首先，用普通話大聲朗讀。
用普通話朗讀是壹門科學。它不僅要求考生忠實於原文，不得增刪改字，而且要求朗讀時聲母、韻母、聲調、輕聲、兒化、音變和句子表達都符合普通話發音標準。大聲朗讀作品，如果連普通話都讀不準，甚至讀錯，就會影響觀眾對原文的理解，甚至鬧出笑話。要使妳的閱讀符合普通話的語音規範，妳必須在以下幾個方面下功夫:
1.註意普通話和妳自己方言的語音差異。普通話和方言之間的語音差異大多是有規律的。這個法律有大有小，法律中往往有壹些例外，這要我們自己總結。僅僅概括是不夠的。妳應該查字典和詞典，加強記憶和反復練習。在實際運用中，不僅要註意音韻上的差異，還要註意輕音詞和元音的研究。
2.註意多音字的發音。壹字多音是造成誤解的重要原因之壹，必須引起高度重視。復音詞可以從兩個方面來學習。第壹類是意義不同的多音字。我們應該著重理解它的不同含義，並記住它來自不同含義的不同發音。第二類是意義相同的多音字，要重點關註其使用場合的不同。這種多音字大多數情況下是壹個聲音使用場合？寬？，聲音使用場合？狹隘？記得嗎？狹隘？好的。
3.註意由相似字形或部首類比引起的誤讀。這種誤解非常常見，因為字形相似，A字發音為B字。偏旁部首本身的發音或由偏旁部首組成的更常用的字的發音之間的類比而引起的誤讀也很常見。所謂的？壹個學者能讀半個字？鬧笑話指的就是這種誤會。
4.註意不同單詞的發音。在普通話詞匯中，壹些單詞（或單詞中的語素）具有相同或基本相同的意思，但它們習慣上以兩種或多種不同的方式發音。這些被稱為。不同的詞？。為了規範這些發音，國家在20世紀50年代組織了這些發音？普通話試聽委員會？對普通話中不同發音的單詞的發音進行了檢查。幾十年過去了，幾易其稿。在1985中，國家公布了《普通話異體字發音表》，要求全國文化、教育、出版、廣播等部門和行業涉及的普通話異體字發音和讀音都要以這個新的發音表為依據。使用音標表時，最好與工具書（如《新華字典》、《現代漢語詞典》）進行比較。先看壹個單詞的所有讀音、含義和用例，再看音審表中的讀音和用例。對比後，如兩者有出入，以聲音審查表為準。這樣就達到了發音規範的目的。考試收集和整理
第二，把握工作基調
基調是指作品的基本情緒，即作品的整體態度和感受，整體的色彩和重量。任何作品都會有壹個統壹完整的基調。朗讀作品時，壹定要把握作品的基調，因為作品的基調是壹個整體概念，是具體思想感情在層次、段落、句子上的綜合表達。把握基調，必須深入分析和理解作品的思想內容，力求從綜合各種要素形成的體裁、主題、結構、語言、風格等方面進行認真、充分、有效的分析。在此基礎上，讀者可以產生真實的情感、鮮明的態度和渴望表達的內在節奏。只有經過這樣壹個復雜的過程，作品的思想才能成為讀者的思想，作品的情感才能成為讀者的情感，作品的語言表達才能成為讀者想說的話。只有通過這樣壹個復雜的過程，讀者才能根據作品的思想內容把握基調。不管妳讀什麽作品，這個？辦案子嗎？不能少。
第三，掌握朗讀的基本技巧
⑴暫停
大聲朗讀時，有些句子很短，所以只需根據書寫的標點符號暫停即可。有些句子又長又復雜。雖然句子中沒有標點符號，但為了清楚地表達妳的意思，妳也可以做壹些短暫的停頓。但如果停頓不當，就會破壞句子的結構，這就是所謂的讀斷句。閱讀考試中避免閱讀斷句，考生要特別註意。正確的停頓有幾種類型:
1.標點符號停止。標點符號是書面語的停頓符號，也是閱讀作品時語言停頓的重要依據。標點符號的停頓規律壹般如下:句號、問號、感嘆號、省略號的停頓略長於分號、破折號、連字符的停頓；分號、破折號和連字符的停頓時間比逗號和冒號的停頓時間長；逗號和冒號的停頓時間比pause和interval長。此外，作品中段落之間的停頓時間比壹般的周期時間要長。上面的停頓不是絕對的。有時候為了表達感情，沒有標點符號的地方可以停，有標點符號的地方也可以停。
2.語法停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。強調和突出句子中的主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語常常是短暫的停頓。學習語法有助於我們在閱讀中正確地停頓和斷句，並正確地表達作品的思想內容。
3.情感停頓。情感停頓不受書面標點符號和句子語法之間關系的限制，而是完全基於情感或心理需求。它受感情支配，根據情感需求決定停與不停。它的特點是聲音中斷和情感不變，即聲音中斷和情感連接。
壓力
重音是指在朗讀時，對表達和表達起重要作用的詞、詞或短語應該強調的技巧。重音通過強調聲音來強調意思，這可以為色彩鮮明的單詞增加重量。壓力有以下幾種情況:
1.語法重音。語法重音是根據語言習慣自然重讀的音節。這些重讀音節大多是根據通常的語言規則確定的。壹般來說，語法重音沒有特別的強調。
2.強調重音。強調重音不受語法限制，它是由句子中要表達的重點決定的，它受考生意誌的限制，它在句子中的位置不是固定的。強調重音的作用是揭示語言的內在含義。由於表達目的不同，重音會落在不同的詞上，從而揭示不同的含義，表達不同的效果。
3.情緒壓力。情感壓力可以使作品讀起來有聲有色，充滿活力和強大的感染力。情緒壓力多表現為內心節奏感強、情緒激動的情況。
說話的速度
朗讀時，考生可以適當把握朗讀的速度，這樣可以引起作品的情緒和氣氛，增強語言的表達效果。朗讀的速度取決於作品的內容和體裁，其中內容是主要的。
1.根據內容掌握語速。朗讀的速度要與作品的情境相適應，要根據作品的思想內容、故事情節、人物性格、環境背景、情感基調和語言特點進行處理。當然，語速在壹部作品中不是壹成不變的，它應該根據具體內容而變化。
2.根據體裁掌握語速。為了保證作品難度和評分標準的壹致性，《國家普通話水平測試大綱》選取的50首作品幾乎都是記敘文。記敘文有註釋和文字。壹般來說，筆記應該讀得快壹些，筆記應該讀得慢壹些。
語調
語調是指句子中語音的升降，其中結尾的升降最為重要，壹般與句子的語氣緊密結合。當考生朗讀時，如果他能註意語調的升降，發音就會有優美的音調，這將使他在音樂中聽起來很美，他將能夠更詳細地表達不同的思想和感情。語調多變。
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