1.小學三年級愛迪生孵小雞教案。
教學目標:1，知識和技能
（1）能獨立識別本課四個生字，正確發音多音字，積累代表聲音的單詞。積累的單詞:著涼、孵蛋、保暖、做鄰居、傻。
（2）能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。了解愛迪生小時候孵小雞的故事。進壹步了解提示在表達人物語言的句子中的不同位置。
2.過程和方法:通過繪制結構圖來理解文章的內容。
3.情感、態度和價值觀:學習愛迪生勤奮的思考和大膽的實踐。
教學重點:理解愛迪生小時候孵小雞的故事。進壹步了解提示在表達人物語言的句子中的不同位置。
教學困難:
知道愛迪生從小就善於觀察，敢於實踐，後來成為壹名優秀的科學家。學習愛迪生勤奮的思考和大膽的實踐。
教學準備:多媒體教學課件。
教學過程:
首先，啟發問題，展示主題。
1，老師:美國有壹位偉大的發明家。妳知道是誰嗎？
2.溝通（板書:愛迪生）
3.教師簡介:愛迪生
（板書:愛迪生孵小雞）
4、教學“孵化”（字體引導，理解詞義）
第二，學習新單詞，仔細閱讀課文。
1.自由閱讀課文，思考:愛迪生孵小雞了嗎？愛迪生是個什麽樣的孩子？
2.教新單詞發“噓，duk”音。“抱抱”找個姐妹字:露露
3.交流。（愛思考和提問）
4.壹起閱讀第1節。
過渡:輕聲讀2-12並思考:愛迪生問了什麽問題？
5.學生閱讀課文並在相關句子下面劃線。
6.交流找到的句子。
（1）怎麽回事？
在上下文中，什麽使他感到奇怪？（按姓名閱讀第2部分）
解決方案:愛迪生拿起母雞看了看。喲，窩裏有10多個蛋。
（師生繼續閱讀第三節1和2句）
（板書:善於觀察）
奇怪，這只母雞今天下了這麽多蛋嗎？
解決方法:問媽媽。
（在同壹桌閱讀不同角色的4-5篇文章）
（板書:善於思考）
（3）“雞蛋和人壹樣，會著涼嗎？
（男孩和女孩兩人壹組朗讀第6-7節）
（4）“為什麽我不能孵化？”
思考:他是怎麽孵出小雞的？
（指定壹人扮演愛迪生，壹人朗讀第八部分第四句話）
（板書:敢於實踐）
（用不同的角色表演爸爸和愛迪生之間的對話）
7.完成單詞活動室。問題2:說說劃線部分在句子中的位置區別。
8.思考:為什麽愛迪生不能孵出小雞？
三是復習鞏固，適度拓展。
1，閱讀單詞:受涼，孵蛋，保暖，鄰居，傻。
2.給句子配音（單詞活動室第壹題）
3.送妳壹句名言:天才是百分之壹的靈感，加上百分之九十九的血汗。
老師:希望每個學生都能向愛迪生學習，做壹個善於觀察、善於思考、敢於實踐的孩子。
第四，課外拓展（可任選壹題）
1.查看:愛迪生童年的其他故事。
2.小學三年級“愛迪生孵小雞”教案。
教學目標:1。學習本課的生詞，理解“孵化”等詞的含義。多音字“和、著、好”的讀音。
2.能夠正確流利地閱讀課文，並讀懂愛迪生深思的語氣。
3.通過學習愛迪生小時候孵小雞的故事，我們知道是愛迪生在成為科學家之前就具備了善於思考和敢於實踐的品質。並學習這種寶貴的精神品質。
教學過程:
首先，引入話題，把握文章的主旨
老師:同學們，這是什麽畫？（母雞孵小雞）黑板上:孵小雞。
“孵化”是壹個新詞。讓我們壹起來寫:請註意，“雞蛋”中的兩點是壹致的。
“孵化”是什麽意思？
1，老師:孵化是鳥類趴在蛋上，利用體溫使蛋中的胚胎發育成雛鳥。
看，也有壹個小男孩在孵小雞？他是誰？在黑板上寫字:愛迪生
3.妳知道愛迪生嗎？（簡短交流）
4.學生們講得很好，那麽這位偉大的發明家小時候是什麽樣的呢？今天，我們將學習第22課並閱讀第22題。愛迪生孵出了小雞。
5.愛迪生小時候是個怎樣的孩子？請打開書，快速瀏覽課文並圈出相關句子。
第二，對文本的壹讀澄清了敘事背景
1.誰能告訴我愛迪生小時候是個什麽樣的孩子？
溝通:愛提問（板書:愛提問）
2.是的，老師和學生壹起閱讀:愛迪生小時候總是問這問那:“這是什麽？”“那是什麽？”他是壹個聰明的男孩。
3.愛迪生喜歡提問，這在故事的開頭就有所體現。請自由安靜地閱讀課文第2-7節，並用直線在愛迪生提出的問題下面劃線。
（1）交流閱讀（用不理解和懷疑的語氣閱讀）:
“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個蛋。怎麽回事？”
“媽媽，雞蛋和人壹樣。他們會著涼嗎？”
（2）那愛迪生為什麽要問這些問題？再讀課文2 ~ 7並找到它。
⑶溝通:
平時，愛迪生看到母雞總是只下壹兩個蛋。今天，他看到雞舍裏有十幾個蛋...老師:這是什麽意思？善於觀察（板書:善於觀察）（默認:愛迪生的媽媽為什麽不把雞蛋拿走？)
4.多可愛的孩子啊，細心又愛思考。讓我們壹起讀第2-7節。
5.當他的母親耐心地向愛迪生解釋母雞正坐在雞窩裏時，這個深思熟慮的孩子心裏有了新的問題，他在想——（楚生說）
6.是的，母雞能孵出小雞。那個人會孵小雞嗎？這就是插圖中描繪的場景:看-
（1）展示:他用柴火做了壹個窩，裏面放了許多雞蛋，模仿母雞的樣子蹲著孵小雞！
壹起讀。
（2）愛迪生是如何孵出小雞的？——圈“蹲”。
愛迪生在監獄裏呆了多久？找出相關短語。（顯示:壹個小時過去了，又壹個小時過去了。)
（3）壹個小時後，又壹個小時，愛迪生保持壹個姿勢蹲著壹動不動。這麽長時間過去了，愛迪生會有什麽反應？
壹個小時過去了，他睡著了。
又過了壹個小時，他_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
（4）從學習從母雞孵小雞可以看出，愛迪生是壹個敢於實踐的孩子。讓我們再讀壹遍這篇文章。引言“壹小時後……”
（5）愛迪生孵化了這麽久，孵出小雞了嗎？為什麽？
父親說他很笨。他傻嗎？
第四，理解成就體驗的精神
1，學生說得好，（指著黑板）善於觀察、勤於思考、敢於實踐的孩子怎麽會是笨小孩呢？正是因為這種熱情，愛迪生成為了世界著名的發明家。
2.讓我們看看愛迪生壹生的成就。
顯示:
15歲時，他創辦了壹份報紙，發明了“電報”，並開設了電信局。
32歲時發明了白熾燈。
他去世時84歲，他壹生中有1328項正式登記的發明。
3.人們稱贊愛迪生是個天才！但天才說:“天才是百分之壹的靈感，加上百分之九十九的血汗。”（展示）
3.小學三年級“愛迪生孵小雞”教案。
教學目標:1。學習本課的生詞，理解“孵化”等詞的含義。
2.初步建立段落概念，概括後理解具體的寫作方法。
3.通過學習愛迪生小時候孵小雞的故事，我感覺他愛提問，勇於實踐，並知道這與他未來的成就密切相關。了解偉人的成長過程及其傑出貢獻，激發學生的探索精神。
教學過程:
首先，引入話題，把握文章的主旨
1，老師:同學們，在第四單元，我們遇到了六位名人，其中包括兩位科學家，還記得嗎？他們是:愛迪生·牛頓；
請回憶其中壹位，用壹句話介紹他對人類的貢獻。
3.暴露話題並提出質疑
今天，我們將首先認識其中壹位科學家——愛迪生（板書:愛迪生），並了解偉大發明家愛迪生小時候的故事。了解他小時候是壹個什麽樣的孩子，並感受這與他將來的偉大成就有什麽關系。
4.預習課文後，我們對課文內容有了初步的了解。妳知道題目中的哪些單詞告訴了我們課文的主要內容嗎？板書:孵小雞
孵小雞是愛迪生小時候做過的事情，也是課文的主要內容。
壹起讀題目。
5.“孵化”是壹個新詞。讓我們壹起來寫:註意，“蛋”中的兩點是壹致的。
“孵化”是什麽意思？預習時妳查字典了嗎？
鳥類躺在蛋上，利用它們的體溫將胚胎發育成小雞。)
看到這個題目妳肯定會有問題。有什麽問題？
（黑板:為什麽？最近怎麽樣？結果呢？)
總結:要把壹件事寫清楚，壹般需要說明“為什麽、怎麽樣、結果是什麽”。
讓我們帶著這些問題來了解課文的主要內容。
第二，對文本的壹讀澄清了敘事背景
1，課文的哪幾節告訴我們這些內容？請快速閱讀課文並找到它。(2-12)
2.說出三個人的名字，分成三部分閱讀。（隨機正音“他”、“著”、“好”和“啄”）
2-12部分告訴我們這些內容。我想和三個孩子壹起讀課文。
剛才，我們三個孩子分別讀了這三段內容。板書（2-7，8，9-12）是事物的三個層次，我們可以在每個層次後使用“/”，即在第7節、第8節和第12節之後。（板書:“/”）3。聽完整個故事後，我們覺得愛迪生是個？（板書:Q）其實第壹節課文已經大體告訴我們了。讓我們壹起來讀壹讀。妳看到哪個詞他特別喜歡提問？（板書:舊）總是——總是、經常和總是。是的，愛迪生的腦子裏真的充滿了各種各樣的問題。壹起讀這句話。（板書:問這問那）
4.這樣，正文首先簡要描述了愛迪生小時候愛提問的特點，然後通過他“孵出小雞”的事實進行了具體解釋。所以這篇文字可以分為兩部分，我們可以寫成1。部分12後跟“//”。
第三，再讀壹遍課文，深刻理解人物的特點
1，愛迪生總是問這問那，那麽他問了什麽問題呢？輕聲閱讀課文的第2-8節，用直線劃出愛迪生提出的問題。
（1）交流閱讀（不清楚，疑問語氣）:“母雞今天下了10多個蛋。怎麽回事？”
“媽媽，雞蛋和人壹樣。他們會著涼嗎？”
（2）妳通常什麽時候提問？（如果妳不理解妳看到的東西，當妳聽到妳不理解的東西時，妳會有問題。）愛迪生為什麽要問這些問題？讀課文並找到它。
⑶簡介:
平時，愛迪生看到母雞總是只下壹兩個蛋。今天，當他看到雞窩時，他覺得它和他平時看到的太不壹樣了。他好奇地跑去問媽媽，媽媽，媽媽，母雞今天下了65，438+00多個蛋。這是怎麽回事？
只知道人會著涼的愛迪生聽了母親的解釋後，不禁產生了新的疑慮。-媽媽，雞蛋和人壹樣。他們會著涼嗎？
2.剛才我們發現了愛迪生問他媽媽的兩個問題。他只問了這兩個問題嗎？“總是問問題”不能只看問題，然後仔細閱讀並找出愛迪生還問了什麽。用波浪線繪制。
溝通:
這是怎麽回事？
妳為什麽問這個問題？
（評論:當愛迪生看到與平時不同的東西時，他產生了懷疑。)
3.第2-7節簡介:
是的，這個問題不是以問題的形式出現的，但它也在他的腦海中。讓我們再次朗讀來感受愛迪生總是問問題的特點。
4.愛迪生聽了媽媽的介紹會有問題嗎？讀讀後面，想壹想。愛迪生會有什麽問題？
交換；溝通
點評:聽了媽媽講解“母雞孵小雞”的原理後，他心中有了新的想法，決定自己動手。
5.學習愛迪生的做法，體會人物的精神。
（1）於是就出現了插圖中描繪的場景:充滿好奇心的愛迪生聽了母親的話，跑到鄰居家——讀壹讀吧！
（展示:他用柴火做了壹個窩，裏面放了許多雞蛋，模仿母雞的樣子，蹲著孵小雞！)
壹起讀。
（2）當時只有五歲的愛迪生是如何孵出小雞的？——圈“蹲”。
愛迪生在監獄裏呆了多久？正文沒有直接寫，但我們可以從側面看到它並找到相關的句子。
（表演:過了壹個小時，又壹個小時，媽媽沒有看到愛迪生。她是多麽焦慮啊！爸爸也很焦慮，四處張望。啊，愛迪生跑到鄰居家。)
（說出兩個學生要讀的名字:抓住“長時間”和“緊急”評論）
（3）壹個小時後，又壹個小時，愛迪生保持壹個姿勢蹲著壹動不動。請結合妳自己的生活經驗，想想如果妳蹲10分鐘妳會有什麽感覺。20分鐘呢？“壹小時又壹小時”，這麽長時間過去了，愛迪生會有什麽反應？老師這裏有些話。讓我們在同壹張桌子上安靜地閱讀它們並討論它們。妳認為哪些詞與長時間蹲著的反應有關？
顯示:
氣喘籲籲、頭暈目眩、滿臉通紅
疲勞、背痛、出汗、四肢無力
雙腳麻木、頭重腳輕、筋疲力盡。
（4）誰會先嘗試，但要選擇正確！
壹個小時過去了，他；
又壹個小時過去了，他。
（5）指導閱讀:從“蹲”這個字中，我們深深體會到愛迪生的堅持...帶著這些感受，讓我們再讀壹遍這段文字。
第四，理解成就體驗的精神
1，本文選取了愛迪生小時候看起來很傻的壹件具體的事情，這讓我們深深地感受到愛迪生這位科學家總是在提問和思考。誰能告訴我最終成為科學家和他的童年有什麽關系？
提出問題其實是發明創造的萌芽！正是因為愛迪生看到不懂的就問，聽到不懂的就問，還經常親自嘗試，所以他成為了世界上最偉大的發明家。)
2.讓我們來看看他的人生成就。展示第壹條規則:
15歲時，他創辦了壹份報紙，發明了“電報”，並開設了電信局。
（學生默讀後，三篇文章紅貼。)
3.請默讀老師選擇的內容，然後思考。為什麽我要用紅色突出顯示這三個項目？
（最早、最偉大的成就）
4.請以“愛迪生是壹位偉大的發明家和科學家”為開頭，用壹段話介紹妳對愛迪生的認識。妳自己先試試。
5.人們都稱贊他是世界發明大師和天才！
但天才說:“天才是百分之壹的靈感，加上百分之九十九的血汗。”（展示）
妳現在才八歲。只要妳全身心地投入生活，用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，成功就會離妳越來越近。