小學四年級語文教學工作計劃是1。四年級要完成從中年級到高年級的過渡。通過學習，應該能夠達到課程標準規定的中年期的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。除了紮實的語言基礎，這個基礎還包括良好的學習習慣和興趣。尤其是低年級和中年級學生養成的學習習慣，無論好壞，到了高年級都不容易改變。所以，四年級是壹個很關鍵的學年。
壹，學生狀況的分析
根據我和以前的班主任和學科老師的廣泛交流，以及之前的觀察，我知道這個班的學生思維相當活躍，性格比較開放，但是學習積極性不高，主動性不強。每次考試成績都不理想，反映出孩子基礎知識不紮實，學習習慣不夠好，比較浮躁。據我以前的老師說，這個班的孩子打鈴後都來不及回教室。他們在課堂上忙於自己的觀點，不善於聽取別人的觀點和意見，不重視最基本的知識點，團隊合作精神差，缺乏最基本的紀律觀念...看來教學的重點不能只停留在語文教學上，還要看孩子的成績，促進孩子的全面發展。
二、本教材的基本結構
這本教材仍然是以專題的形式組織的:緒論、課例(精讀、略讀、思維練習、閱讀鏈接、資料袋)、單詞盤點、語文園地(口語交流、練習、我的發現、日積月累、展臺或成語故事等。).
三，本教材的教學目標
本書通過精美的文選，培養學生在語言學習過程中豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。在學習和活動中如識字、寫作、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合學習等。，實現了中年級上階段的教學目標。
四、本書要達到的主要目標:
1，能讀200字，能寫200字，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，並有獨立閱讀的能力。能熟練地用鋼筆寫正楷，用毛筆抄寫字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會文中表達好感的關鍵詞。
5、能把握文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情。能復述記敘文的主旨。
6.養成讀書看報的習慣，與同學收集交換圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成征求意見和與人討論的習慣。聽的人能抓住主要內容，簡單匯報壹下。能夠清晰的說出自己的所見所聞，說出自己的感受和想法。
8.關註身邊的事，勤於寫作。能把內容寫清楚具體。會寫短信短箋。能夠糾正練習中有明顯錯誤的單詞和表達。
9.在綜合學習活動中，有目的地收集信息，提出不懂的問題，討論解決生活中的簡單問題。
五、實施教學目標的基本措施
良好的學習情境可以讓學生放松下來，專註於特定的學習目標，通過有目的的學習，逐漸養成良好的學習習慣。該教材為學生的學習活動創設了特定的學習情境，主要通過“對話”來實現。
學生與課文的對話。學生閱讀文本，通過想象文本中的描寫來創造生活意象，通過對比文本中人物的內心來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的琢磨和思辨，理解文章內容，達到與人物心靈溝通的境界。
小學四年級語文教學工作計劃2。學生情況分析
四年級是小學語文學習的分水嶺，是從初中到高中的橋梁。通過學習，應該能夠達到課程標準規定的中年期的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。除了紮實的語言基礎，這個基礎還包括良好的學習習慣和興趣。所以，四年級在壹個人壹生的語文學習中起著重要的作用。
這個班有xx個學生，xx個男生，xx個女生。學生普遍思維活躍，個性突出，學習興趣濃厚，主動性強。但是孩子基礎知識薄弱，學習習慣不夠好，容易浮躁。上課容易走神，不善於聽取別人的看法和意見，缺乏紀律性。所以教學的重點不能只停留在語文教學上，不能只看孩子的成績，而應該從孩子的生活和工作出發，促進孩子的全面發展。
二，教學目標
本書通過精美的文選，培養學生在語言學習的過程中受到熏陶和感染。
豐富的情感，積極的生活態度，正確的價值觀。在讀寫、文本閱讀教學、口語交際、作文、綜合學習等學習和活動中。，中學生的教學目標就達到了。
1，能讀200個字寫200個，養成主動識字的習慣，提高漢字書寫速度。中年時期的讀寫教學往往被忽視或不夠重視。識字和寫字應該是小學語文的常規教學，但不同年份處理識字和寫字的方法應該是不同的。
2.會使用字典和詞典(查字典和詞典的方法:詞序索引和部首索引)。能熟練用鋼筆書寫正楷，書寫正確、無誤、工整；初步學會用毛筆粘貼，繼續練習基本筆畫的方法，註意字的框架結構，初步養成認真臨摹的習慣。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學會默讀“不出聲，不讀書”，養成默讀的好習慣，以壹定的速度默讀。
5、體會文中表達好感的關鍵詞。能夠借助關鍵詞背誦指定課文；帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能夠抓住關鍵詞，理解壹段話的內容；閱讀正文時註意文章的標題；初步學會使用自然段落合並的方法，按照事物的先後順序對文本進行分段；能夠閱讀適當水平的兒童文學作品，理解主要內容。
6、能把握文章的主要內容，感受作品中生動的人物和語言，理解文章所表達的思想感情。能復述記敘文的主旨，學會完整地講述壹件事，組織清晰，語句連貫。
7.養成讀書看報的習慣；使用參考書的習慣；積累課文中優美的文字和精彩的片段，閱讀優秀的詩詞，課後閱讀壹定量，收集並與同學交流書籍資料。
8、在交談中能認真傾聽，養成與他人詢問和討論的習慣。聽的人能抓住主要內容，簡要匯報。能夠清晰的說出自己的所見所聞，說出自己的感受和想法。
9.關註身邊的事，非正式地寫下自己的經歷、感受和想象。能夠寫的清晰具體。能夠改正練習中的錯誤句子。試著寫下妳的想法和讀書筆記。會寫短信短箋。
10，在綜合學習活動中，有目的地收集資料，提出自己不懂的問題，進行討論，初步學會整理和運用收集到的資料解決生活中的簡單問題。
11，使學生了解祖國壯麗的山河、悠久的歷史和優秀的民族文化傳統，初步培養民族自豪感；初步培養勤奮學習、樂於助人、謙虛謹慎、勇於奮鬥的精神；初步培養熱愛科學的思想感情。
三、教材分析
本書共有32篇課文，包括17精讀和15略讀。教材後面有8篇選讀課文，40個* * *。教材內容以專題的形式組織，設計了八個專題，分別是:走遍千山、真誠待人、自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生活、田園生活、執著追求、故事走廊。專題內涵豐富，貼近兒童生活，富有教育價值和時代感，突出學習語文的特點。其中，第三單元“來自大自然的啟示”和第六單元“田園生活”也有全面的學習內容，使得專題的學習內容和形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括簡介、課例(精讀、略讀、思維練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞匯庫存、語文園地(口語交流、練習、我的發現、日積月累、展臺或成語故事等。).每組開頭的介紹指出了該組的主題，並提示了學習要求。教案由3-5篇課文組成，全部圍繞專題編寫，分為精讀和略讀，其中2-3篇課文為精讀，1-2篇課文為略讀。精讀之後有思維練習，略讀之前有連接短語連接前面的課文，提示略讀的學習要求。根據教學需要，在壹些課文後面
有“資料袋”或閱讀鏈接，提供文本的背景信息，豐富學生的閱讀。中華園由五個欄目組成，包括四個固定欄目:口語交流、練習、我的發現和積累；還有“寬帶網”、“趣味語言”、“展臺”或“成語故事”，在全書的八個語言園中各安排兩次。在第五組和第八組布置兩個“寬帶網”，引導收集和了解有關中國世界遺產和科技成果的信息；第三組和第七組設置了兩個綜合學習的“展臺”，為學生提供了交流和展示綜合學習成果的舞臺。每組課文後的單詞清單分為讀、寫、讀兩欄。“讀、讀、寫”列出了這組精讀課文中出現的，由能讀會寫的單詞組成的單詞；“讀書筆記”中列出的單詞是由需要理解的單詞組成的，略讀課文中出現的，由能讀會寫的單詞組成的單詞也列在“讀書筆記”中。
第四，具體措施
1.創造壹個自主學習的環境。良好的學習環境可以讓學生放松，專註於特定的學習目標。
2.持之以恒地培養學生良好的學習習慣，嚴格要求，嚴格訓練，落實到學生學習活動的各個環節。加強學生心理健康教育，引導學生自覺背誦課文中的好詞好句，提出不懂的問題，積極與老師同學討論。
3.引導學生認真學習，精心設計作業題，如在語境中理解單詞和句子；學習課文中常見的構造方法；學會分析自然段落和邏輯段落；學習和總結課文的主要內容，努力提高學生的閱讀能力。
4.對於課內閱讀，在學生能夠理解關鍵詞和閱讀課文的基礎上，引導學生逐段閱讀，從而初步掌握文章的主要內容，體會文章所表達的思想感情。同時更加註重加強學生的課外閱讀，拓展學生的視野，豐富語言積累，從而培養學生的觀察、思考、想象和表達能力。
5、規範學生口語，提高學生口語交際能力，培養學生良好的聽說態度和語言習慣。
6.引導學生關註身邊的事物，樂於用文字表達自己的所見所聞所想，在練習中增強自信心。
7.科學合理安排語文、綜合語文、習題的教學，精心備課、聽課，充分發揮各種教具的書籍、教具、學習工具的作用，提高課堂效率。
小學四年級語文教學工作計劃3壹、學習情況分析
這個班有47名學生，包括27名男生和20名女生。通過幾年的教學，我知道這個班有少數學生對語文這門學科有著濃厚的興趣，並且有著正確的學習態度。有些學生能熟練掌握漢語拼音，正確拼寫音節，借助拼音讀、讀、學普通話。在教師的指導下，學生參與學習，掌握基本的學習方法，初步學會獨立閱讀。能夠用學過的單詞造句說話，會發現壹些學過的單詞的同義詞和反義詞。大部分學生無法靜下心來仔細閱讀短文，無法深入體會和理解文中的詞語，也不知道如何把握重點詞語和感情。我對這堂語文課的教學很困惑。
但由於學生的學習態度和接受能力差異較大，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還不發達，寫作馬虎，學習懶散，怕吃苦，思想依賴嚴重，學習方法不科學。尤其是寫作能力有待提高。
二、教學內容:
江蘇教育出版社義務教育課程標準實驗教材* * *小學四年級語文教材分為培養良好學習習慣、習題、課文、單元練習四個部分。
1，《培養良好的學習習慣》***2節課。
2.《正文》* *安排23節課，分為7個單元。
3.《習題》* * *安排了7節課。
4、《單元練習》***7。
三、教材簡要分析:
江蘇教育出版社義務教育課程標準實驗教材* * *小學四年級語文教材分為培養良好學習習慣、習題、課文、單元練習四個部分。
1，《培養良好的學習習慣》* * 2課，記日記，愛護書籍。
2.《正文》* *安排23節課，分為7個單元。所選文章題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文、習得基本語文素養、促進全面和諧發展提供了豐富的素材。這本書裏的生詞被安排在課文裏。繼續采用“讀寫分離”的方法。課文後的練習簡單實用。壹、大聲朗讀、背誦、默讀、復述；二是要求學生用筆畫紅色；第三，朗讀並抄寫常用單詞，鞏固學生的單詞；四是在語境中理解單詞和句子，學習課文中構造段落的常用方法，學會分析自然段落，學會概括課文的主要內容。第五，根據課文特點，相機安排“小作文練習”，讓學生模仿句型、段落、思路和寫作方法，進行局部模仿寫作練習，以提高學生的表達能力。
3.《練習》* * *共安排了7節課，以“貼近學生生活，註重練習和體驗”為宗旨，內容安排富有兒童興趣，呈現形式靈活多樣，操作練習提供多種選擇，讓學生輕松愉快地進行練習。
4.有***7個“單元練習”，以綜合為主，包括單詞和表達、朗讀和背誦、寫作和口語交際。旨在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。
四、教材的重點和難點:
(壹)教學重點:
1，能有選擇地閱讀課外書，培養閱讀、記日記、愛護書籍的習慣。
2.能夠準確閱讀233個生詞，按照筆畫順序正確書寫和書寫165個生詞。能根據單詞的結構特點，正確、對稱地寫單詞。
3.能夠根據需要預習課文。可以借助字典學習新單詞，第壹次讀課文，提出問題。
4.能當眾發言，樂於與人口頭交流，語句通順，態度大方。討論問題時能主動發言，把自己說清楚。
(2)教學難點:
1，關註身邊的事情，能夠把自己的所見所聞所思所為寫清楚。
2、能聯系語言環境和現實生活，有感情地朗讀課文，能背誦和復述指定的課文，分角色朗讀課文。
動詞 （verb的縮寫）教學措施:
1，做好單詞和句子的理解。
2、做好“抓住文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情”。
3.做好默讀訓練，培養學生默讀的好習慣。
4.做好“在文中積累美語佳句”的學習。
小學四年級語文教學工作計劃4壹、復習目標:
1，重點鞏固期中後學過的課文內容，第4至7單元。背誦第17課、第19課、第23課的成語和相關練習。
2、牢牢抓住練習中出現的知識點(詞語搭配、引號用法、擬人語句、詞語分類)。
3.以每個單元的積累為主要訓練點，壹定要會背會寫會用。
4.以每個單元的寫作訓練為突破口，在審題的基礎上寫壹篇作文，做到句子通順連貫，並且可以在規定的時間內選擇合適的例句，有條不紊地描述壹件事情，寫出篇幅合適的作文。
5.閱讀要以課文教學為主，加強課外閱讀指導，培養學生靜下心來讀文章，沈浸其中，切實提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。
二、審查措施:
1，讓每壹堂課都快樂有趣，讓每壹個問題都鮮活充滿活力。
2、註重實效性，註重方法的滲透指導，避免過多的題目訓練。
3.註意讓學生多讀書，多感受，多學習有用的東西，少讓學生死記硬背。
4.同時，更加註重學生良好學習習慣的培養。
三、復習方法:
分類評論
從廣義上講，可以分為基礎知識、閱讀和寫作三個部分。基礎知識分為拼音、漢字、單詞、句子、段落五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容或者文章的表達方式來劃分。作文的分類也有很多，從命題形式上也可以分為寫人、記筆記、寫風景、寫應用文。
在總復習的過程中，還應註意以下兩點:
1，突出重點。站在學生的角度，要特別關註差生，多幫助他們，提高通過率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，單詞、句子、段落的理解是關鍵。作文復習中，如何寫得流利是關鍵。
2.說和練相結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習和練習為主，但老師壹定要給予適當的暗示和誘導。在壹堂課上，學生應該有口頭練習和書面練習。
四、復習課表:
審查時間:
6月2日至6月8日，單元復習。
6月9日至6月11，分類復習。
6月13至6月17，綜合復習，模擬考試。
小學四年級語文教學工作計劃5壹、班級情況分析；
我們班有50名學生，包括30名男生和20名女生。三個新生。四年級的第二學期是中年級的關鍵學期。學生即將進入小學高年級，不得不完成從中年級到高年級的過渡。我們班大部分同學活潑可愛，好學上進，語文素養好，基礎知識掌握紮實。學生喜歡學習漢語，養成了良好的學習習慣，學習成績穩步提高。而個別學生學習意識差，作業沒有按時完成，比較馬虎，整體成績也不是特別差，所以兩極分化現象不是特別嚴重。
本學期，語文教學將繼續以提高學生的閱讀能力和寫作水平為中心，繼續以新課程理念為指導，繼續培養學生良好的學習習慣，特別是良好的課堂聽課習慣、閱讀習慣和寫作習慣，繼續督促學生做好讀書筆記和周筆記。因為這個班學生的閱讀理解能力比較弱，訓練好需要時間和精力。此外，轉化後進生是壹項長期而艱巨的任務，部分學生思想重復大，需要耐心和信心。
二、教材簡要分析:
九年義務教育課程標準語文四年級實驗教材第二冊是根據《國務院中央關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神和《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》。本卷在保持第壹卷編纂體系的基礎上，在專題內容上有了新的變化。
教材的基本結構:
本書共有32篇課文，包括17精讀和15略讀。教材後面還有8篇選讀課文，共40篇。這些課文分三個層次排列，從精讀、略讀到選讀，體現了從幫助到釋放的設計思路。
教材設計了八個題目。分別是:遊遍千山、真誠待人、自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生活、田園生活、執著追求、故事走廊。其中，第三單元“來自大自然的啟示”和第六單元“田園生活”也有全面的學習內容，使得專題的學習內容和形式更加豐富多彩。每個專題單元包括三個部分:緒論、課例和中國園林。每組開頭的介紹指出了該組的主題，並提示了學習要求。教案由4篇課文組成，包括2-3篇精讀和1-2篇短文。精讀課文後有思維練習，略讀課文前有連接前後篇的環節，提示略讀課文的學習要求。根據教學需要，壹些課文後面有“資料袋”或閱讀鏈接，提供課文的背景信息，豐富學生的閱讀。中華園由五個欄目組成，包括四個固定欄目:口語交流、練習、我的發現和積累；還有“寬帶網”、“趣味語言”、“展臺”或“成語故事”，在全書的八個語言園中各安排兩次。
根據教材的安排，我對綜合學習的指導要著重於三個環節:壹是通過安排，讓學生明確自己的任務，知道做什麽，怎麽做；第二，在學生活動的過程中，教師要時刻關心做什麽；二是在學生自己活動的過程中，教師要經常關心和了解活動的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采取多種形式充分展示溝通。
第三，強化學習指導功能，引導學生積極主動地學習。
作為中學最後壹冊，本冊依然采用第壹人稱“我”的語言敘事模式，繼續強調自主學習的意識。同時，為了體現文本交流，精讀文本仍然以氣泡的形式出現，提出問題，引導學生積極思考，培養質疑和提出疑難問題的能力。泡泡的內容有:引導學生理解單詞和課文；引導想象；體驗文章的結構特點；指導課外閱讀等等。
《我的發現》是自主學習的重要體現，在本書中安排了8次。在內容安排上繼續體現中學生的特點，引導學生認識和理解壹些語言現象，初步掌握壹些閱讀方法，養成良好的學習習慣。分別是:理解排比句，養成細心觀察、勤於寫作的習慣，理解副詞的表達效果，理解比喻句所表達的情感色彩，理解句子所包含的意義，理解擬人句，理解雙引號的作用，學習如何把握文章的主要內容。
這篇精讀課文壹般安排三個問題:壹、引導閱讀背誦，重視語言積累；第二題重在理解內容和感受。第三，加強詞語表達的訓練。有些課文後面是精選的問題。為了強化自主學習的意識，這本書仍然引導學生用學習夥伴的語言閱讀、思考、提問、談感受、討論、交流，讓學生把自主學習變成經常性的行動和習慣。這壹卷無論是理解的深度，還是閱讀方法的要求，都比前幾卷好。
第四，豐富教材內容，拓寬學習資源
根據課程標準的精神，語文要讓學生“更直接地接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。本書繼續安排課後“資料袋”，增加了課文背景或相關知識的深度和廣度。引導學生收集有關祖國五嶽五湖的信息，以及有關戰爭帶來的災難和英雄事跡的事實，以擴大知識面。“展示平臺”安排在第三和第六單元，作為綜合活動的壹部分，交流活動成果，了解自然，感受農村生活。名言警句、古詩詞、諺語、成語等。在《日積月累》《說信仰》《成語故事》《鵬城萬裏》《不要放過》中的“有趣的情侶、巧妙的配對”集中講述古代傳統文化的內容，在有趣的閱讀、輕松的記憶中積累語言、感受語文。此外，結合課文學習，指導學生課後閱讀，主要推薦《天方夜譚》、《伊索寓言》、《中國民間故事》。這些都為豐富和拓展學習開辟了資源空間。
動詞 （verb的縮寫）教學措施:
1，準確把握教學目標，不隨意擡高或降低。
2.紮紮實實地開展語言訓練。本學期以分段訓練為主，但要繼續關註學生的讀寫能力，幫助學生積累詞匯和句型，掌握基本的表達方法。在課堂教學中，保證學生有足夠的時間大聲朗讀、默讀和做其他練習。要設計有效的方法，擴大訓練面積，爭取讓全班學生都參加訓練，保證學生有足夠的時間進行個人活動。教師要嚴格要求，及時反饋和批改，講求實效。
3.註意聽、說、讀、寫的聯系。讓學生通過閱讀表達自己，從閱讀中學會寫作。在作文訓練中，要充分利用課文中所學的表達方法，鼓勵學生寫出自己熟悉的東西，提高語言表達能力。
4.落實各單位培訓重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要圍繞訓練點組織教學，從內容分析上引導訓練目標。在課文教學中，重點是如何使學生掌握本單元訓練點規定的基本閱讀技能，避免字、詞、句、篇的走過場，用力均勻，不能只抓內容分析而忽視訓練重點。
本學期仍將以寫作和閱讀為主，給予充分指導，力求質量第壹，面向全體學生，通過訓練促進思維，提高語文水平，與各科老師攜手提高學生成績，促進學生全面發展。
班裏的後進生有:丁福、丁靜、唐、楊景雲等。主要措施是:
1，批量操作面，及時糾錯。
2.課堂上優先提問和解決問題。
3，結合學習情況，老師抽出時間進行個別輔導，請班裏優秀的同學為他們進行正確的輔導。
4.與系裏老師和家長保持聯系，形成教育合力。
5.及時給予鼓勵和表揚。
6.重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固後進生良好的行為習慣。
第六，時間安排
第壹單元:12-14課時第二單元:10-13課時。
第三單元:12-14課時第四單元:12-15課時。
第五單元:10-13課時第六單元:10-14課時
第七單元:12-14課時第八單元:11-13課時。