四年級語文教學工作計劃1
壹，學生狀況的分析
四年級是小學語文學習的分水嶺，是從初中到高中的橋梁。通過學習，應該能夠達到課程標準規定的中年期的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。除了紮實的語言基礎，這個基礎還包括良好的學習習慣和興趣。所以，四年級在壹個人壹生的語文學習中起著重要的作用。
這個班有學生，有男生也有女生。學
四年級語文教學工作計劃1
壹，學生狀況的分析
四年級是小學語文學習的分水嶺，是從初中到高中的橋梁。通過學習，應該能夠達到課程標準規定的中年期的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。除了紮實的語言基礎，這個基礎還包括良好的學習習慣和興趣。所以，四年級在壹個人壹生的語文學習中起著重要的作用。
這個班有學生，有男生也有女生。學生普遍思維活躍，個性突出，學習興趣濃厚，主動性強。但是孩子基礎知識薄弱，學習習慣不夠好，容易浮躁。上課容易走神，不善於聽取別人的看法和意見，缺乏紀律性。所以教學的重點不能只停留在語文教學上，不能只看孩子的成績，而應該從孩子的生活和工作出發，促進孩子的全面發展。
二，教學目標
本書通過精美的文選，培養學生在語言學習的過程中受到熏陶和感染。
豐富的情感，積極的生活態度，正確的價值觀。在讀寫、文本閱讀教學、口語交際、作文、綜合學習等學習和活動中。，中學生的教學目標就達到了。
1，能讀200個字寫200個，養成主動識字的習慣，提高漢字書寫速度。中年時期的讀寫教學往往被忽視或不夠重視。識字和寫字應該是小學語文的常規教學，但不同年份處理識字和寫字的方法應該是不同的。
2.會使用字典和詞典(查字典和詞典的方法:詞序索引和部首索引)。能熟練用鋼筆書寫正楷，書寫正確、無誤、工整；初步學會用毛筆粘貼，繼續練習基本筆畫的方法，註意字的框架結構，初步養成認真臨摹的習慣。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學會默讀“不出聲，不讀書”，養成默讀的好習慣，以壹定的速度默讀。
5、體會文中表達好感的關鍵詞。能夠借助關鍵詞背誦指定課文；帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能夠抓住關鍵詞，理解壹段話的內容；閱讀正文時註意文章的標題；最初學習使用自然段返回。
按發展順序合並和分割文本的方法；能夠閱讀適當水平的兒童文學作品，理解主要內容。
6、能把握文章的主要內容，感受作品中生動的人物和語言，理解文章所表達的思想感情。能復述記敘文的主旨，學會完整地講述壹件事，組織清晰，語句連貫。
7.養成讀書看報的習慣；使用參考書的習慣；積累課文中優美的文字和精彩的片段，閱讀優秀的詩詞，課後閱讀壹定量，收集並與同學交流書籍資料。
8、在交談中能認真傾聽，養成與他人詢問和討論的習慣。聽的人能抓住主要內容，簡要匯報。能夠清晰的說出自己的所見所聞，說出自己的感受和想法。
9.關註身邊的事，非正式地寫下自己的經歷、感受和想象。能夠寫的清晰具體。能夠改正練習中的錯誤句子。試著寫下妳的想法和讀書筆記。會寫短信短箋。
10，在綜合學習活動中，有目的地收集資料，提出自己不懂的問題，進行討論，初步學會整理和運用收集到的資料解決生活中的簡單問題。
11，使學生了解祖國壯麗的山河、悠久的歷史和優秀的民族文化傳統，初步培養民族自豪感；初步培養勤奮學習、樂於助人、謙虛謹慎、勇於奮鬥的精神；初步培養熱愛科學的思想感情。
三、教材分析
本書共有32篇課文，包括17精讀和15略讀。教材後面有8篇選讀課文，40個* * *。教材內容以專題的形式組織，設計了八個專題，分別是:走遍千山、真誠待人、自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生活、田園生活、執著追求、故事走廊。專題內涵豐富，貼近兒童生活，富有教育價值和時代感，突出學習語文的特點。其中，第三單元“來自大自然的啟示”和第六單元“田園生活”也有全面的學習內容，使得專題的學習內容和形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括簡介、課例(精讀、略讀、思維練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞匯庫存、語文園地(口語交流、練習、我的發現、日積月累、展臺或成語故事等。).每組開頭的介紹指出了該組的主題，並提示了學習要求。教案由3-5篇課文組成，全部圍繞專題編寫，分為精讀和略讀，其中2-3篇課文為精讀，1-2篇課文為略讀。精讀之後有思維練習，略讀之前有連接短語連接前面的課文，提示略讀的學習要求。根據教學需要，在壹些課文後面
有“資料袋”或閱讀鏈接，提供文本的背景信息，豐富學生的閱讀。中華園由五個欄目組成，包括四個固定欄目:口語交流、練習、我的發現和積累；還有“寬帶網”、“趣味語言”、“展臺”或“成語故事”，在全書的八個語言園中各安排兩次。在第五組和第八組布置兩個“寬帶網”，引導收集和了解有關中國世界遺產和科技成果的信息；第三組和第七組設置了兩個綜合學習的“展臺”，為學生提供了交流和展示綜合學習成果的舞臺。每組課文後的單詞清單分為讀、寫、讀兩欄。“讀、讀、寫”列出了這組精讀課文中出現的，由能讀會寫的單詞組成的單詞；“讀書筆記”中列出的單詞是由需要理解的單詞組成的，略讀課文中出現的，由能讀會寫的單詞組成的單詞也列在“讀書筆記”中。
第四，具體措施
1.創造壹個自主學習的環境。良好的學習環境可以讓學生放松，專註於特定的學習目標。
2.持之以恒地培養學生良好的學習習慣，嚴格要求，嚴格訓練，落實到學生學習活動的各個環節。加強學生心理健康教育，引導學生自覺背誦課文中的好詞好句，提出不懂的問題，積極與老師同學討論。
3.引導學生認真學習，精心設計作業題，如在語境中理解單詞和句子；學習課文中常見的構造方法；學會分析自然段落和邏輯段落；學習和總結課文的主要內容，努力提高學生的閱讀能力。
4.對於課內閱讀，在學生能夠理解關鍵詞和閱讀課文的基礎上，引導學生逐段閱讀，從而初步掌握文章的主要內容，體會文章所表達的思想感情。同時更加註重加強學生的課外閱讀，拓展學生的視野，豐富語言積累，從而培養學生的觀察、思考、想象和表達能力。
5、規範學生口語，提高學生口語交際能力，培養學生良好的聽說態度和語言習慣。
6.引導學生關註身邊的事物，樂於用文字表達自己的所見所聞所想，在練習中增強自信心。
7.科學合理安排語文、綜合語文、習題的教學，精心備課、聽課，充分發揮各種教具的書籍、教具、學習工具的作用，提高課堂效率。
四年級下冊語文教案2
1.繼續加強詞語的訓練:要引導學生有意識地運用查字典的方法，聯系上下文和實際生活準確理解詞語，特別是有深刻含義的句子，鼓勵學生在閱讀過程中積累詞匯，學習作者用詞造句的方法。
2.思維接觸式教學:註重激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主學習和合作學習。
3.加強閱讀和默讀訓練:在課堂教學中多讀少說，讓學生有更多的時間和機會練習閱讀。引導閱讀，不僅僅是從閱讀技巧上，使閱讀和理解緊密結合，在理解的基礎上，通過閱讀準確表達文本的思想感情。默讀也是壹項重要的基本閱讀技能。要引導學生在閱讀中學會思考，在獨立閱讀和思考中培養學生的閱讀能力。
略讀課文教學
註重引導學生將精讀中學到的閱讀方法運用到閱讀實踐中，讓學生自主學習，圍繞課文的重點和難點，在課文前借助閱讀提示引導學生閱讀、思考和討論。
讀寫示例教學
聯系本組精讀課文，進壹步理解例題中建議的閱讀或練習方法；最後，根據自己的閱讀和寫作實踐，談談從例題中得到的啟發和體會，引導學生把從例題中學到的知識運用到今後的閱讀和寫作實踐中去。
積累與應用教學
1，閱讀背誦:重要的是引導學生在積累語言的同時了解中華優秀文化，並且能夠用心去讀。
2.閱讀:在指導學生閱讀短文時，註意轉移訓練的重點，逐步提高學生的閱讀能力。
3.口語交際:在指導學生進行口語交際時，要從激發學生說話的興趣和欲望入手，讓學生有說話的欲望，會說話，加強說話流利性和連貫性的訓練，從而體現交際，讓每個人都有訓練的機會。
4.練習:指導練習要註意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考、寫作的積極性，開放思維，以任何形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、物，要說真話，表達真情實感，不說假話、空話，鼓勵學生寫想象中的人、事、物，激發他們大膽想象，擴大聯想甚至幻想，充分發揮學生的想象力和創造力。
四年級下冊語文教案3
壹，學生狀況的分析
我班有51個學生，男生27個，女生24個。大多數學生思維活躍，個性鮮明，學習興趣濃厚，主動性強，語文能力強。男生基本都是大膽粗暴，女生則是溫柔細心。這學期剛開始，學生的學習態度動搖了，孩子的字跡有點潦草，上課有點馬虎，良好的學習習慣有點松懈...還有幾個孩子打鈴後來不及回教室，上課忙著發表自己的意見，不善於聽取別人的看法和意見，忽視最基本的知識點，團隊合作精神差，缺乏集體觀念和最基本的紀律觀念...看來教學的重點不應該只停留在。
第二，本書教材分析。
這本教材是在小學四年級上冊的基礎上編寫的。課文32篇，其中精讀17，略讀15。教材後面還有8篇選文，共計40篇。這些課文分三個層次排列，從精讀、略讀到選讀，體現了從幫助到釋放的設計思路。
教材設計了八個題目。分別是:遊遍千山、真誠待人、自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生活、田園生活、執著追求、故事走廊。其中，第三單元“來自大自然的啟示”和第六單元“田園生活”也配有綜合學習內容，使得專題的學習內容和形式更加豐富多彩。教材的結構和思路是在壹起的，體現了整套教材的壹致性。
(1)加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的“教材內容要簡化、綜合”的要求，本書在編寫中加強了整合性。(介紹引出學習，整合單元內容。精讀與略讀的聯系與融合。單元學習活動的整合與集成)
(二)布局“全面學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。綜合性學習是課程改革的重點。這本教材繼續安排兩個綜合研究。壹個安排在“來自自然的啟示”題目中，要求觀察自然現象或收集信息，調查訪問，推薦從中得到的發現或啟發；也可以做實驗，或者做小發明。壹個是安排在“農村生活”的題目裏，了解農村風光和百姓生活。)
(三)強化學習指導功能，引導學生主動學習。
豐富教科書內容，拓寬學習資源。
每個專題單元包括三個部分:緒論、課例和中國園林。每組開頭的介紹指出了該組的主題，並提示了學習要求。教案由4篇課文組成，包括2-3篇精讀和1-2篇短文。精讀課文後，考慮習題，略讀課文前，有銜接前後篇的銜接，提示略讀課文的學習要求。根據教學需要，部分課文後面有“資料袋”或閱讀鏈接，提供課文背景信息，豐富學生閱讀。
這本書要求認識200個單詞，寫200個單詞。要求知道的單詞分散在精讀和略讀課文中，列在課後生詞中；要求寫的單詞，在精讀課文後，以方塊的形式排列。為了方便復習考試，每組課文後都有“單詞盤點”壹欄，包括“閱讀、寫作”和“讀寫”。“讀、寫、寫”由精讀課文中能讀會寫的詞組成；“讀書筆記”由精讀和略讀課文中要求知道的單詞組成。此外，在教材的最後還有兩個生詞表。表(1)是需要識別的單詞，200個單詞；表(2)要求寫200字，用於復習和總結。
這本書的註音有幾種:精讀課文和略讀課文中的生詞，壹次壹個註音。引言、課後練習、資料袋、閱讀鏈接、中華園的生僻字，整本書第壹次出現時才註音，後面出現時不註音。所選閱讀文本中出現的所有生詞都不是拼音的。生詞的註音用括號標出；多音字與正文同音標，用方括號標註。為了方便識字，文中的生詞用當地的聲音標註；壹些在語言環境中需要變調或輕聲讀的詞，在老師的教課書上有文字註釋和提示。
三，教學目標
1，能讀200字，能寫200，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，並有獨立閱讀的能力。能熟練地用鋼筆寫正楷，用毛筆抄寫字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會文中表達好感的關鍵詞。
5、能把握文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情。能復述記敘文的主旨。
6.養成讀書看報的習慣，和同學壹起收集推薦書籍資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成與他人提問和討論的習慣。聽的人能抓住主要內容，簡單匯報壹下。能夠清晰的說出自己的所見所聞，說出自己的感受和想法。
8.關註身邊的事，勤於寫作。能把內容寫清楚具體。會寫短信短箋。能夠糾正練習中有明顯錯誤的單詞和表達。
9.在綜合學習活動中，有目的地收集信息，提出不懂的問題，討論解決生活中的簡單問題。
第四，教學的重要性和難度
1，300-500識字，150-200識字。
2、練字:練鋼筆字，線條工整，有壹定速度；練習書法，用正楷書寫。
3.訓練用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、練習默讀，默讀重在練習速度和理解主旨。
5.學會瀏覽，練習閱讀速度和信息咨詢能力。
6.學習簡單的記錄作文和想象作文，學會模仿。
7.我會修改作業，使用標點符號(比如冒號和引號)。
8、練習養成整潔規範的寫作習慣，可以進行限時作文和專項寫作速度訓練。
9、簡單的讀書筆記，學會寫內容總結。
10，書信格式，學會寫信。
11，普通話交談；學會傾聽和咨詢，敢於提出自己獨特的見解。
12，學習壹些辯論和演講的基本方法。
13，能生動地講述故事。
動詞 （verb的縮寫）教學措施和方法
1，加強學習習慣的培養。語文教學的難點主要是如何讓學生成為會學會用的人。所以在平時的教學中，不僅僅是知識的掌握，更重要的是學習和熱愛學習的習慣。本學期，我們將繼續註重以下良好習慣的培養:
(1)課前預習，課後復習的習慣。
(2)自學課文的習慣。特別是在精讀中，如何讓學生抓住重難點，學會分析文本，理解文章的思想感情，理解句子的表達方法。通過掌握略讀課文的學習方法，引導學生開展課外閱讀活動。
(3)大膽表達自己想法的習慣和主動與他人合作的習慣。
(4)把寫作當成壹種樂趣。熱愛寫作，願意寫作。
(5)繼續培養聽講習慣，提高課堂教學質量。
2.創設自主學習的情境。良好的學習情境可以讓學生放松下來，專註於特定的學習目標，通過有目的的學習，逐漸養成良好的學習習慣。
3.課程資源的有效利用。充分利用語文課程資源，結合其他學科和社會活動，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩詞閱讀和優美詞句的積累，提倡閱讀課外書，豐富學生課外知識，引導學生在生活中學習和運用語文。
4.補充活動。在教學中，既要註意培養資優生，又要幫助後進生，從而縮小優等生與後進生的差距，使全班在原有水平的基礎上再上壹個新臺階。
5.重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固後進生良好的行為習慣。在培養閱讀能力的基礎上，重點指導他們的寫作，強調真情實感的再現，給予寫作技巧的指導，指導他們參加各種作文比賽。在閱讀理解上多下功夫，提倡“多讀書，讀好書，讀雜書”，培養他們對語言文字的熱愛，在理解的基礎上學習。在指導寫作和閱讀方法方面，幫助學生提高閱讀技巧和寫作水平。
不及物動詞教學時間表
每周教學內容的實施
2.14—2.19起步教育(1)古詩三首(3)桂林山水(3)
3 2.21—2.26金華雙龍洞筆記(二)七月天山(1)語園(四)
4.彩票中獎當天2.28-3.5(2)；永久監禁(2)；尊嚴(3)
5.3.7—3.12照顧他人(二)；中國園林二(4)；整理(1)
6.3.14—3.19自然之道(二)；黃河是如何變化的(2)；蝙蝠和雷達(3)
7 3.21—3.26大自然的啟示(2)中國園林3 (4)綜合學習(1)
8.3.28-4.2夜鶯之歌(三)；小傑雨(1)；
壹個中國孩子的聲音(2)；
4.4-4.9清明節假期；和我們壹起享受春天(2)；中國園林四(4)；
10.4.11—4.16觸簧(3)；永恒的眼睛(2)；中期安排(2)
11.4.18—4.23生活生活(三)；花錢的勇氣(2)；中國園林五(2)
12.4.25—4.30語言花園5(2)；農村人(3)；牧場之國(2)
13.5.2-5.7五壹假期；古詩三首(3)；麥少(1)；
14 5.9—5.14語言園6(4)；兩個鐵球同時觸地(3)
十五、5.16—5.21濃縮液(2)魚在紙上遊(3)；父親的花園(1)
16 5.23—5.28語言花園7(4)；兩個寓言(2)；文成公主進藏(1)
17.5.30—6.4普羅米修斯(3)漁夫的故事(1)；中國園林八(4)；
18 6.6-6.11端午假期；為考試復習
19 6.13—6.18復習備考。
20.6.20—6.25期末考試復習。
四年級下冊語文教案4
教材內容
本書共有32篇課文，包括17精讀和15略讀。教材後面還有8篇選讀課文，共40篇。這些課文分三個層次排列，從精讀、略讀到選讀，體現了從幫助到釋放的設計思路。
教材設計了八個題目。分別是:遊遍千山、真誠待人、自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生活、田園生活、執著追求、故事走廊。其中，第三單元“來自大自然的啟示”和第六單元“田園生活”也有全面的學習內容，使得專題的學習內容和形式更加豐富多彩。
教學目標
1.能讀200字寫200字，養成主動識字的習慣。
2.會使用字典和詞典，有獨立閱讀的能力。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體驗課文中表達情意的關鍵詞。
5.能夠把握文章的主要內容，體會文章所表達的思想感情。
能復述記敘文的主旨。
6.養成讀書看報的習慣，與同學收集交換圖書資料。
7.談話過程中認真傾聽，養成征求意見和與人討論的習慣。聽的人能抓住主要內容，簡單匯報壹下。能夠清晰的說出自己的所見所聞，說出自己的感受和想法。
8.關註身邊的事，勤於寫作。能把內容寫清楚具體。會寫短信短箋。能夠糾正練習中有明顯錯誤的單詞和表達。
9.在綜合學習活動中，有目的地收集信息，提出不懂的問題，討論解決生活中的簡單問題。
學生情況分析:
總的來說，四年級兩個班的孩子語文基礎紮實，語文課紀律良好。(2)班裏的孩子思維相對活躍，尖子生比班裏的多(1)。(1)班的孩子缺乏學習的自信心，需要更多的激勵措施在課堂上“刺激”他們。兩個班男生都比較多，所以經常出現開小差的現象。
經過上學期的訓練，學生的閱讀和寫作水平都有所提高。通過“找對手”“互相競爭”等措施，學生們開始形成妳追我趕，敢於學習的局面。而學生在平時的作業中書寫不認真工整，周記是應付式完成的，質量不高，寫作熱情不高。這些都是這學期需要努力的地方。。
教學措施:
1，加強預習指導，提高學生課前預習質量，做課堂40分鐘效率的前提。
2.在課堂上繼續進行自主合作學習的訓練，真正體現學生作為課堂學習主人的地位，提高學生的學習能力。
3.要充分利用輔助教材和手段，幫助學生自主學習，理解課文內容。
4、作業分層布置，降低對中下生的要求，杜絕不完成作業的現象。平時做好作業的反饋和評價，加強作業的規範性，提高作業質量，特別是提高寫作質量。
5.把上學期的周記改成循環日記，改變形式，設立每周壹次的“循環日記交流會”，激發學生的寫作興趣。
6.重視學生的課外閱讀。通過每天的“課前五分鐘交流”，讓學生介紹好書，閱讀精彩片段或談論自己在報紙上看到的東西，以此來檢查和督促學生養成讀書看報的習慣。語文課堂有意識地開展“課外閱讀課內指導”，讓學生多讀書，多讀好書。
6、繼續做好培養和補差工作，大力提高中專學生。
教學準備:掛圖、文字資料、多媒體課件。
教學時間:
第壹組:12-14課時；第二組:10-13課時；第三組:12-14課時。
第四組:12-15課時第五組:10-13課時第六組:10-14課時。
第七組:12-14課時第八組:11-13課時。
四年級下冊語文教案5
壹、對教材的簡要分析:
本教材繼承了前九冊“培養興趣、積累文化、學會學習、整體推進”的總體特點，從選文、設計活動、布置習題等方面拓寬和深化了學習內容。本書有***10個單元，每個單元仍由正文和“漢語世界”組成，以保持教材的連貫性。
二、學習情境分析:
我們班有62名學生。從語文素養方面看，部分學生形成了良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力較強，課外知識豐富，古詩詞背誦積累有待加強。總體來看，學生受方言生活環境的影響，語感不好，口頭和書面表達有待提高。因為我們學校地處農村，留守兒童多，經常不能按時完成作業，上課容易走神，需要特別關註。
三、教材的目的和要求:
1.鞏固漢語拼音，借助拼音讀、讀、學普通話。
2.繼續學習用鋼筆寫字，要求正確、無誤、工整。書法書寫時，要求坐姿端正，握筆正確，養成認真書寫的習慣。
3.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦指定的課文。能理解句子中包含的意思。理解段落之間的關系，理解作者安排材料的方式。結合段落大意，回答幾個問題，就可以概括出課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。
4.引導學生在自改互改的過程中提高寫作能力；要重視學生對作文內容和表達的修改，也要重視學生修改的態度、過程和方法。要引導學生通過自改互改相互學習，促進相互理解與合作，提高寫作水平；教學生自己修改習題，並積極與他人交換意見，做到句子通順，線條正確，書寫規範工整。
5、綜合學習自始至終突出學生的自主性，強調合作精神。最重要的是培養學生的主動性、創造性和合作意識，以及提出問題、分析問題和解決問題的能力。
四、教學措施:
1，準確把握教學目標，不隨意擡高或降低。
2.紮紮實實地開展語言訓練。本學期以分段訓練為主，但要繼續關註學生的讀寫能力，幫助學生積累詞匯和句型，掌握基本的表達方法。在課堂教學中，保證學生有足夠的時間大聲朗讀、默讀和做其他練習。要設計有效的方法，擴大訓練面積，爭取讓全班學生都參加訓練，保證學生有足夠的時間進行個人活動。教師要嚴格要求，及時反饋和批改，講求實效。
3.註意聽、說、讀、寫的聯系。讓學生通過閱讀表達自己，從閱讀中學會寫作。在作文訓練中，要充分利用課文中所學的表達方法，鼓勵學生寫出自己熟悉的東西，提高語言表達能力。
4.落實各單位培訓重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要圍繞訓練點組織教學，從內容分析上引導訓練目標。在課文教學中，重點是如何使學生掌握本單元訓練點規定的基本閱讀技能，避免單詞、短語、句子、文章的走過場，力度均等，不能只抓內容分析而忽視訓練重點。在閱讀的重點訓練中，要充分發揮每個單元前“學習提示”的作用，根據課文的特點，引導學生及時掌握學習方法。
四年級下冊語文教案6
這個學期，我將繼續從事四年級語文老師的工作。根據我過去的教學經驗，我將把本學期的教學任務計劃如下:
第壹，寫作規範。
通過對本班學生的了解，以及對其他學校學生的觀察和了解，發現本班學生的書寫存在很大的問題，如筆順、田字格書寫不夠規範等。所以開學後要求學生每天寫壹個字帖，要求清楚地知道四行三格中每個字母是哪個格，其次是聲調書寫。最後，上下結構、左右結構、半封閉式結構中的生詞都是嚴格要求的。雖然四年級糾正這些有點晚，但是亡羊補牢，為時未晚。及時糾正學生的寫作問題，希望他們以後能寫出好字。
第二，正反饋，增強勇氣。
因為這個班學生多，三個和尚沒水喝，壹個推著另壹個，在推搡中勇氣漸漸耗盡。所以這學期有必要通過壹些活動來培養勇氣。只有學生說出來，老師才能了解學生對學生的掌握程度。
競爭意識永遠是激發人的主動性的關鍵因素，所以我會多設計壹些比賽，根據不同基礎的同學做不同的比賽，讓他們在比賽中獲得自豪感，激發他們在失敗中不斷前進的勇氣。
第三，基礎知識的積累。
學生在寫作文的時候材料比較匱乏，所以這壹學期要重點學習學生的基礎知識，要求學生有壹個材料積累本，要積累壹定量的好的詞句、古詩詞、成語。