平行班使用的同壹題目教案設計應根據班內學生的實際差異而有所不同。在上課過程中可以根據具體情況對原教學計劃進行適當和必要的調整，以不斷提高教學質量。接下來我給大家帶來三份關於四年級語文花園第壹冊的教案，方便大家參考。
四年級語文園林第壹冊有三個教案:1《農業巨變》
壹，教學目標
1，能讀“農業與科技”等14個新單詞，能寫“工廠與生產”等8個新單詞。
2.知道農業發生了什麽變化(農業在科技上取得了什麽成就)。
3.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
4.培養學生對科學的熱情。
二，教學中的難點
重點和難點:識字教學中的朗讀，了解身邊的科學知識。
第三，教具的準備
教學掛圖(或多媒體課件)新單詞卡
四、當前準備
收集農業科技知識。
動詞 （verb的縮寫）教學過程
第壹類
(壹)介體介紹
1.隨著科技的發展，中國各行各業都發生了翻天覆地的變化，農業也發生了巨大的變化。
2.上課前，老師讓大家收集農業變化的相關知識。現在誰來介紹壹下？
3.學生介紹農業的變化。
是的，農業發生了很大的變化，科技發達了。今天，我們將學習第34課。
4.壹起看題目。
第二，自己讀課文，認生詞。
1，學生自己讀課文，勾畫生詞。
2.展示新單詞，並按名稱朗讀。
3.如何記住這些新單詞？
4.展示新單詞卡片，小組將駕駛火車閱讀。
第三，學習課文，了解農業的變化。
(1)按名字讀自然段落中的課文。
思考:去了農業展覽館，了解農業發生了什麽變化。
(2)學生報告的農業變化有哪些？
(3)學習第二段。
1.展示掛圖(或者放課件)——水稻之父袁隆平。
2.袁隆平爺爺有什麽貢獻？
3.妳還知道袁隆平爺爺的哪些事跡？
4.指導閱讀第二部分(贊美和自豪的語氣)。
(4)自學第3-5段。
要求:自己讀3-5段課文，然後說說我在展廳了解到的農業有哪些變化。
1，思考與討論
①為什麽寒冷的冬天溫室裏依然鮮花盛開，果實飄香？妳說的“花開正盛”“果實正香”是什麽意思？
②“彩棉”有什麽特點，有什麽作用？
(3)為什麽不用土壤，植物有了水可以長得很壯？妳說的“很強”是什麽意思？
2、組團派代表匯報交流學習成果。
3、老師相機播放課件。說說妳還知道什麽“溫室”，知道什麽“彩棉”“無土栽培”？
4、導讀3-5節。
(5)學習第六段
1.為什麽農業變化這麽大？
2.壹起閱讀第6段。
3.農業還發生了哪些變化？
(6)轉讓
1.大聲朗讀課文
2.找出農業中還發生了什麽變化。
四年級上冊中國園林三教案2《郝漢鳥》
教學目標
1.學習本課13生詞，正確閱讀多音字“好”，理解13生詞。
2.能夠按照事情的先後順序把幾個句子排列成壹個通順的句子。
3.能夠以不同的角色閱讀課文。
4.懂得偷懶。得過且過沒有好結果，只有好好生活。妳可以通過努力得到它。
教學重點和難點
教學重點:理清事物的發展順序，分角色閱讀課文。
教學難點:準確理解意思。
教學準備
1.郝漢伯德的掛圖或幻燈片。
2.記錄文本。
教學時間:2學時。
第65438課
教學目標
1.學習新單詞和短語，正確讀多音字“好”。
2.第壹遍讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序把句子連成段落。
3.學習理解課文第1段。
教學過程
首先，揭開話題。
(1)壹起讀題目“鳥”，正確讀復音詞“好”。
(2)妳知道漢武武是什麽動物嗎？(及時鼓勵課外知識豐富的同學。老師展示掛圖或幻燈片來介紹郝漢·伯德。)
第二，安排自習。
這是壹個童話。我們能從中學到什麽？請完成以下要求。
(1)自由閱讀課文，在生詞下面劃線，用“”指出妳認為容易寫鍺的詞，用“？”記下妳不理解的單詞或句子。
(2)通讀課文，用“…”在表示季節變化的句子下面劃線。
(3)填空:這個童話比較了()和()，寫喜鵲是()，郝漢鳥是()。
第三，檢查自學情況。
(1)聽，讀課文。(聽完後的自我評價和修正)
(2)按名字讀劃線的單詞。(互相交換意見)
(3)告訴我哪些字容易寫錯。老師提示:“懶”字中間寫成“捆”。)
(4)按姓名填空，並壹起朗讀。
第四，練習按時間順序將句子分組為段落。
(1)按名稱讀標有“……”的句子。
(2)將學生所讀的句子按順序排列。
(3)學生獨立、默讀。哪些句子與季節變化有關，哪些句子不能表達季節變化？(刪除與季節變化無關的句子)
(4)這些季節性的句子應該如何安排？為什麽？
(5)練習:練習冊5號..
第五，理清文章脈絡。
(1)默讀全文。
(2)說:課文第壹段()至第壹段()是關於寫“冬天來了”；.....就是寫《寒冬》。
第六，學習1自然段。
(1)自由閱讀，理解三句話分別告訴我們什麽，哪壹句最重要。(插圖指南)
(2)體驗郝漢鳥的懶惰。(學生理論，互評)
(3)閱讀第1段。
第二類
教學目標:
1.結合閱讀裸文理解“滿山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“瑟瑟發抖”等詞語的含義。
2.鞏固抓住關鍵詞理解句子的方法，培養學生抓住關鍵詞提問和分析問題的能力。
懂得偷懶和得過且過是不會有好結果的，幸福的生活只有通過努力才能獲得。
4.能夠以不同的角色情緒化地閱讀課文。
課前準備:
1.壹盒錄音帶。
2.幾塊小黑板。
3.幾張幻燈片。
4.郝漢鳥，壹個頭飾和喜鵲圖。
教學過程:
第壹，復習鞏固，整體切人。
1.根據簡筆畫說話。
2.回顧過去，告訴我這是壹只()郝漢鳥。
()的喜鵲。
第二，學習2 ~ 5個自然段落。
1.默讀2 ~ 4段，思考:妳從哪裏看出郝漢鳥懶了？(“111”下劃線)
2.檢查並展示幻燈片(1)。抓住“累”這個詞會讓郝漢·伯德變得懶惰。
3.還有什麽地方可以看出郝漢鳥懶？給我看看小黑板(1):郝漢鳥不聽勸告，躺在懸崖的縫隙裏對喜鵲說:“……”
4.抓住“不聽勸告”會導致懶惰。
A.郝漢·伯德不聽誰的？
b .喜鵲如何建議？(結合導讀、指讀→點評→範讀→自讀→同步閱讀)
C.妳從哪裏看出郝漢伯德不聽勸告？(圈圈畫，自己讀，結合指導郝漢鳥閱讀的話:指著讀→做標記→自己讀→男生女生讀)
D.指著第五段想:如果郝漢·伯德不聽勸告，會發生什麽事情？(結合理解“瑟瑟發抖”和“悲傷”來讀“傷心地哭”這句話)
5.指導學生帶著感情讀第五段。(想象自讀→指指點點→女生壹起讀)
第三，學習6 ~ 8個自然段落。
1.回溯學習法:抓住“不聽勸告”的關鍵詞進行提問和回答，深入理解課文。
2.啟發學生圍繞“或不聽勸告”提問，教師總結後出示小黑板(3):
A.郝漢·伯德不聽誰的？
b .誰給建議？
C.哪裏能看出郝漢鳥還是不聽勸？
D.郝漢伯德仍然不聽勸告的結果是什麽？
3.學生大聲朗讀，思考以上問題。
4.四人壹組討論，準備報告。
5.報自考。(學生自由匯報，老師隨機指導，穿插閱讀訓練)
撥號要點:
(1)問題B，對比喜鵲說:“……”
喜鵲來到崖縫，勸郝漢鳥說，“……”
體驗情緒變化→引導讀好音。
(2)c題，結合對“得過且過”的理解，導讀郝漢鳥的不耐煩語氣。
③問題D，通過理解“最後的哀號”和“滿山遍野”這兩個詞，引導學生想象郝漢鳥在冰天雪地裏發出最後的哀號時是什麽樣子的。指導第八段的閱讀。
第四，復習全文，加深理解。
1.壹起讀第九段。
2.深以為然，同樣是寒冷的冬天，為什麽喜鵲可以睡在溫暖的窩裏，而郝漢的鳥卻在黑暗中凍死？(結合作業本的完成情況)
3.修改作業，隨機總結，板書完善。
4.學完課文，妳學到了什麽？
5.總結方法，用幻燈片演示:
抓住關鍵詞，提出問題，回答問題
拓展想象力，大聲朗讀。
五、角色扮演閱讀。
四年級語文園林上冊三教案3《玲玲的畫》
學習目標:
1.認識“玲”“香”等8個新字，會寫“巴”“玲”等9個字和“樓梯”“腦子”等2個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感知並積累啟發妳的句子。
3.理解課文內容後，讓學生明白生活中的很多事情並沒有我們想象的那麽糟糕。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學時間:兩個課時
教學過程:
第壹類
首先，創造壹個場景，談論。
今天，老師想給妳介紹壹個新朋友。她的名字叫玲玲。她在生活中也遇到過不開心的事。讓我們看看她是如何處理的。請打開第五課，老師(板書題目:5“玲玲的畫”)
⑵壹起讀題目，學習新單詞“令”。說說怎麽記“淩”。
第二，嘗試學習，閱讀，閱讀。
1.自由閱讀課文，邊讀邊思考:課文裏寫了什麽？再做個記號。這篇課文有幾段？
2.用妳喜歡的符號標出本課的生詞和短語，並正確讀出發音。
3.共同學習
(1)課文下帶拼音的生詞合作學習，互讀互聽互改。
(2)盡量讓學生當老師，負責學習新單詞。
◎教師指南:我們平時用什麽遊戲閱讀？妳來當壹次老師，教學生認識新單詞。
◎讓學生在說壹個識字遊戲的方法時，由老師來主持遊戲。
(3)四個小組討論記憶這些新單詞。
(4)與全班的交流。
第三，整體感知和初步理解。
1，在群裏看正文，互相評價指正，推薦壹個隊員。看完後，在群裏互相交流:課文寫了什麽？
2.推薦的隊員再讀壹遍課文，糾正發音。
3.交流:課文寫了什麽？
4.教師指導的三要素:原因；路過；結果。
全班同學用自己的話說了這件事的起因；發生了什麽，又發生了什麽。
和學生壹起回答老師的黑板:
原因:畫臟了，來不及畫了。(壞事)
事情經過:我在臟的地方畫了壹只小狗。
結果:我獲得了壹等獎。(好事)
5、懷疑:
壹件壞事是怎麽變成好事的？有什麽秘訣嗎？我們將在下節課學習。
第四，引導觀察，練習寫作。
1，讓學生觀察課文後小楷中每個單詞的位置，然後分組交流。
2.教師要重點引導和寫好“壞、樓梯、腦殘”這幾個字，註意引導學生把自己的部分寫得更緊湊。
3.學生練習寫作。
4.在多媒體上展示學生寫的新單詞和短語，並引導學生進行評論。
第二節課
首先，遊戲很刺激，復習了新單詞
遊戲“大轉盤”(新單詞寫在轉盤上，老師轉動轉盤，學生開火車朗讀。
請告訴同組的小朋友用新單詞交朋友的好方法。
第二，啟發思維，大聲朗讀。
1.問壹個問題:壹件壞事是怎麽變成好事的？
2.解決問題:
◎學生可以自由閱讀課文並畫出相關的句子。
◎溝通。並閱讀相關句子。
(1)爸爸仔細看了看，說:“別哭，兒子。在這裏畫點東西不是很好嗎？”
為什麽要加“仔細”看呢？能去掉嗎？
為什麽爸爸不直接告訴玲玲畫什麽？
妳覺得這是什麽樣的父親？
②玲玲想了想，...小狗懶洋洋地躺在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想。她會怎麽想？
她為什麽畫了壹只小狗？不是別的？
“玲玲滿意地笑了”是什麽意思？如果是妳，妳會怎麽想？
(3)爸爸看到了，高興地說:“看到了吧，...壞事往往可以變成好事。”
這裏的壞事是什麽意思？有什麽好事？妳找到把壞事變成好事的秘訣了嗎？(用學生的答案完成黑板:動動腦筋)
3.老師指導朗讀。
(要求:爸爸的話要親切的讀，問題要用詢問的語氣讀；玲玲的話要用天真幼稚的語氣讀。)
4.以小組和班級為單位進行壹次朗讀比賽，比較誰是我們班的金嗓子。然後學生評價。
討論:誰讀書好？好消息在哪裏？缺點是什麽？
5.分角色讀課文，加深理解。
第三，訓練表達，滲透思想
1，孩子，從文中不難看出玲玲在生活中遇到了不開心的事。在父親的引導下，她通過大腦把壞事變成了好事。老師想知道，妳這輩子遇到過這種事嗎？
老師鼓勵學生大膽充分地發言。
2.如果孩子在以後的學習生活中遇到了文中這樣的事情，我們該怎麽辦？
第四，做:做完課後練習。
很多事情並沒有我們想象的那麽糟糕。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
四年級上冊，中國園林三教案，4《黃山奇石》
教學目標
1.通過閱讀圖片和學習文章，我們可以體驗黃山石的奇妙，激發我們對祖國大好河山的熱愛。
2.通過觀察圖片，理解語言，培養觀察力和想象力。
3.學習12生詞和由這些詞組成的詞以及由熟悉的詞組成的生詞。
4.朗讀課文，選擇兩段進行背誦。
教學重點和難點
1.通過閱讀圖片和學習文章來體驗黃山石的奇跡。
2.想象壹下文中描述的圖片。
教學時間為2個課時
教學設計
第壹類
壹，教學目標
(1)第壹遍讀課文，學習12生詞和單詞，理解詞義。
(二)初步了解課文內容，理清文章層次。
二，教學的重點和難點
(1)了解“區、卷、寫、形”字形。
(2)查字典，觀察圖片，了解詞義。
第三，教學過程
(壹)感興趣的話題。
同學們，我們國家有很多聖地可以參觀。妳可能去過五嶽獨尊的泰山，也可能去過人間仙境的廬山，但不知妳去過人間仙境黃山嗎？從今天起，老師將和他的同學壹起參觀黃山的奇觀。妳願意嗎？
(2)初讀課文，畫生字。
(3)小組討論，學習新單詞。
方法:四人壹組，先念正確的讀音，互相提醒容易出錯的讀音；然後分析字體，找出容易寫錯的字，壹起學習。找到最巧妙的記憶方法。
(4)匯報學習情況。
請壹組學生報告。報告後，重點引導以下字形。
面積:**4畫，筆畫順序為:面積。
卷:右邊中間部分是“男”，不是“親”。
寫:區分字形與“著”。
形式:形式和意義要區別於“莊”。
(5)理解單詞的意思。
1.觀察圖片，查字典理解意思。
2.如果不明白是什麽意思，就讓學生壹起解決。
關鍵理解:
出名:出名。“名揚海內外”就是在中國和國外都有名。
特別是:表示更進壹步。
美:清秀。
魔術:非常精彩。
陡峭:山坡很陡，好像直上直下。
指水、雲等上下滾動。
(6)指導寫作。
轉:左右結構，“扇”寫在垂直中心線的左邊，“羽”寫在垂直中心線的右邊。左高右低。
卷:左右結構，小左大右，“”在水平中心線以上。
省:上下結構，“少”在水平中線以上，“目”略在水平中線以上。
其:上橫短，下橫長。裏面第二條橫線在水平中心線上，避免“氣”落下。
(7)作業。
1.學習課文。
2.小品詞。
3.收集有關黃山風景的圖片或文字。
第二節課
壹，教學目標
(1)通過看圖學文，體驗黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛。
(2)通過觀察圖片，理解語言文字，培養觀察和想象能力。
二，教學的重點和難點
(1)通過閱讀圖片和學習文章，我可以了解黃山石的奇觀。
(2)想象文中描述的圖片。
第三，教學過程
(1)介紹黃山，激發興趣。(展示第壹張圖)
黃山，中國安徽省南部的壹個風景區，已經被聯合國列入世界自然和文化遺產保護名單。幾百年來，參觀過黃山的人都被它的奇觀迷住了。明朝的徐霞客把黃山列為名山之首。黃山的“四絕”奇松、雲海、怪石、溫泉聞名於世。下面我們就來看看黃山吧！
(2)循序漸進的學習。
1.第1段:
默讀結合第壹張圖看黃山風景怎麽樣？抓“馳名中外，美麗神奇，尤甚”來談認識。(板書:美麗神奇，奇石有趣)
壹起讀這壹段。
2.說出第二至第五段的名字。
(1)文中介紹了哪些種類的奇石？板書:仙桃石，猴子觀海，神仙引路，金雞叫天。
(2)展示第二張圖。
問題:圖片上的巖石是什麽樣的？妳在哪裏看到的？書中是如何介紹的？
按名字讀第二段。仙桃這樣有插圖的地方有哪些？從那裏可以看到它像壹個石盤(觀察石頭的形狀，觀察周圍的場景。)
再讀壹遍這段。
(3)展示第三張圖。圖片中的巖石看起來像什麽？
默讀第三段，有不懂的地方問。
學生很難理解“翻滾的雲海”，可以這樣解決:①坐過飛機的同學，說說妳在雲上面看到了什麽。(2)因為黃山的山峰高聳入雲，從黃山上往下看，雲就在妳的腳下，又厚又厚，像大海的波浪壹樣上下翻滾，十分壯觀。
讀這壹段，讓學生用自己的話說。
(4)展示第四張圖，讀第四段。
小組討論學習:
①先觀察圖中的石頭。什麽？妳怎麽知道？
②讀課文，看看它說了什麽。
(3)從哪裏看像“神仙向導”？
(4)有不明白的地方，討論解決。
指定壹組學生報告討論情況。
(5)學習第五段。
1按名字讀。
2問自己不懂的問題。
③師生* * *解決。
重點理解:石頭怎麽能變成“金雞”？(在上下文中閱讀和思考)
山頂上幾塊巨石的形狀很像壹只公雞。陽光照耀下，金色的光芒照耀在巨大的石頭上，更像壹只美麗的“金雞”。
點名讀，其他同學閉眼想象。睜開眼睛，說出妳的想法。
黃山的石頭真的很奇妙，就像人們精心雕刻的壹樣。有的像碩大的桃子，有的像猴子看海，有的像神仙引路，有的像金雞叫天。就這些嗎？
(6)第六段壹起讀。
說出它的名字。還有哪些奇石？黑板上寫著:狗看月亮，獅子搶球，仙女彈鋼琴...
分組學習，選擇壹個展開妳的想象，談論那塊奇怪的石頭。
請三組學生分別談談。
黃山的巖石種類繁多，無所不在，妙趣橫生。讓我們壹起見證黃山的美景吧！
(7)請壹位同學讀全文，同時放壹段黃山風光的視頻，讓大家有身臨其境的感覺。
(3)教師總結:
通過今天的學習，學生們感受到了黃山石的神奇和黃山的美麗。希望學生長大後，能親身見證黃山的奇觀，看看那裏的奇松、雲海、溫泉是什麽樣子的。
四年級語文上冊園林三教案5“壹封信”
教學目標:
1，學習本課的新單詞。培養學生在上下文中理解單詞的能力。
2.理解課文內容，對比露西前後兩封信，想想妳更喜歡哪壹封？學習語言技能。
3.繼續培養學生正確、流利、有感情地閱讀課文的能力。
流程和方法:
1.充分發揮學生在學習中的主體性，進行小組討論，理解和感受課文。
2.利用現有的識字方法進行閱讀。
情感、態度和價值觀；
1，讓學生懂得在艱難中尋找樂趣，懂得在親人面前報喜不報憂。
2，懂得凡事往好的方面看，這樣生活才能更美好。
教學重點:
引導學生多種方式閱讀，規範生詞書寫，帶著感情讀課文。
教學困難
1，初步了解說話人在話語後面時標點符號的使用。
2.懂得在親人面前報喜不報憂。
教學過程:
第65438課
第壹，對話有趣。
1，老師:孩子們寫過信嗎？寫信時，妳通常告訴妳的朋友或親戚什麽？
2.透露話題:壹封信。
第二，第壹次看課文，知道生詞怎麽寫。
1.學生根據自讀提示自讀課文。
老師:這個故事藏在課本第35頁。看之前先看看老師給的提示。
(1)自由大聲地朗讀課文，盡量通順地朗讀課文。讀正確的發音和句子，圈出我能認出的字畫。難的地方多讀幾遍。
(2)再讀壹遍，思考課文內容。
2.記住新單詞。
(1)帶拼音的生詞識別。
看，這裏有這麽多信封。只要孩子能正確的讀新單詞，我們就能順利打開。妳能說出它們的名字嗎？借助拼音讀出來！
(2)去掉拼音識別生詞。
那個淘氣的嬰兒丟了他的帽子。妳還認識他們嗎？讀給同桌聽！
(3)坐火車讀生詞。
(4)交流識字方法。
有什麽好的方法來記住它們嗎？先和同桌溝通壹下！
老師還用幾個填字遊戲考了大家！
(5)認字。
第三，再讀課文，了解感悟。
1.請告訴孩子們這篇課文是關於什麽的。
這篇課文說露西將要給她的父親寫壹封信。起初，露西把家裏的壞消息告訴了她的父親。後來在母親的提醒下，她把母親的喜訊報告給了父親。)
2.找出露西寫給她父親的第壹封信中的哪些段落。露西寫給她父親的第二封信中有哪些段落？
3.自由閱讀露西的兩封信的內容，體會它們帶給妳的感受。
第四，寫作指導。
1，觀察要求寫的生詞，說說寫的時候要註意什麽？
2.和全班同學交流，互相提醒。
3.觀察“珠、圓、筆”。寫作時應該註意什麽？
4.教師在田字格樹立了榜樣。
5.學生們塗上紅色，練習寫字。
6.老師點評。
第五，總結全文。
第二類
壹，聽寫單詞，復習導入
1，聽寫單詞。
2.對比標記。
3.寫作指導。
第二，了解過程，品味語言
1，學習第壹個字母。
請自由閱讀第三段，邊讀邊思考:露西在信中告訴她父親什麽？這些東西有什麽特點？找出相關的句子並畫出來！
2.匯報交流。
(1)重點句子1“沒有妳我們很不開心。”直截了當地告訴爸爸，他們的生活不幸福。爸爸看了這樣的信會怎麽樣？只能增加麻煩。
(2)重點句子2“還有，家裏的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家裏總是冷清。”從這句話可以看出，爸爸不在的時候，家裏的生活很不好。尤其是“壹直”這個詞。
(3)學會用“總是”說壹個詞。
3.引導朗讀。
(1)老師讀書。
(2)學生理解閱讀。
4.學習第二個字母。
請自由閱讀課文7至14的段落，邊讀邊思考:露西在信中跟爸爸說了什麽？這封信和第壹封壹樣嗎？他對露西的心情表達了什麽？找到相關的句子並畫出來。
5.匯報交流。
(1)找出露西第二封信的內容並閱讀。
(2)關鍵句1“太陽照耀。在陽光下，我們的希比希蹦蹦跳跳。”這句話寫了什麽？妳寫了什麽？(我們家的希比希玩得很開心，我們也和他玩得很開心。)
(3)重點句子2“還有，下周日我們去看電影。”從這句話中，妳對我們的生活有什麽感受？
6.這封信說臺燈壞了嗎？上面寫了什麽？是和上壹封信壹樣的表達方式嗎？哪個字母更好表達？為什麽？
7."還有，下周日我們將去看電影."媽媽說。這句話有什麽特點？說話的人背後是說的話。仔細觀察它的標點符號。怎麽標點？還有哪些類似這樣的句子？在文本中尋找。
8.完整展示課件中露西寫的第二封信，再讀壹遍。
第三，對比分析，了解真相。
1.比較第壹個字母和第二個字母。第壹封信表達的主要思想是什麽？第二封信表達了什麽意思？
2.小組討論:妳認為第壹個字母更好嗎？第二個字母更好嗎？為什麽？
3.明白真相。
4.閱讀全文。
第四，課堂延伸，拓展練習
妳有不在身邊的親戚嗎？妳有什麽要對他們說的嗎？請拿出筆記本，拿起筆，壹起給遠方的親人寫壹封信吧！註意信的寫作格式，盡量寫。