如何做好初高中英語教學的銜接

在過去幾年的英語教學中，結合我自己在初中和高中的英語教學經驗，我發現壹些剛從初三進入高中的學生成績並不差，但經過半個學期或壹個學期的學習後，他們的考試成績明顯惡化，與他人的差距越來越大。許多人開始覺得學習英語很難，並逐漸失去了學習英語的興趣。有些人甚至有厭學的想法。這是壹個非常危險的信號。高壹是中學階段承前啟後的壹年，學生在這壹年的表現關系到整個高中階段的英語教學任務能否順利完成。俗話說萬事開頭難，頭開得不好，後面的工作就很難做。有了壹個良好的開端之後，接下來的工作就會容易做得多。因此，如何讓高壹學生順利完成初中到高中的過渡是高中教師必須認真思考和妥善處理的重要問題。接下來，我想談談我在英語教學方面的壹些做法。\x0d首先，向學生介紹初中和高中英語的特點，幫助他們轉變學習觀念，調整學習方法。\x0d初中是打基礎的階段。各種學習主要側重於知識的記憶和積累，壹般側重於聽說讀寫的簡單訓練。知識點淺，背在椅背上就能學好。而高中英語是在初中英語基礎上的壹個提高階段，主要是聽、說、讀、寫和理解的訓練，這些對語言的要求和難度都比初中英語高。進入高中後，如果妳只是死記硬背單詞，如果學生在頭腦中沒有“所學內容”的意識，單壹的學習方法和良好的學習習慣，就無法學好英語。高中英語不是初中英語的簡單延續，而是壹種深化。高中英語的重點轉向閱讀後理解，轉向實際應用，並強調應用能力。因此，學生應該想方設法擴大他們的閱讀能力，並在此基礎上訓練他們對語言材料的理解、寫作和聽說能力。X0d第二，盡快了解學生的英語學習情況，做好學生的思想工作，幫助他們樹立正確的態度\x0d高壹學生剛入校，老師和學生都是陌生人。教師應該與學生有更多的接觸，經常進行推心置腹的談話，加強相互了解，及時了解教學信息反饋，調整教學計劃和教學方法，同時幫助他們認識到學習英語需要更多的聽說讀寫訓練，這些只有通過自己的反復練習才能獲得。同時要讓他們知道學習英語需要正確的學習方法，包括預習→提問→聽課→解疑→練習→鞏固，幫助和引導他們形成壹套符合自身實際情況的科學學習方法，從而形成良好的英語學習習慣。面對緊張的學習壓力和各種考試的壓力，我經常告訴學生調整心態，慢慢學，不要著急，壹如既往。杜絕急功近利的心態。\x0d \第三，查漏補缺，夯實基礎\x0d在高中第壹年，特別是上半學年，我們應該從實際出發，首先解決初中英語教學“不充分”的遺留問題，使高中生盡快擺脫被動局面，防止惡性循環的發生。為了彌補學生基礎英語知識的空白，我們應該將高中新課程教學的需要與初中和高中的英語語言知識結合起來。復習舊知識，為新課程打下基礎。有些學生確實想學好英語，但由於基礎差，他們不知道從哪裏開始。因此，我們應該在語音、詞匯和語法方面采取不同的補救措施來檢查學生的基礎。\x0d第四，傳授正確的學習方法，培養學生良好的學習習慣。\x0d大多數初中生的英語學習習慣都是被動地“跟著老師學”。高壹英語教師應特別註意培養學生以下學習習慣。\x0d1。使用參考書的習慣。指導學生選擇壹本英漢詞典作為他們的導師。遇到詞匯問題時，不要被動地等老師回答，要學會自己查。同時，帶上壹本好的英語語法參考書，養成經常閱讀的習慣。在口頭和書面練習中，使學生有意識地運用所學的語法知識，並正確理解和運用語言。\x0d2。預習的習慣。初中英語教師熟悉預習。但在高中階段，隨著英語課文的延伸，內容增加，難度增加。如果他們沒有做好預習，他們就無法適應課堂教學過程。因此，高中英語教師不能籠統地只提到預習學生。我們應該把它作為英語教學的重要組成部分，精心指導，逐步規範要求，以達到預期目的。\x0d3。大聲朗讀的習慣。外語不僅是單詞，也是語言。語言需要說和讀。然而，我們缺乏學習外語的環境，所以大聲朗讀是必要的。大聲朗讀不僅可以幫助學生練習英語口語，還可以幫助他們記憶。因此，要求學生張開嘴巴，養成大聲朗讀的習慣。X0d3。教師要引導學生學會聽課、做筆記，為培養學生良好的學習習慣奠定基礎。聽課是學習的中心環節，學生必須做到“六感”:眼、耳、口、心、手、腦，積極配合教師，進行聽、說、讀、寫訓練，思維更加活躍；對於老師的提問踴躍發言；培養用英語思考的習慣，積極參與話題的討論和辯論，表達自己的態度和觀點。經常專心聽課的學生可以掌握課堂上老師講授的大部分內容。聽課要求學生緊扣“復習—導入新課—講解—練習—鞏固”五個教學環節。學生應集中精力積極參與課堂活動:回答問題、相互交談、扮演角色和復述課文。X0d4。筆記是聽課的輔助手段。教師應要求學生及時做筆記，並引導他們思考所聽到的內容，全面系統地做筆記，並圈出所學內容的難點和重點。同時，教師要堅持檢查督促學生養成記筆記的習慣。學生記筆記時，教師要讓學生分清課堂內容的主次位置，采取“有重點、有選擇”的原則。聚焦本節課的重點和難點內容。此外，還要註意筆記的系統整理。英語知識極其豐富，但又非常分散瑣碎，這就需要我們借助筆記將相關知識進行歸納和系統化。記筆記的最終目的是掌握所記錄的內容，這是不言而喻的。總之，記筆記可以提高課堂效率，而經常閱讀筆記是筆記價值最有意義的延伸。\ X0d5。復習的習慣（1）每上完壹節課，都要盡早花點時間整理筆記，在腦子裏過壹遍當天上課的內容，加深印象。（2）在完成壹篇課文後，盡量背誦整篇課文或重復大意。（3）落實課文中重點詞語、短語、句型和語法的用法，要求能舉壹反三，靈活運用，重復大意。找出學習中的缺陷，制定措施彌補學習中的漏洞。（5）索要壹套“錯題本”，後勤部門要做好每次錯題的積累，及時認真梳理每次練習、作業、考試中的錯誤，找出錯誤原因，避免下次重蹈覆轍；同時，提高改錯的目的性和自覺性。這樣學習中的每壹個問題都會得到及時解決，學習也會壹步步順利。\x0d五、營造輕松和諧的氛圍\x0d現在的高中生追求獨立人格，自尊心很強。高壹學生剛剛進入高中學習的新環境，教師應主動與學生建立平等、親切的師生關系。教學要民主，學生要積極參與教學活動。把學生放在課堂教學的主體地位。在教學過程中，教師應註意與學生交流，使學生盡可能消除他們對英語學習的恐懼。教師的課堂語言既要講究規範、科學、形象、生動，又要表現出尊重、體貼、溫暖和坦率。壹年級的英語比初中的英語難多了。如果我們能讓學生像壹年級壹樣喜歡英語，我們的教學效果會很好。\簡而言之x0d。高壹英語學習起著承上啟下的作用，為高二、高三英語教學的順利完成奠定了基礎。因此，教師應研究教材，精心設計教學方法，保護學生學習英語的積極性，註意培養學生學習英語的興趣、正確的學習方法和良好的學習習慣，建立和諧的師生關系，幫助他們樹立學習英語的自信心，使他們適應高壹英語學習並順利完成初高中英語教學的銜接。