六年級語文經典課程教案第壹冊1
黃山松
教學目標
1.認識10個新單詞，能寫6個單詞。
2.通過總結黃山松的三個特征，引導學生學會掌握課文的主要內容。
3.了解黃山松的特點，感受作者對黃山松的喜愛和贊美。
4.學會仔細觀察，抓住特點的方法來描述這篇文章。
教學重點
1.通過總結黃山松的三個特征，引導學生學會掌握課文的主要內容。
2.學習描述這篇文章特點的方法。
教學難點:通過抓住特點來學習描述這篇文章的方法。
教學過程
第壹類
首先，初步感知黃山松，引導學生抓住重點，有序介紹自己對黃山和黃山松的認識和理解。
本文結合本人查閱的資料，介紹對黃山松的認識和理解。
第二，學習新單詞和短語。
1.利用詞典掌握所需的生詞。
2.重點指導易錯讀音和易錯字形，理解單詞。
3.小組學習和報告。
第三，大聲朗讀課文。
1.能正確流利地閱讀課文。
2.組織各種形式的閱讀練習。
3.指示讀數。
第二節課
首先，深入閱讀文本，了解文本敘事的順序和特點
1.讀課文，思考:黃山松給妳留下了什麽深刻的印象？註意結合每個自然段的內容總結自己的感受。
2.黃山松的三大特點是什麽？給出總結這三個特征的句子的例子。
二、用具體的句子理解黃山松的特點，感受作者對黃山松的喜愛和贊美。
(1)了解黃山松的特性。
1.結合具體句子感受黃山松的特點。
2.默讀，思考；小組討論和交流。
(2)感受作者對黃山松的喜愛和贊美。
1.作者對黃山松有什麽樣的感情？妳從作者的感受中學到了哪些句子？
(1)用重點句子給出具體的閱讀指導。)
(2)學生的自我評價和相互評價
2.學生閱讀課文，根據每段內容總結談論自己的感受。(認識到文章的大致順序是總陳述——分陳述的順序。)
第三類
首先，回讀課文，整體感受文章。
說:妳覺得作者寫這篇文章有什麽精彩的地方？
引導學生從內容、表達、情感態度等方面進壹步了解作者寫作文章的特點。
第二，練習鞏固。
1.鞏固基礎知識。
2.口頭表達文章的寫作順序和黃山松的三個特點。
老師巡視引導，學生分組互評。
六年級語文經典課程教案第壹冊2
理想風箏
能力訓練點:
1.通過情感閱讀培養學生理解文本的能力。
2.培養學生質疑和提出難題的能力。
德育滲透點:通過對文本的理解，體會到劉先生頑強的意誌和對生命的熱愛與追求。培養學生熱愛生活的思想感情。
教學重點:
1，題目“理想風箏”的含義。
2.體會劉老師身體殘疾，堅毅樂觀的生活態度。
教學難點:理解兩個例子之間的關系，理解壹個人的生活態度和工作態度是緊密聯系在壹起的，選擇兩個例子來描述人，從而更全面地展現人物的內心世界。
教學方法:討論法和情境教學法。
教學準備:學生上課前放風箏(實物)。
教學時間:1課時
教學過程:
首先，創設情境，引入新課。
1，老師拿著風箏問:“這是什麽？”(板書:風箏)同學們，我們已經在上課前放風箏了。
那麽放風箏的時候有什麽感受呢？請說點什麽。
2.老師總結:聽了大家的感受，好像妳們都覺得風箏很好玩，但是作者對風箏有壹種特殊的感情。在他心中，風箏是理想的象征(板書:14_
理想的風箏)。為什麽？今天，讓我們壹起來學習這篇課文。
第二，學生自己讀課文，整體感受。
1，輕聲讀課文，正確讀生詞發音，讀句子。不明白的地方標出來。
2.默讀課文，理解課文主要說什麽。妳讀了什麽？有哪些問題？
3.匯兌收入。
第三，閱讀探索。
1，圍繞自己感興趣的部分，閱讀並揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。
2.在小組內交流。如果有分歧，就討論壹下。老師深入壹些小組關註學生的學習情況。
3.上課匯報。(學生互相補充評價，老師適當指導)
(1)為什麽看到春天的壹些景色，我會情不自禁地想起劉老師？(因為劉老師愛放風箏，春天放風箏讓作者想起了劉老師。)
(2)劉老師上課講課和課後放風箏有什麽關系？
上課時，劉老師“用他強壯的右腿和壹根圓木棍，壹天站幾個小時”，“不知要跳多少次，還要轉多少圈”。這是用頑強的毅力來教育學生。
劉老師在課堂上講得很好。他對他的學生充滿了愛。
劉老師喜歡在課後放風箏。“永遠不願意失去用手放風箏飛向藍天的快樂”、“故意把它們扔掉”、“拄著拐杖跳起來追”都是對生命強烈熱愛的表現。
課堂上講課，課後放風箏，無不表現出劉老師意誌的堅韌和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
(3)句末“他壹定還在拄著那根功德無量的圓木棍，在地上跑著、跳著、旋著，時刻表現著他的堅韌和對生命的熱愛與追求。”
這句話既是對劉老師身體殘疾的敬佩，也警示我們要像劉老師壹樣熱愛生命，不斷追求和創造生命。
(4)“理想的風箏”這個題目是什麽意思？
在本文中，劉先生的放風箏是他對生命無限熱愛的表現。劉先生雙腿殘疾，行動不便，但他用放飛的風箏寄托了自己在廣闊天地裏大有作為的理想。題目中的“理想的風箏”，指的是劉先生樂觀向上的人生態度和不懈的人生追求。
第四，總結拓展。
1.讀壹讀妳最感動的那句話，告訴我為什麽。
2.談談妳對課文或劉老師的印象。
3.寫作啟蒙。(老師做適當補充。)
第五，課後延伸。
1，(必做題)提取文中優美的詞語和短語。
2.(選擇題目)以“我是最_ _ _ _”為題寫壹篇短文，盡量使用課文中學到的壹些表達方式。
六年級語文經典課程第壹冊教案3
孔子春遊
壹、教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生用文字走進鄉村，感受泗水河畔的深泉。
2.理解孔子在第八自然段所說的意味深長的話中所包含的道理，進入孔子崇高的精神世界。
3.營造濃郁的人文氛圍和藝術氛圍，感受國學的博大與美好。
二、教學準備:
多媒體課件
第三，教學過程
(1)背誦春天，介紹春景。
1.上課前，讓我們聽壹首歌。能唱就跟著唱，不能唱就哼。
2.春天像大自然的精靈，總是在不經意間，悄悄地來到我們身邊，裝點著世間萬物。妳能找到春天嗎？中國仍然是壹個文化之國。妳能在詩歌中找到春天嗎？
3.在我們今天要學的課文中，也有壹個關於春天的句子。壹探究竟，讀壹讀，看看它哪裏打動了妳，觸動了我們的心弦。
4.顯示:
陽光普照大地，泗水的河水粉綠，綠草如茵，微風習習的春風像壹架美麗的鋼琴，伴隨著春天的到來。大自然就像偉大的母親！遼闊的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的陽光是她明亮的眼睛，和煦的微風是她甜蜜的低語...
(1)說，是什麽打動了妳？哪個詞？
(2)在作者的筆下，大自然是怎樣的母親？
引導想象，描述妳腦海中的形象。
(3)在妳的想象中，大自然是怎樣的母親？
簡介:這是壹位美麗的母親...這是壹位慈愛的母親...這是壹個偉大的母親...
(4)配合音樂大聲朗讀。
(5)看完這個地方，不禁想起我最喜歡的壹首歌。或許，欣賞完這首歌，我們會對這段話有更深的理解。
宋:《親情之鄉》
(6)再讀壹遍課文。
(7)過渡:如此美麗的春景，壹定引起了學生們對春天的美好回憶和無限向往。這位偉大的母親還是有很多值得我們贊美的地方。我們也可以用這種詩意的語言贊美她嗎？
()是她()的()
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(二)孔子論水
轉場:在這美麗的泗水河畔，1510年前的壹天，偉大的教育家、思想家孔子帶著弟子來到這裏自娛自樂。他們玩的時候都聊了些什麽？
(1)了解壹個人的內心世界，走進壹個人的內心世界，讀懂他的文字，是壹個很好的方法。讓我們借助孔子的話語，走進孔子偉大的精神世界...
展示:孔子凝視泗水碧波，意味深長地說；“流水是餵養壹切生物的牛奶。它似乎有美德。水沒有壹定的形狀，無論是方的還是長的，都會向下流動，平滑而平緩。看似深情。水穿過巖石，鑿穿石墻。它從不害怕，而且似乎有野心。當壹切進入水中，它壹定會清洗汙垢。它似乎擅長教學...從這個角度來說，水是真正的君子！”
(2)按名字讀。
(3)妳知道孔子的宏觀理論圍繞哪兩個詞嗎？
(4)妳知道孔子的這段話是圍繞著哪壹句話嗎？
(5)水為什麽是真君子？孔子在水中看到了哪四種精神？
(6)能不能圍繞其中壹個談談妳的理解？
(7)相機引導朗讀，引導深入理解。
(8)同學們，孔子是不是只誇泗水的水？他贊美水的精神，更確切地說，是他稱之為“君子”的諸如美德、善良、抱負、良好教育等精神。
(9)什麽是君子？那是壹個正直的人，那是壹個內心強大的人，那是壹個心胸寬廣的人...孔子壹生都在“持家、治國、平天下”的征途中完善和實踐著自己的“君子”夢想。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而聽，七十而行，不逾矩。”
(10)同學，孔子，這只是給學生看的嗎？不，他也是對自己說的。那也是對自己的要求。孔子說這句話的時候已經47歲了。壹個47歲的人，對自己的精神修養提出這樣的要求，是多麽了不起。
(11)正是孔子的這種偉大精神，贏得了歷史的高度贊揚——(秀)。
這壹刻妳想說什麽？
(12)課前還記得《論語》嗎？這是孔子及其弟子語錄的記載。這是我們中華兒女寶貴的精神食糧。妳想讀它嗎？我們壹起來讀吧。孔子也有壹句話:仁者樂山，智者樂水。
第四，教學結束:
讓我們懷著對孔子的崇敬再讀壹遍。
六年級語文經典課程第壹冊教案4
密西西比河的風景
教學目標
1.學習本課的新單詞，正確讀寫。
2.根據課後練習批量閱讀的要求，可以邊閱讀邊思考，邊進行批量閱讀。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞密西西比河的美景。
教學準備
老師:準備教學課件，收集有關密西西比河風景的資料。
學生:反復讀課文，疏通單詞。看相關課外書。
建議本課程以1~2課時授課。
解讀與暗示
第1段:這是文章的開頭。簡單的壹句話，就給了作者對密西西比河風光的整體印象。這壹段是文章的開頭，也是文章的中心。教學時，讓學生知道這壹段的作用，理解美景的含義。charming這個詞用的不多，同學們要看懂，知道用在哪裏。
第二段:這壹段描述了密西西比河西岸的美麗景色。主要寫了草原的遼闊和野牛的悠閑。西岸，草原壹望無際；綠色的波浪壹浪接壹浪，與天空中的藍天相連。在這壹部分，通過朗讀讓學生想象草原，感受草原的魅力。壹只老野牛破浪遊向河中央的壹個島嶼。躺在深深的草叢裏，他看著頭上的兩個月牙兒和沾滿泥巴的長胡子。妳可能會認為他是河神。掌握幾個動詞，體會野牛的自由和快樂。“長胡子”這個詞對學生來說很難理解，老師要給予適當的暗示。讓學生通讀這壹段，感受西海岸風景的寧靜。
第三段和第四段:在這壹部分中，作者重點描寫了東海岸的喧囂景象。隨著景物特征的變化，作者的筆觸開始活躍起來。第三段主要是關於植物的繁茂。各種顏色和香味的樹混合在壹起，植物數量眾多；茁壯成長，壹飛沖天，寫的是植物的生長狀態。在這裏，作者列出了植物的品種:野葡萄、牽牛花、苦蘋果、楓樹、鵝掌楸和玉蘭，讓學生們可以發現這裏寫的是哪些植物，作者列出它們的名字的目的是為了讓讀者更深入地了解東海岸植物密集的景象。在這裏，作者還使用了比喻和擬人。木蘭樹挺拔地矗立在叢林中，圓錐形的穹頂壹動不動；它巨大的白色花朵開在樹頂俯瞰整個叢林，擬人化的手法賦予了東海岸的植物與眾不同的性格，使得木蘭樹的特點更加突出。第四段是關於動物的，有些詞學生很少見到，作者的構詞手法也和前面的文章不壹樣，教學中要讓學生讀句子。例如，壹只吃葡萄喝醉的熊，壹只麻雀大小的弗吉尼亞鴿子，壹只黃色嘴巴的綠色鸚鵡，壹只火紅的紅雀和蜂鳥正在佛羅裏達的茉莉花上發光，這樣學生就可以充分理解和掌握句子的語法停頓。學習這部分要引導學生充分表達自己的感受。
第五段:這壹部分是對上壹部分的總結。在河的對岸，草原壹片寂靜，而在河的這壹邊，卻有著騷動和喧囂。兩岸風景的不同特點，依然用優美的語言書寫著。在這部分教學中，學生可以通過體驗單詞來進壹步理解全文。
問題1課後:此題是引導學生整體感受課文，通過朗讀感受文章的語言之美，通過背誦積累單詞。
課後問題2:這是課文的自學提醒，課文的景物描寫給讀者豐富的想象力。讓學生閱讀、思考和註釋。
課後問題3:目的主要是積累。這些詞富有表現力，對豐富學生的詞匯量大有裨益。
教學設計參考
先介紹作者，第壹次讀課文
1.介紹作者，談談作者的寫作風格和他在讀者心目中的地位。
2.自由閱讀課文，認識生詞，通讀課文。
第二，再讀壹遍課文，了解內容
1.默讀全文，獲取大意。
2.交流討論。
第三，細讀課文，體會想象。
1.選擇妳最喜歡的段落，反復閱讀。根據批閱要求完成以下任務:
(1)這段文字向妳展示了密西西比河的什麽樣的風景？用壹個詞概括風景的特點。
(2)畫出最能觸動妳的句子，通過這些句子說出妳的想象。
(3)勾畫漂亮的單詞和短語，作為語言積累的素材。
(4)批註讀後感。
六年級語文經典課程第壹冊教案5
莫泊森大師
教學目標:
1，學習新單詞，理解新單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過《莫泊森飛黃騰達》的故事，我們知道，認真觀察，不斷積累，勤於練習，是提高寫作水平的必由之路。
4.理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、努力實踐的精神。
教學重點和難點:
通過《莫泊森飛黃騰達》的故事，我們知道，認真觀察，不斷積累，勤於練習，是提高寫作水平的必由之路。
2.理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、努力實踐的精神。
四、教學準備:課件
總學時:2學時
第壹類
教學內容:第壹遍讀課文，理解大意，學生會學習新單詞。
教學目標:
1，學習新單詞，理解新單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程:
壹，揭示話題，引入新課
1.揭示話題，介紹莫泊桑。
2.談話導入:像莫泊桑這樣的大作家，壹開始寫不出好作品，也有壹個不斷學習提高的過程。那麽，莫泊桑是如何從他的老師那裏學會寫作的呢？
第二，第壹遍讀課文，理清思路。
1，自己讀課文，讀得流利，不明白的單詞查字典。
2.根據自然段落按名稱讀課文，老師糾正發音。
3.思考細分，感知大意。
第壹段(1)莫泊森當學徒的原因。
第二段(2~9)莫泊森的學徒生涯。
第三段(10)莫泊森學徒的結果。
第三，學習第壹段
1.說出第壹段的名字並思考:莫泊桑為什麽向他的老師學習？
2.從哪些文字中可以看出莫波從小就愛寫作？(熱情而不知疲倦)
3.面對自己平凡的工作，莫泊桑是什麽心情？(焦慮)
4.介紹壹下福樓拜。
5.用妳自己的話，告訴我為什麽莫泊森是個學徒。
6.引導朗讀。
第四，作業
1.課後完成練習2。
2.大聲朗讀課文。
第二節課
教學內容:理解課文內容，體會文章的思想感情。
教學目標:通過莫泊森學徒的故事，我們知道，細心觀察，不斷積累，勤於練習，是提高寫作水平的必由之路。
教學過程:
首先，復習
第二，讀第二段
1，教師模本閱讀。
2.思考:這壹段的主要內容是什麽？
(莫泊桑曾三次去福樓拜家求教)
3.福樓拜每次都說了什麽？說什麽最重要？默讀課文，然後回答。
1)讀第壹句:“是妳的功夫還沒到家。”
①福樓拜這句話是為了什麽說的？
從他的角度來看，福樓拜是壹個怎樣的人？
福樓拜認為要把功夫帶回家必須做什麽？
2)大聲朗讀第二句:“怎麽會沒東西寫呢？”
福樓拜是在什麽情況下說這句話的？
Mobo是什麽心情？
(3)指導朗讀福樓拜的這句話，想象福樓拜的口才，加深對“滔滔不絕”的理解。
④指導學生分角色朗讀，用幻燈片再現師生對話。
3)大聲朗讀第三句話:“仔細觀察是不夠的，還要發現別人沒有發現或寫出的特征。”
為什麽說這壹段中這句話最關鍵？以下哪些句子是圍繞這句話寫的？
②這些又壹次表明福樓拜是壹個什麽樣的人？
(3)莫泊桑對福樓拜的教義有什麽反應？說明他是什麽樣的人。
④指導朗讀。
4.小結:正文講的是莫泊森出師，* * *寫的是他的三次求教，重點是師生對話。我們能從他們的對話中學到什麽？
(壹個是老師和學生都很會教，很勤奮，另壹個是寫壹部好作品必須在哪些方面下功夫。)
第三，學習第三段
1，按名字讀。思考:莫泊桑是如何做到的？結果如何？
2、壹起閱讀，進壹步理解莫泊桑的好學。
四。討論
學完這篇課文，有什麽啟發了妳？妳打算將來如何向莫泊桑學習？
請同學們上臺發表自己的看法，老師會適當表揚和鼓勵。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1.課後完成練習4。
2.大聲朗讀課文。