問題二:童謠怎麽寫？寫童謠其實就是寫短白話的兒童詩。主要從四個方面培養妳的寫作能力:
第壹，可以模仿。壹開始，我們寫童謠肯定有困難。這時候可以學習改編和模仿別人童謠的格式。比如壹年級有篇課文叫《比較尾巴》，講了公雞、猴子、鴨子、孔雀等動物尾巴的特征。所以妳可以把題目改成“比較耳朵”，內容是:誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵像蒲扇？兔子的耳朵長，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。這樣的改動仍然可以達到和原來壹樣的效果。
第二，尋求家長和老師的幫助。由於學生所學的知識有限，他們在創作童謠的過程中肯定會遇到許多困難。這時，妳不妨向父母和老師求助，讓他們幫助妳壹起創作。因為他們的人生閱歷比妳深，語言詞匯比妳豐富，看問題的能力比妳強，還能通過和妳壹起創作童謠，激活思維觸角和妳壹起體味創作的艱辛和成功。
第三，關註生活，做壹個生活中盡職盡責的人。我們的生活範圍很廣，所以能寫成童謠的題材也很豐富。如果妳走在上學的路上，妳可以寫下妳的心情:早上天氣很好，鳥兒在啁啾。背著壹個小書包，我走進了大學。學校環境很美，我心裏很開心。走在路上看到來往的車輛，也可以寫:主幹道，寬闊平坦，紅燈停，綠燈行。不要拘泥於法律法規，任我行的道路是平坦的。簡而言之，妳可以在操場上寫，在教室裏寫，在活動遊戲中寫，在環境保護中寫，甚至在吃飯和洗漱時寫。只要關註生活，思考生活，壹切都可以進入童謠。
第四，不要害怕困難，反復改變困難。好的作品不僅是寫出來的，更是改出來的，童謠也不例外。
問題三:什麽是童謠？怎麽寫？童謠，顧名思義，是壹種類似童謠的文學樣式，在兒童中廣泛傳唱，深受兒童的喜愛。其特點是語言口語化、押韻，讀起來朗朗上口，節奏感強，適合兒童邊玩遊戲邊唱。童謠自誕生以來就受到兒童的廣泛關註，並且傳播迅速而廣泛。接下來，告訴學生如何寫童謠。
第壹，關註生活，做壹個生活中盡職盡責的人。
我們生活的範圍很廣，所以能寫成童謠的東西主題也很豐富。如果妳走在上學的路上，妳可以寫下妳的心情:早上天氣很好，鳥兒在啁啾。背著壹個小書包，我走進了大學。學校環境很美，我心裏很開心。走在路上看到來往的車輛，也可以寫:主幹道，寬闊平坦，紅燈停，綠燈行。不要拘泥於法律法規，任我行的道路是平坦的。簡而言之，妳可以在操場上寫，在教室裏寫，在活動遊戲中寫，在環境保護中寫，甚至在吃飯和洗漱時寫。只要關註生活，思考生活，壹切都可以進入童謠。
第二，可以模仿。
壹開始，我們寫童謠肯定有困難。這時候妳可以改編和模仿別人童謠的格式。比如壹年級有篇課文叫《比較尾巴》，講了公雞、猴子、鴨子、孔雀等動物尾巴的特征。所以妳可以把題目改成“比較耳朵”，內容是:誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵像蒲扇？兔子的耳朵長，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。這樣的改動仍然可以達到和原來壹樣的效果。
第三，從父母和老師那裏獲得幫助
由於學生的知識有限，他們在創作童謠的過程中必然會遇到許多困難。這時，妳不妨向父母和老師求助，讓他們幫助妳壹起創作。因為他們的人生閱歷比妳深，語言詞匯比妳豐富，看問題的能力比妳強，還能通過和妳壹起創作童謠，激活思維觸角和妳壹起體味創作的艱辛和成功。
第四，不要害怕困難，反復改變困難。
好的作品不僅是寫出來的，更是改出來的，童謠也不例外。但是童謠有“韻”的要求（中間可以改韻），所以我們創作童謠不可能壹次就寫出像樣的作品，妳需要潛心修改完善。妳可以根據第壹句的押韻，整理出所有帶這個韻的漢字。比如“操場上真熱鬧”這句話，押韻是“敖”，那麽與“敖”有關的漢字就是“好”“跳”“繞道”“敲打”“受苦”“樂”。發生了什麽事?∩_∩_∩_∩_∩_∩_∩）饒錚？∨笥笥 笥 笥 笥 笥 笥？維偉？逸動？哎？羽烈王Ji J？種櫻花？襯衫？目標是什麽？抱歉s。齙齙？箍尖園的汛期真的是壹記耳光嗎？灰色？余年級？妳開心嗎？哎？林，妳關心學校嗎？妳太蠢了。妳希望雨傘得到保護嗎？奧比的電弧是愚蠢的，說:“妳為什麽要壹把傘？”？
五、思想內容要健康
童謠是孩子們的精神食糧。它有壹個很重要的前提，即思想內容要健康向上，有益於兒童成長和身心發展。好的童謠可以激發孩子的創造力，樹立正確的人生信念，成為孩子健康成長的基石。
問題四:壹年級孩子會讀的童謠。壹只小蜜蜂飛到花裏，飛呀飛。
兩只小老鼠，跑到糧倉，吃，吃。
三個小花貓，去抓老鼠，追，追。
四只小狗，去找小花貓，玩，玩。
五只小山羊，爬上山坡，爬，爬。
六只小鴨子，跳進水裏，遊啊遊。
七只小雲雀站在樹枝上，唱歌，唱歌。
八只小孔雀，穿上五顏六色的衣服，美極了，美極了。
九只白兔，豎起長長的耳朵，跳啊，跳啊。
十個孩子，手牽著手，壹起歡笑，壹起玩耍。
問題五:壹年級抄的童謠有哪些？
問題六:壹年級的孩子知道自己編童謠嗎？還有壹些叛逆的童謠:壹年級的小偷。
問題七:有哪些適合壹年級小學生的童謠？司馬光砸了罐子，王二小和孔融讓梨。
問題8:經過我的努力，小學生的作文《我和童謠》沒有那麽垂直了。現在，它變得越來越幹凈。在這段時間裏，我相信媽媽說我的字不橫。前段時間王老師誇我，說我的字越來越漂亮了。我已經在學校呆了快四個月了，我的字跡又黑又臟。感覺自己比剛上學的時候進步了很多，也不利索了。我今年壹年級，學了很多，都是歪歪扭扭，不規則的。我的書法也比以前好了。我剛上學的時候，媽媽說我的拼音像風壹樣歪歪扭扭，我的拼音已經很漂亮了。在過去。在以後的學習中，媽媽表揚了我。我的書法很難看。經過我的努力，我會繼續努力學習。我真的很開心。我會成為最好的學生。我寫得比以前好了，我會遵守課堂紀律。
問題九:適合壹年級閱讀的童謠可以在正規出版社出版的適合兒童閱讀的古代兒歌和詩歌中找到。
我們家的家寶壹直在讀壹套《天天讀書》，壹套6本書售價60元。
以上是壹年級到六年級能讀壹本書的年級介紹。
個人感覺非常好。古詩、兒歌、繞口令，現代名詩都有。
妳可以根據孩子的能力壹直閱讀，不分級。
我覺得讀了它受益匪淺。
問題十:如何給壹年級的孩子編童謠？寫童謠其實就是寫短白話的兒童詩。主要從四個方面培養妳的寫作能力:
第壹，可以模仿。壹開始，我們寫童謠肯定有困難。這時候可以學習改編和模仿別人童謠的格式。比如壹年級有篇課文叫《比較尾巴》，講了公雞、猴子、鴨子、孔雀等動物尾巴的特征。所以妳可以把題目改成“比較耳朵”，內容是:誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵像蒲扇？兔子的耳朵長，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。這樣的改動仍然可以達到和原來壹樣的效果。
第二，尋求家長和老師的幫助。由於學生所學的知識有限，他們在創作童謠的過程中肯定會遇到許多困難。這時，妳不妨向父母和老師求助，讓他們幫助妳壹起創作。因為他們的人生閱歷比妳深，語言詞匯比妳豐富，看問題的能力比妳強，還能通過和妳壹起創作童謠，激活思維觸角和妳壹起體味創作的艱辛和成功。
第三，關註生活，做壹個生活中盡職盡責的人。我們的生活範圍很廣，所以能寫成童謠的題材也很豐富。如果妳走在上學的路上，妳可以寫下妳的心情:早上天氣很好，鳥兒在啁啾。背著壹個小書包，我走進了大學。學校環境很美，我心裏很開心。走在路上看到來往的車輛，也可以寫:主幹道，寬闊平坦，紅燈停，綠燈行。不要拘泥於法律法規，任我行的道路是平坦的。簡而言之，妳可以在操場上寫，在教室裏寫，在活動遊戲中寫，在環境保護中寫，甚至在吃飯和洗漱時寫。只要關註生活，思考生活，壹切都可以進入童謠。第四，不要害怕困難，反復改變困難。好的作品不僅是寫出來的，更是改出來的，童謠也不例外。