意思，正確書寫318單詞。
2.引導學生學會抓住文中的關鍵詞去理解，逐步學會並善於抓住文章中的關鍵詞，進而理解文章。
3.引導學生預習，在預習的過程中培養自學能力，形成預習的習慣。
4.鼓勵學生質疑，培養學生的探究意識，教會學生質疑和探究的方法。
5.在觀察的基礎上多寫壹些具體的內容。學會寫想象的東西，可以拓展想象力和幻想力，把自己的經歷和想象用壹種不拘形式的方式自由地寫出來。內容具體，感情真實，語句完整流暢。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習寫日記，寫片段。
動詞 （verb的縮寫）行動措施
1.在語文教學的同時，要發掘德育因素來教育學生，使學生有明確的學習目的，端正學習態度，真正樹立為四化而努力學習的思想。在教學中，“教師是主導，學生是主體，訓練是主線”。教師專註於教學，學生積極思考，培訓緊隨其後。通過紮實的訓練，培養學生的語言能力。
2.在識字教學中，要照顧差異，充分發揮每個學生的主動性和創造性，鼓勵學生以最有效的方式學習；鼓勵交流學習經驗，啟發他人；鼓勵互助合作。以正面引導為主，幫助學生運用所學的漢字知識和識字方法，自覺註意防止和糾正錯別字。教師要發揮創造性，采取多種形式(日常比較(同音字同形異義字)、錯別字醫院、單詞拓展比賽、選詞填空、找同音字朋友)，形成認寫改錯別字的環境氛圍，引導學生通過反復練習逐步正確用詞，養成良好的寫作習慣。
3.引導學生積累課文中優美的文字和精彩的句子，以及課外閱讀和生活中獲得的語言材料，培養學生正確運用語言的能力和良好的語言習慣。通過讓學生舉例、用自己的話解釋、表演、做手勢、找同義詞替換、說反義詞、畫圖等，來檢查學生是否理解了某個單詞。
4.組織學生參加語文綜合實踐活動，盡量讓學生興致勃勃地參與其中。指導學生學會在問題情境中有目的地收集信息，與他們討論，並嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。努力減輕學生負擔，做好課堂選講，少給學生布置書面作業。
5.加強口語訓練，讓學生說話大方。加強說和寫的訓練，打好寫作基礎。
41、指導思想小學語文三年級教學工作計劃
以素質教育為指導思想，采用現代化的教學方法和手段，結合初三學生的年齡和心理特點，力求突出重點，突破難點，精心設計教學過程，系統指導學習方法，規劃學生學習語文的興趣，培養創新精神。
二、課堂情境分析
初三有X個學生。總的來說，這個班的學生在語文學習上有壹定的基礎，但當然也避免不了好壞之分。尖子生能上進，上課認真聽講，形成積極讀書的好習慣，有壹定的語文素養，全面發展。後進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺備課，不能主動完成老師布置的作業，上課不夠專心，課後閱讀時間少，課外積累不足。在這壹學期，我們需要更多的關註和引導，幫助他們形成良好的學習習慣，教會他們學習方法，讓他們和大家壹起快樂學習，共同進步。
三、教材分析
這本教科書仍然是學習部分的形式。全書共有八個單元，每個單元都隱含壹個主題，但並不單壹，相對寬泛，信息量大。每單元四篇課文，全書32篇。
每個單元由課文、課後題、語文樂園三部分組成，相互聯系，融為壹體。課後題的內容以閱讀積累為主，同時註意設計結合課文和幼兒生活的拓展思維題。課後安排的“我的單詞庫”繼續培養學生自主積累單詞的習慣。有些課文增加了“信息窗口”，幫助學生閱讀和理解課文。《中國式樂園》還是分為三個板塊。《大海拾貝》是語文基礎知識的整合訓練，這本書加強了單詞和句子的積累和拓展；“閱讀鑒賞”不僅增加閱讀量，培養學生的閱讀習慣，而且增加單詞積累的內容。《語文生活》繼續將口語交際、綜合學習、鍛煉有機融合，腦、手、口、筆相結合，旨在提高語文活動中的口語交際能力、鍛煉能力和語文應用能力。
第四，教學目標
識字和寫作
1.在閱讀和語言實踐活動中復習鞏固所學漢字，繼續學習283個生詞。要求正確讀讀音，識別字體，理解語言環境中的意思，繼續培養自主識字的能力，養成主動識字的習慣。
2.繼續鞏固漢語拼音，能夠正確熟練地拼寫音節，能夠借助漢語拼音讀、念、讀。能用普通話閱讀課文，回答問題，並進行口頭交流。
3.積累本教材學過的327個單詞，根據需要積累其他關鍵詞。有些單詞是可以學習和使用的。
4.學會用方塊寫各種結構漢字。要求書寫認真，做到規範、正確、整潔。學會用筆畫紅色，繼續培養正確的書寫方法和書寫姿勢，培養良好的書寫習慣。
(2)閱讀
1.我能閱讀我學過的句子，並在上下文中理解句子的意思。學習這本教材中的常用句型，不斷積累句子，有些句子是可以學習和使用的。在理解句子的過程中，了解句號和逗號的不同用法，了解冒號和引號的壹般用法。
2.聽的人能抓住主要內容。能用普通話與人交流，註意使用禮貌用語，註意聽別人在交談中的放肆，聽不懂就提問。
3、能清晰回答老師同學的提問，能在口語練習中講連貫的話，能詳細講故事，能簡要轉述他人發言的主旨，能講述自己的經歷和故事。
4.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學會默讀，嘴唇不動，不懂課文的地方可以提問。能復述課文大意，掌握課文主要內容，熟記課本上展示的名句，背誦全部古詩，背誦部分課文，積累課文中優美的文字和精彩的片段。
5.進壹步激發學生的閱讀興趣，擴大閱讀範圍，增加閱讀量，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。
6.繼續培養學生預習課文的好習慣。
(3)作業
1.會寫字是為了自我表達和交流。
2.學會觀察生活，養成觀察身邊事物的習慣，有意識地豐富自己的知識，珍惜自己獨特的感受，積累鍛煉素材。把自己的所見所聞寫清楚，繼續學習記日記，觀察作文，看圖想象作文，做到句子有序流暢，學會使用標點符號。作文練習由大作文、課內片段和課外小練習組成。
3、能學會修改自己的習題，並主動與他人交流修改情況，書寫規範、整潔。
口頭練習
1，與人交流可以互相尊重和理解。
2.願意參與討論，敢於發表自己的意見。
3、表達要有條理，語氣語調要恰當。
動詞 （verb的縮寫）教學措施
(壹)在教學中充分發揮師生雙方的主動性和創造性。
語文教學應該在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學要激發學生的學習興趣，註重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生自主選擇學習方法。
教師是學習活動的引導者和組織者。教師要轉變觀念，更新知識，不斷提高綜合素質。要創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用各種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
(2)在教學中盡量體現語文的實用性和綜合性。
努力改進課堂教學，把知識與能力、情感與態度、過程與方法作為壹個整體來考慮，提倡啟發式和討論式教學。
課內外溝通，充分利用學校、社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生學習空間，增加學生語文實踐機會。
(3)註重情感、態度、價值觀的正確導向。
培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。它們不應該被視為外在的、附加的任務，而應該潛移默化地被影響和作用，這些內容應該貫穿於日常的教學過程中。
(4)正確處理基礎素養與創新能力的關系。
語文教學要註重語言的積累、感悟和運用，註重基本功的訓練，為學生打下紮實的語文基礎。同時，要註重開發學生的創造潛能，促進學生的可持續發展。
(5)遵循學生身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。
學生的身體、心理、語言能力的發展具有階段性的特點，不同內容的教學也有其自身的規律。應根據不同階段學生的特點和不同的教學內容采取適當的教學策略，促進學生語文素養的全面提高。