四年級語文下冊《自然的啟示》教案1學習目標
①認識8個新單詞。
朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到自然能給人以警示和啟發，學會用接觸的目光去理解自然。
③激發閱讀仿生學科普書籍和探索自然奧秘的興趣。
課前準備
①新單詞卡片。
(2)師生收集人類受動植物啟發，發明創造的課外資料。
(3)教師制作“來自自然的啟示”專題網頁。上課前將學生帶入在線教室。
聽新聞，把它帶入情境。
同學們，我們先來聽壹則新聞。電腦廣播顯示了關於在伊拉克戰爭中使用受動物啟發的新武器的報道。如果能選擇近期《新聞聯播》的相關新聞就更好了)
聽完這條新聞，妳最想說什麽？
是的，大自然不僅美麗，更是“人類的老師”，不僅給了我們很多警示，也啟發了人類的智慧。讓我們壹起走進《自然的啟示》這篇課文，獲得新的認識。
讀課文，了解大意。
①通讀課文，圈出生字，自己讀。
(2)展示生詞，引導學生用壹定的識字方法確認閱讀。
這是小菜壹碟。很容易異想天開。
引導學生自主尋找形聲字:“災、腐、翼、鍵、鯨”等。，準確地發出“災難、土壤、鯨魚”的發音。
(3)默讀課文，談談每篇短文主要講的內容。是如何概括的？
依托課件自主探索
(1)出示句子，閱讀，引出詢問內容:
a，“原來自然界的壹切都是相互關聯的。這樣，我們就能維持大自然的生態平衡。”
b，“現在飛機設計者註重對蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行情況的研究，研制出了各種性能優異的飛機。”
c、“科學家從蜻蜓、鯨魚等動物身上獲得靈感，進行發明創造。生物真是人類的好老師！”
請分組學習，結合課文，點擊閱讀電腦中的“課文鏈接”和“仿生學材料”，理解以上句子，結合課文談談自己的感悟。
(2)教師巡回指導，註意引導每個小組成員把閱讀網絡信息與閱讀文本結合起來，不要完全脫離課本。妳自己的啟示和重要信息也可以在書旁邊標註。
和全班同學交流，談談感受。
請結合文中的例子和網絡中的信息，談談妳對這些句子的理解。
老師引導學生舉例，用自己的話對話。
②即興演講:(以下兩項內容任選壹項，將獨立上臺與按座位順序上臺相結合)。
“清理森林”的啟示
生物真的是人類的好老師。
打開網絡，延伸和擴展
同學們，大自然不愧為人類的老師。它告誡我們要遵循自然規律，維護生態平衡，讓人們與自然和諧相處。它啟發我們的智慧，使我們能夠進行發明創造，推動人類科技進步，改善人類的日常生活條件。我想妳壹定想更多地了解大自然的奧秘，有更多的感受想告訴妳的朋友，所以請妳上網瀏覽，在討論平臺上交流。
②打開校園網，教師巡回指導學生在“討論平臺”或BBS論壇上交流，查閱教師網頁上的“動植物世界”，做壹個“閱讀測試”。擅長操作電腦的同學也可以登錄網絡嘗試查閱資料。
③學生總結學習收獲和感受；老師安排學生課後繼續“自然的啟示”的綜合學習。
四年級語文“自然的啟示”教案二第二冊教學目標
1，認識8個新單詞。
2、讀課文，抓住每篇課文的主要內容，認識到大自然可以給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生學等科普書籍的興趣。
教學過程
首先，上壹篇文章介紹了新的課程
1，走進第三單元，我們走進了神奇的大自然:
同學們回憶壹下，通過對之前課文的學習，大自然給我們帶來了哪些啟發:自然之道，黃河是如何變化的，蝙蝠和雷達？
2.暴露話題:
今天，我們將學習壹篇新課文，來自大自然的啟示。
3.這是壹篇略讀課文，學生需要運用上壹篇課文所學的方法，自行閱讀啟蒙以來的內容。
4.學生們發現了嗎？我們今天學的課文實際上是由兩篇短文組成的。壹個是“清理森林”，壹個是“人類的老師”。)看老師寫的對不對？(《清掃森林》不引用。)妳真是個細心的孩子。
第二，先閱讀感知，背單詞
1，那麽這兩篇文章從大自然中給我們帶來了什麽啟發呢？自由閱讀課文，註意正確的發音，結合自己仍然聽不懂的上下文，查字典或向同行請教。
2.讀生詞，找出單詞中的多音字:
掃:掃把，掃。
3、* * * *用解決困難的話:
如:生態平衡。
第三，理解內容和問題交流
1.默讀《清掃森林》，想想它主要說的是什麽。
2.把課文再仔細讀壹遍，把不懂的地方標出來，可以是小問號，也可以幹脆把問題寫在旁邊；當妳畫出壹句妳深有感觸的句子時，妳可以用壹個詞或壹個短句寫下妳的感受。
3、師生* * *同交流，主要解決兩個問題:
(1)為什麽林業官的命令會給森林帶來災難？
(2)為什麽要給“清洗”打上引號？
4.學習這篇文章後，妳從大自然中得到了什麽啟發？
第四，遷移方法，合並使用
總結:學生真的會讀書，會思考！剛才通過閱讀課文，我們了解了《清掃森林》這篇文章主要講了什麽，通過提問和交流，我們得到了關於自然的啟示。下面，我們將和以前壹樣，繼續學習《人的老師》這篇文章。
1，想想文章主要寫了什麽？
2.把妳不明白的地方標出來，把妳的感受寫在妳深有感觸的句子旁邊:
用課件理解“流線”。)
3.重點感受“生物真的是人類的好老師”:
人類受大自然啟發而發明創造的例子很多，比如前面的課文──蝙蝠和雷達等等。妳還知道哪些例子？
4.這篇文章給妳什麽啟發？
動詞 （verb的縮寫）總結全文並展開。
1，林官打掃森林，給森林帶來了災難；人們從蜻蜓、鯨魚等動物身上獲得靈感，進行發明創造。可見，如果我們任意破壞大自然的生態平衡，我們就會受到大自然的懲罰；如果我們拜自然為師，虛心向自然學習，就能從中得到啟發，造福人類。
2.其實大自然帶給我們的啟示遠不止今天文中所說的。希望同學們在綜合學習活動中不斷探索。在接下來的口語交際課上，我們會就這個話題做進壹步的交流和討論。
四年級語文下冊“自然的啟示”教案3學習目標
1，認識8個新單詞。
2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到自然能給人以警示和啟發，學會用接觸的目光去理解自然。
3.激發閱讀仿生學科普書籍和探索自然奧秘的興趣。
教學中的重點和難點
抓住每篇短文的主要內容。
課前準備
1，新字卡。
2.師生收集人類從動植物中獲得靈感，發明創造的課外資料。
3.老師制作“來自自然的啟示”專題網頁。上課前將學生帶入在線教室。
教學過程
回顧介紹和指向方法
1，聯系人介紹，板書題目。
請回憶前三篇課文，談談要點。從三篇課文中妳理解了什麽？
2.告訴我妳將如何學習這篇課文。
比如先自學再圍繞“閱讀技巧”進行討論交流；把課文講給別人聽；用收集到的數據進行研究，等等。
熟悉課文，自主學習。
1，閱讀和拼寫:自由閱讀，同桌閱讀，課文閱讀正確流利，生詞拼寫幾遍，閱讀熟練。教師出示生詞卡和難句，進行適當的檢查和指導。
2.朗讀和對話:默讀課文，談論每篇短文的主要內容。
3.自學:按照上面說的學習方法和步驟，自學10分鐘左右，在書上做好批註標記。教師巡回指導，特別是耐心指導學習有困難的學生，及時表揚學習好、效率高的學生。
精讀討論，交流收獲
溝通的重點是以下兩個方面。應該註意的是，交流和閱讀應該結合起來，應該珍惜學生的獨特體驗。要把課文學習和課外信息交流結合起來，但要以課文為中心，不能脫離課文。
重點之壹:交流深有感觸的句子，以及從談話中得到的啟示。比如:
“事實證明，自然界的壹切都是相互關聯的。這樣，我們就能維持大自然的生態平衡。”可以結合上下文，聯系科學課，畫生物鏈示意圖來理解。
增加增加
森林、灌木、雜草、昆蟲、鳥類、哺乳動物。
強多吃。
害蟲捕食
吃，咬，鉆。
灌木割草，鋤鳥，驅趕害蟲，殺死森林。
第二點:課後交流收集的相關信息。以滲透課文學習，如“現在飛機設計者註意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行情況，研制出了各種性能優異的飛機”，交流相關信息。也可以在學完課文後，結合“口頭交流、練習”或“展示平臺”，展示交流相關資料，談談感悟。
回讀摘要並擴展它。
1，閱讀全文，閉眼回顧學習過程，總結學習收獲和學習方法。
2.教師推薦課外讀物和有關仿生學的資料，為學生安排課外閱讀，鼓勵學生觀察自然，繼續貫徹綜合學習的要求。
四年級語文下冊《自然的啟示》教案4學習目標
1，認識8個新單詞。
2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到自然能給人以警示和啟發，學會用接觸的目光去理解自然。
3.激發閱讀仿生學科普書籍和探索自然奧秘的興趣。
教學中的重點和難點
抓住每篇短文的主要內容。
課前準備
1，新字卡。
2.師生收集人類從動植物中獲得靈感，發明創造的課外資料。
3.老師專門做了壹頁“來自自然的啟示”。上課前將學生帶入在線教室。
教學過程
回顧介紹和指向方法
1，聯系人介紹，板書題目。
請回憶前三篇課文，談談要點。從三篇課文中妳理解了什麽？
2.告訴我妳將如何學習這篇課文。
比如先自學再圍繞“閱讀技巧”進行討論交流；把課文講給別人聽；用收集到的數據進行研究，等等。
熟悉課文，自主學習。
1，閱讀和拼寫:自由閱讀，同桌閱讀，課文閱讀正確流利，生詞拼寫幾遍，閱讀熟練。教師出示生詞卡和難句，進行適當的檢查和指導。
2.朗讀和對話:默讀課文，談論每篇短文的主要內容。
3.自學:按照上面說的學習方法和步驟，自學10分鐘左右，在書上做好批註標記。教師巡回指導，特別是耐心指導學習有困難的學生，及時表揚學習好、效率高的學生。
精讀討論，交流收獲
溝通的重點是以下兩個方面。應該註意的是，交流和閱讀應該結合起來，應該珍惜學生的獨特體驗。要把課文學習和課外信息交流結合起來，但要以課文為中心，不能脫離課文。
重點之壹:交流深有感觸的句子，以及從談話中得到的啟示。比如:
“事實證明，自然界的壹切都是相互關聯的。這樣，我們就能維持大自然的生態平衡。”可以結合上下文，聯系科學課，畫生物鏈示意圖來理解。
增加增加
森林、灌木、雜草、昆蟲、鳥類、哺乳動物。
強多吃。
害蟲捕食
吃，咬，鉆。
灌木割草，鋤鳥，驅趕害蟲，殺死森林。
第二點:課後交流收集的相關信息。以滲透課文學習，如“現在飛機設計者註意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行情況，研制出了各種性能優異的飛機”，交流相關信息。也可以在學完課文後，結合“口頭交流、練習”或“展示平臺”，展示交流相關資料，談談感悟。
回讀、延伸和擴展
1，閱讀全文，閉眼回顧學習過程，學習收獲和學習方法。
2.教師推薦課外讀物和有關仿生學的資料，為學生安排課外閱讀，鼓勵學生觀察自然，繼續貫徹綜合學習的要求。
四年級語文下冊“自然的啟示”教案5教材理解
由兩篇科普短文組成，略讀課文。這篇短文語言通俗，表達獨特。
“清理森林”發人深省:林業官員“三把火上任”，命令護林工人“清理”森林中的灌木、雜草、枯枝、爛葉。結果這個行動破壞了大自然的生態平衡，破壞了森林，好心辦了大壞事。
《人類之師》短小有趣:通過生動的例子，介紹科學家從蜻蜓、鯨魚等動物身上獲得靈感，進行發明創造。
這篇課文的啟示是，人們可以通過研究自然的特征和規律以及生物學的特點而得到啟發。人類只有科學地認識自然規律，才能科學合理地開發利用自然。人類只要科學地了解地球生命的壹些運行規律，就可以做出發明。
設計構思
這節課的主要教學思想是“引導和促進學習，讓學習成為學生的事”。因此，首先學生根據課前預習指導進行自學和資料收集，然後課堂上師生合作探究，最後進行拓展延伸，鼓勵學生多看科普書籍。學生的活動主要是:閱讀、搜索、討論、發言，自主、合作、探究的學習方式貫穿整個課堂。
學習指導目標
1，認識8個新單詞。
2.朗讀課文，掌握每篇短文的主要內容，認識到自然可以給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生學等科普書籍的興趣。
學習指導重在難點。
朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，體會大自然能給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生科普書籍的興趣。
教學方法
自學法、講座法、小組討論法、閱讀、背誦等。
教學準備
教師制作PPT課件(演示)學習指導卡
班級安排
1課時
學習指導過程
課前預習
1，我可以自己讀課文，學習本課的生詞，標記生詞。
遭受()掃帚()腐爛()腐爛的土壤()
翼()大致()鍵()鯨()
2.我能在上下文中找出相應的單詞。
(1)形容這個想法離奇而不切實際。(異想天開)
(2)描述事物容易。(簡單)
(3)在生物的生存和發展中，各種對立的因素相互制約，達到相對的穩定和平衡。(生態平衡)
3.我能說出兩篇短文的大意。
《清掃森林》講了壹個發人深省的故事:從前，德國有壹個()。他壹上任就下令()消滅森林裏的灌木、雜草、枯枝、爛葉。結果這步棋()是好心做的，森林也逐漸讓給了()。
《人類的老師》通過生動的例子介紹，科學家從()和()等動物身上獲得靈感，進行發明創造。
課堂探究
“清掃森林”
1，仔細閱讀，找出林業官的命令:
2.在森林變化後的句子下面劃線。
3.小組討論:為什麽林業官的命令會給森林帶來災難？(提示:重點閱讀第5段)。
4.學完《清掃森林》這篇課文，我得到了壹些啟示:
5.從標題中，我發現我理解了作者這樣寫的原因。
人類的老師
1.科學家從蜻蜓、鯨魚和其他動物身上得到了什麽？
蜻蜓的啟示:
鯨魚的啟示:
1，數據讀取:
魚有在水中來去自如的能力，所以人們模仿魚的形狀來造船，用木槳模仿魚鰭。相傳早在大禹時期，中國古代的勞動人民就觀察到魚在水中擺動著尾巴遊動和轉彎，他們就在船尾放上木槳。通過反復觀察、模仿、練習，逐漸改為槳舵，增加了船的動力，掌握了翻船的手段。這樣，即使在滾滾的河流中，人們也能讓船只自由航行。
蒼蠅的翅膀(也叫平衡桿)是“天然導航儀”，人們模仿它們制作“振動陀螺儀”。這種儀器目前已經應用在火箭和高速飛行器上，實現了自動駕駛。
蠅眼是壹種“復眼”，由30O0多個小眼睛組成。人們模仿它，制成“蠅眼透鏡”。“復眼鏡頭”是由數百個或數千個小鏡頭按順序排列而成的，它可以作為鏡頭制成“復眼相機”，壹次可以拍攝數千張完全相同的照片。這種相機已用於印刷制版和復制電子計算機的大量微小電路，大大提高了工作效率和質量。“復眼透鏡”是壹種新型光學元件，有多種用途。
鳥類的翅膀具有許多特殊的功能和結構，使它們不僅擅長飛行，還能表演許多人類技術目前難以實現的“絕技”。小蜂鳥是鳥類中的“直升機”。它可以垂直起降，向後飛行。吮吸花蜜時，它不會像蜜蜂壹樣停在花上，而是在空中盤旋。這是壹次多麽巧妙的飛行。制造具有蜂鳥飛行特性的垂直起降飛機成為了許多飛機設計師的夢想。
受企鵝的啟發，人們設計了壹種新型汽車“企鵝極地越野車”。這種車卡在底寬的雪面上，用輪勺向前推，既解決了極地運輸問題，又能在泥濘地區行駛。
妳知道嗎？妳知道嗎？
蠅眼發明了蠅眼相機。
蒼蠅的敏感感知導致了危險探測器的發明，並被用於危險的工作場所。
鷹的滑翔技能發明了滑翔機。
鳥的留線造型改變了飛機的外觀，更符合空氣動力學。
鳥類的骨骼改善了飛機的骨架結構，使其更輕、更堅固。
蝙蝠和海豚的聲學探測發明了超聲波雷達。
3.讀了課文和以上材料，我們不禁贊嘆:“生物真是人類的好老師！”妳明白這句話的意思嗎？
當堂檢測
大自然的啟示告訴我們，通過研究()的特征和規律，研究()的特性，可以從中得到()，從而科學合理地開發、利用和服務於()。
教學反思
與以往的教學相比，這節課最大的突破在於對學生自主學習的引導和指導。首先，我根據課文的特點，深刻把握課文的重點和難點，結合四年級學生的學習情況，設計了“學習指導方案”，從學生學習的角度預設了他們需要解決的問題和可能遇到的困難，並在學習方法指導部分給予提示和幫助，從而盡可能地把課堂上的主動權還給學生。在課堂上，由於學生提前知道了學習的內容，得到了學習方法的提示，各個層次的學生都有自己的學習收入，激發了他們的參與熱情；而且我通過查看指導稿的預習，對學生的學習情況有了清晰的了解，指導可以更有針對性和切中要害。因此，整堂課體現了我個人期望達到的“生動、生本”的狀態，達到了預設與生成的統壹。同學們熱情高漲，壹直到下課鈴響，他們還在努力表達自己的觀點，展示自己的成果。互聯網的使用壹直貫穿在學習過程中，包括課前學生和教師的準備、課中的展示和課後的拓展，讓學生充分感受到網絡的力量，滲透給學生查找和選擇資料的方法，培養學生合理利用網絡資源的能力，這也是學生在本課程中未來發展的有益目標和收獲。
四年級語文下冊《自然的啟示》教案六的教學目標:
1.認識8個新單詞。
2.朗讀課文，抓住每篇短文的主要內容，認識到大自然可以給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生學等科普書籍的興趣。
教學重點:
理解每篇短文的主要內容，並從中獲得靈感。
教學時數:壹個課時。
教學過程:
第壹類
壹、談“蝙蝠與雷達”這壹課讓我們知道，在蝙蝠夜行能力的啟發下，人類發明了雷達，使飛機能夠在茫茫黑夜中安全航行。是的，大自然不僅美麗，更是“人類的老師”，不僅給了我們許多警示，也啟迪了人類的智慧。讓我們壹起走進《自然的啟示》這篇課文，獲得新的認識。
第二，閱讀課文，理解大意
1.自由讀課文，正確讀發音，難的地方多讀幾遍，聯系上下文或查字典理解詞義。
2.展示新單詞，同桌互相朗讀。
3.給學生命名閱讀，並引導他們使用壹定的識字方法來確認閱讀。
腐土翅鯨鯊
這是小菜壹碟。很容易異想天開。
引導學生自主記憶形聲字，如“災、腐、翼、鍵、鯨”，準確讀出鼻音“災、土、鯨”。
3.默讀課文，說說每篇短文主要說什麽。從文章中找壹句話概括文章內容。是林業官異想天開的命令給森林帶來了災難；生物真的是人類的好老師！)
第三，理解內容，自主探究
1.多讀兩篇短文，畫出哪些句子啟發了妳。
2.交換報告，理解上下文中的關鍵句子。
展示關鍵句子，分組合作，探索自然界中的事物是如何相互聯系的。
(1)“原來自然界的壹切都是相互聯系的。這樣，我們就能維持大自然的生態平衡。”
(2)“現在飛機設計者關註蒼蠅、蚊子、蜜蜂的飛行，研制出各種性能優異的飛機。”
(3)“科學家從蜻蜓、鯨魚等動物身上獲得靈感，進行發明創造。生物真是人類的好老師！”
6.談談自己的經歷，用自己的經歷來讀這句話。
7.總結方法:①抽出深有感觸的句子，寫評語；②相互交流，獲得關於自然的啟迪。
四。摘要
談談妳學完這壹課的收獲。
今天，通過學習12課，我們明白了人與自然應該和諧相處，我們可以虛心向自然學習，從中獲得靈感。
第五，拓展延伸。
1.理解仿生。
大自然給了我們很多啟發。妳能給我們舉些這方面的例子嗎？
不及物動詞分配