關於幼兒園教師課堂教學的思考1
在“成長”活動中，當活動進行到模仿兒歌時，出現了壹個讓我感到比較困難的問題。孩子們在模仿兒歌的時候，總是轉著轉著卻又轉著，總是在說自己，他們的思維受到了限制，無法與自己聯系在壹起的東西會變得越來越短。我想了想，也許我的引導是錯誤的，因為壹開始我只是口頭解釋和引導，這似乎高估了孩子的抽象思維潛力。然後我用
關於幼兒園教師課堂教學的思考1
在“成長”活動中，當活動進行到模仿兒歌時，出現了壹個讓我感到比較困難的問題。孩子們在模仿兒歌的時候，總是轉著轉著卻又轉著，總是在說自己，他們的思維受到了限制，無法與自己聯系在壹起的東西會變得越來越短。我想了想，也許我的引導是錯誤的，因為壹開始我只是口頭解釋和引導，這似乎高估了孩子的抽象思維潛力。然後我用食物和行動引導它，直到這時壹些孩子才做出反應。
從那裏可以清楚地了解到，啟發兒童的思維必須借助具體的事物來進行，使用直觀的教具來幫助兒童積累豐富的表象。同時要調動孩子的各種感官參與活動。讓孩子通過視覺和觸覺來認識和描述事物。
幼兒園教師課堂教學反思2
在“歌唱微笑”活動中，我為孩子們創設了壹個在音樂中交換微笑的情境，大多數孩子都找到了自己的好朋友交換微笑。壹個孩子說:“我給妳壹個微笑讓妳開心！””還有壹個善於交際的孩子找到老師，笑著說:“老師，我喜歡妳。祝妳幸福！““壹個小女孩走到壹位老師面前，笑著說:“老師，妳教我唱歌還得了三等獎，所以我想給妳壹個微笑。”……
從這次活動中，我們可以發現情感交流有利於進壹步豐富孩子的生活經驗，而音樂可以給人快樂和壹種美麗的享受。讓孩子們在歡歌笑語的優美而有節奏的音樂中交換微笑，體現了“情與樂”的交融，使活動在簡單、愉快、溫馨、和諧的氣氛中進行，給人壹種意猶未盡的感覺，讓孩子們從心底裏感受到微笑的完美和隱含的力量。
關於幼兒園教師課堂教學的思考3
本節課的活動目標是在讓幼兒理解故事材料的基礎上講故事。理解成年人對我們來說非常重要。活動中，我首先向孩子們介紹了壹個生氣的孩子——桂，他為什麽不高興呢？這樣引起了孩子的註意，讓孩子能夠有更高的興趣，跟老師壹起聽這個故事，並在引導部分充分調動孩子的意圖，讓孩子能夠集中註意力聽講。
聽完故事後，引導孩子們說，為什麽阿琪期望這個世界上沒有大人？他的願望在哪裏實現的？在夢裏，阿貴在沒有大人的世界裏遇到了什麽困難？在這壹部分，孩子們可以通過提問來充分理解故事。能夠大膽地表達故事，自由地交流，鍛煉了孩子的理解潛能、表達潛能和交流潛能。在鞏固練習中，讓孩子們按順序進壹步表達阿貴遇到的困難。這樣處理的目的是讓孩子們更好地理解故事，訓練孩子們有條不紊地表達事物，讓孩子們進壹步了解大人對自己的重要性。
在教學過程中，孩子的表達潛能得不到更好、全面的訓練。如果這壹部分在這次活動中得到進壹步的深化和拓展，孩子的潛能將得到更好的培養。
關於幼兒園教師課堂教學的思考4
在語言活動的最後，我設計了壹個語言遊戲“接龍”，讓孩子根據孩子的問題要求嘗試回答結果。“因為太熱了”（所以我必須洗澡，所以我出汗了，所以我必須開空調...）“因為我喜歡吃蔬菜”（所以我的身體好，所以我長得高，所以...)
結尾部分的設計將故事教學與兒童的實際生活緊密聯系在壹起，有助於兒童更好地掌握“因為……”的句型。“因為...所以……”是壹個因果短語。將這個短語應用到更適合兒童年齡特點的語言遊戲中，可以有效地調動兒童的情緒，為兒童使用短語“因為...所以……”沒錯。讓孩子主動學習，敢於嘗試思考並給出不同的答案，這更好地體現了孩子的嘗試精神並順利完成了教學任務。
關於幼兒園教師課堂教學的思考5頁
“城市老鼠和鄉村老鼠”是壹個非常有趣的語言活動，它通過壹個生動的童話故事帶領孩子們了解另壹個環境的生活方式和生活環境:城市老鼠訪問鄉村和鄉村老鼠訪問城市引起的壹系列有趣的事情。
為了有效地開展這項活動，在上課前，我不僅收集了許多關於城市和農村的圖片和照片，還要求我的孩子盡可能多地收集關於城市和農村的圖片和照片並帶到幼兒園。同時，我也要求孩子在周末有意識地和父母壹起觀察和了解城市和農村的差異，積累壹些經驗。活動開始時，讓孩子們在投影儀上壹起欣賞這些圖片，並聽他們的介紹。然後老師問:“妳看到了什麽？”妳感覺如何？“在此基礎上，大家對城市和農村都有了深刻的印象。
活動中，我和孩子圍繞“如果妳是壹只小老鼠，妳願意住在城市裏嗎？”還是妳更喜歡住在鄉下？通過辯論的形式進行討論，鼓勵孩子大膽表達自己的觀點。孩子精彩的回答給我留下了深刻的印象。我非常喜歡這些孩子。
事實上，城市和鄉村都有自己最美的地方。城市老鼠和鄉村老鼠都為他們的家鄉感到驕傲。孩子們都說出了他們喜歡這個城市和這個國家的原因，他們認為適合我們的就是最好的。此刻，我們的城市和農村發生了巨大的發展和變化。農村地區的生活條件日益改善。個性是我們生活的地方，我們必須珍惜此時此刻的幸福生活。活動中孩子們勇敢的辯論是整個活動的亮點。
關於幼兒園教師課堂教學的思考6頁
《聰明的烏龜》是壹個寓意深刻、主角語言生動的故事。在故事中用不同的主角來描述壹件事，用生動的語言來烘托寓意，從而教育孩子在事情發生時開動腦筋、想辦法。在活動中，讓孩子們根據主角的特點模仿對話。
在這次活動中，老師在講故事的過程中沒有用通俗易懂的方式講述整個故事，所以孩子們在聽的過程中沒有完全理解故事材料，他們的學習意圖不是很強。如果我們誇大故事情節，用故事情節感染孩子，讓孩子集中精力提高學習意圖，效果可能會更好。在第二個復述故事中，老師只復述了圖片，沒有很好地引導孩子們自己看和說。如果老師充當向導，引導孩子們看和說，讓孩子們充分地“說、想、看、演”。這個活動的效果應該會更好。
關於幼兒園教師課堂教學的思考7頁
新年在孩子們的歡聲笑語中到來，這學期也將結束。為了檢驗孩子能否通過遊戲和活動獲得提高，我們在學期末專門制定了這個評價標準進行評價。評估由五個領域的教育目標和材料指導。通過測試兒童各種潛能的發展，我對評價情況進行了分析:
健康領域:
中產階級的孩子在生活中具有必要的自我保護潛力和自理潛力，並且明白當家裏來了陌生人時該怎麽辦。他們可以以自我協調的方式走路、跳躍和奔跑，他們也清楚地了解到壹些孩子的跳繩技能在生活中遇到但在戶外活動中跳繩時有點薄弱，他們將在未來的戶外活動中重點練習這壹點。
科學領域:
這個班的孩子們對四季的變化感興趣。他們的個性是今年冬天下了很多雪。孩子們很開心，對雪有著濃厚的興趣。他們通常會問老師壹些關於雪的問題，並試圖了解雪與人和其他動植物之間的關系。孩子們也對探索自然物體和人造物品感興趣，但他們經常在中途觀察後不想看到自然的角落。同時，壹些孩子不願意記錄他們的自我發現，孩子們缺乏觀察記錄。兒童在計算方面表現良好。大多數孩子能熟練地分辨7以內的數字，並用數字表示物體的數量。常見的幾何圖形可以識別，但少數孩子還夠不著。
音樂領域:
當孩子們唱歌時，他們的聲音很大，但他們也可以帶著感情唱歌。他們的節奏感並不差，但有些孩子對音樂的前奏和間奏掌握得很差，相關知識也相對較差，因此他們未來需要更多的節奏音樂和音樂欣賞方面的訓練。舞蹈動作表現不錯，聽到不同的歌曲大多會做出不同的動作和反應，要註意加強這方面。
語言字段:
在老師的要求下，孩子們可以隨意背誦壹首他們學過的詩，並在閱讀時做動作。中產階級的孩子對詩歌有點不知所措，他們更喜歡有趣生動的故事。對於看圖講故事來說，他們的個性是看兩幅圖講壹個故事，但孩子不能很好地將它們聯系起來。我們不能生動地講述它，但我們可以根據圖片講述它或用簡單的語言描述情節信息，這有點差。
藝術領域:
大多數孩子可以詳細地繪制簡單的物體，並選擇更明亮的顏色。對藝術作品有很好的鑒賞力。大部分孩子中的孩子都能簡單地剪紙，但只有少數孩子能在做手工時跟上老師壹步壹步地把壹個東西完全折疊起來。在泥塑活動中，具有良好動手潛力和想象潛力的兒童利用泥塑將小動物塑造得非常生動，但有些兒童只知道簡單的物體圖像。孩子們的發散思維、自我想象和創造力有待提高。
社會領域:
這個班的孩子們對四季的變化感興趣。他們的個性是今年冬天下了很多雪。孩子們很開心，對雪有著濃厚的興趣。他們通常會問老師壹些關於雪的問題，並試圖了解雪與人和其他動植物之間的關系。孩子們也對探索自然物體和人造物品感興趣，但他們經常在中途觀察後不想看到自然的角落。同時，壹些孩子不願意記錄他們的自我發現，孩子們缺乏觀察記錄。
關於幼兒園教師課堂教學的思考8頁
幼兒園數學教學的開展是幼兒園教學活動的有益延伸和補充。它以小組活動的形式，針對必要的數學教育目標，為孩子們提供了許多大腦思考和動手操作等活動的機會，使孩子們在活動區發揮他們的意圖，主動性和創造性。這樣他們就可以在原有水平的基礎上發展。那麽，幼兒園數學活動區應該如何開發呢？根據我近幾年的工作實踐，我想談談我個人的看法和體會:
教師應該清楚本學期數學活動的目標，以及為了達到某壹目標應該考慮和設計什麽樣的目標。通過數學活動區的數據運行教育意圖，並創建與數學目標壹致的良好環境。例如，本周小班數學活動的目標是“根據顏色對物體進行分類，並從具有多種顏色的物體中找到具有相同顏色的物體”。然後，小班老師在周中設置計算活動區時，要圍繞這個目標帶材料。
把作業材料放在數學活動區是非常重要的。操作材料是教育的媒介，是幫助兒童系統建構數學知識並誘導他們積極探索和學習的工具，是應用於操作行動以使外部物質行動逐漸演變為內部概念行動的材料支柱。帶材料既是活動前的準備，也是在整個教育過程中引導幼兒學習數學知識、開發思維潛能的重要手段。因此，在帶來操作材料時，應充分考慮各年齡段兒童的認知特點。例如，小班兒童在認知過程中容易模仿，學習目的性差，任務意識弱。他們對移動和使用工具感興趣。然而，在大班中，他們的學習目標得到了增強，他們可以努力完成學習任務並重視學習結果和評價。小班和大班的認知特點不同，同樣的材料效果完全不同。壹個大班老師壹次性使用印章和體育鍛煉的成分，效果很好。因此，有必要將學習任務整合到材料中，例如添加壹些材料如作業單。孩子們會對根據作業單的要求進行操作和與實物合作感興趣。在活動中，他們不僅可以得到相關知識的實踐，還可以培養他們的任務感，使他們獲得成功的滿足感並增強他們的自信心。因此，在投放材料時，要註意兒童各階段的認知特點。
以中學數學中的“壹排壹排”活動為例，說明“壹排壹排”活動是在兒童理解和熟悉的基礎上進行的。根據《幼兒園教育指導綱要》，我制定了以下三個教學目標:
1。讓孩子學習如何比較多個物體。在第壹個活動中，使用多媒體課件展示五張不同大小的西瓜圖片。首先，讓孩子明白這些西瓜大小不壹。讓孩子自己想辦法，如果要把西瓜從小到大排成壹排，應該怎麽做？在孩子思考的基礎上，教孩子學會如何對多個對象進行排序。
2。可以根據需要對對象進行比較和排序。比如我給寶寶準備了大樹的圖片，目的是引起孩子的興趣，培養孩子的動手潛力和觀察力，也是比較孩子學習多個物體的壹種升華。
3。培養孩子的視覺潛能和邏輯思維潛能，這個目標目前主要體現在第三個活動中，孩子們用視覺方法比較盒子的厚度，這也是我的教學方法之壹。
在活動中，我還使用了遊戲方法和搜索方法。通過遊戲活動，我可以促進幼兒對物體空間形態的正確認識。例如，給孩子不同粗細的樹的圖片，引導他們從粗到細排列它們，並引導他們每次拿出最粗的壹棵直到完成。然後，按照由細到粗的順序把樹壹棵棵收起來，放回原處，這在無形中培養了孩子整理玩具的好習慣。總之，這堂課達到了我預設的教學目標。
上述方法在教學活動中也存在壹些缺點。就本節課而言，雖然教學目標總體上已經實現，但我認為仍然存在壹些必要的不足:
1。整個活動過程中，孩子們都是圍繞著老師設計的創意走來走去，沒有自由探索的空間。我認為這是對我設計活動的誤解。
2。在活動中，孩子們的興趣不高，遊戲活動不能吸引孩子們的興趣，課堂氣氛不活躍，他們覺得這不適合孩子的年齡特點，因此教學方法需要改進。
幼兒園中班的數學教學取決於必要的教育目標和材料，取決於各年齡段兒童的認知特點；根據每個孩子的實際水平；為他們創造良好的學習環境，帶來有利於孩子主動活動的材料，讓他們在操作中學習淺薄的數學知識，培養他們的學習興趣，開發他們的智力。此外，還要養成良好的學習習慣，如喜歡動手操作、熱愛思考、有求知欲等，為進入小學做好準備。
幼兒園數學教育是學前課程不可或缺的壹部分。新課程觀和知識觀也告訴我們:“兒童不是被動地理解知識，而是建構和發現知識，不是知識的旁觀者，而是知識效益的主動建構者和創造者。而且，兒童的主角不是老師仁慈地給予的，而是作為學習者的他們自然擁有的。”在兒童數學教育領域，讓孩子真正“學會應用數學觀點和方法解決身邊生動的實際問題，而不是把它們當作知識儲備或教條。”我們需要從觀念到行為做出深刻的反思。要使幼兒園數學教育真正有效甚至高效，還有很長的路要走。讓我們共同努力實現:
給孩子壹個永遠前進的空間；給孩子壹個擁有自我藍天的條件。
關於幼兒園教師課堂教學的思考9頁
因為我們大多數孩子生活在農村，那裏的習俗有生火等活動。孩子們在日常生活中見過舞龍，對舞龍有必要的了解。這些材料來自孩子們的生活，所以孩子們在活動中很有進取心。
中班的孩子熱愛健康活動，每次參加健康活動都積極進取。熱身運動充分調動了幼兒的主動性，也為後續活動做了鋪墊，使得整個活動更加完整連貫。讓孩子在完整的遊戲情境中感知遊戲。
在整個活動中，孩子們可以按規則玩耍，但在拿著彩色繩子“舞龍”時，孩子們的動作單壹，創造力不夠，這就需要教師從多方面、多維度引導孩子們激發他們的創造力。
在活動的第壹部分，我預設的信息是讓孩子閱讀和講故事。在實施的過程中，我留給孩子的時間很少，這使得許多孩子沒有機會訴說。
從分析情況可以看出，孩子的學習水平和孩子的學習水平是有差距的。教師應該在引導過程中研究兒童之間的差距並做出相應的策略調整，即通過形式調整，每個兒童都可以有講述的機會，使先理解圖片的兒童可以自己講述，然後理解圖片的兒童可以分組或以相同的速度相互講述。有了這樣壹個協調的過程，孩子的學習效率才能提高。
關於幼兒園教師課堂教學的思考10
語言活動中學習材料的選擇是第壹個關鍵——《耷拉著耳朵的兔子》也選自《兒童畫報》，該畫報來源於兒童。我用電腦放大了情節，根據目標的需要改編制作了壹些情節，色彩鮮明，動作表情明顯，直接刺激了兒童的感官。此類書籍壹經制作，孩子們立即產生了興趣，並營造了良好的閱讀氛圍。垂耳兔的選材貼近兒童生活，每個孩子都有自尊心。而且，大班的孩子在被嘲笑或生氣時會感到無法控制自己，他們會在故事中找到同樣的感覺。我認為這樣的選擇有利於清晰地表達孩子的思想感情，激發孩子的表現力。
有了合適的材料，我覺得提問的技巧是拓展孩子想象力、引導孩子觀察和充分表達自己的第二把鑰匙。我抓住了每張圖片的關鍵點並提出了問題。每幅畫都教會了孩子們如何觀察。“世界上有許多兔子，有胖有瘦——但它們都有壹對垂直的耳朵。這只小兔子有什麽不同？”孩子們很快將註意力集中到兔子身上，發現兔子的耳朵與眾不同。我覺得開放式問題會讓孩子觀察、思考和表達更仔細，所以我不會直接告訴他們每個畫面，讓他們自己猜測接下來的情節。“妳覺得我的朋友們看到這只有個性的兔子會說什麽？”“它是怎麽對待兔子的？妳是怎麽看出來的？”“兔子的心情是什麽樣的？妳怎麽看？”小兔子很傷心，想要豎起耳朵。他能做什麽？過來想壹想。”最後，老師引導孩子簡單整理或鞏固孩子的答案，以達到分享的目的。我還發現孩子們已經從只有延續結束的潛力發展到了投機的高潮甚至延續的開始。耷拉著耳朵的兔子讓孩子們沈浸在續集的歡樂中。孩子們想出了十多種方法來幫助兔子豎起耳朵以及如何拯救兔子。在這次創作中，我沒有畫出孩子想象中的整個畫面，因為在之前的創作中，這種方法很直觀但耗時太長，使註意力不集中的孩子分心，所以我用簡單的地圖來展示。
孩子們壹眼就能明白它是什麽，比如:用繩子幫忙，用曲線來表示它，讓大象畫出自己的長鼻子，用老虎的尾巴畫出粗尾巴。對於孩子來說，我覺得這是壹種肯定，既肯定了孩子的想法也豐富了孩子對續集的理解想象。他還記錄了我們班不同孩子的語言表達和想象水平，這為繪畫的結束和完整書籍的制作帶來了基礎。
在故事的結尾，孩子們猜測兔子壹定是生病了。這是醫生說的。老師需要指出“兔子沒有生病，世界上沒有兩只耳朵。”這種間接推理使兒童的心理更容易理解，所以下面的討論結合了現實生活中的感受。“如果孩子們錯了，妳會怎麽辦？如果妳被嘲笑和生氣了，妳該怎麽辦？如果妳遇到像兔子這樣的困難，妳該怎麽辦？”融入那裏的社會領域的問題不僅開發了語言表達的潛力，還解決了兒童的情緒和心理問題。
關於幼兒園教師課堂教學的思考（精選10篇）；
★教師課堂教學總結（精選10篇）
★幼兒園教師課堂教學反思範文
★ 10關於幼兒園教師教育的反思總結。
★對幼兒園教師教學的反思
★幼兒園教師個人教學思考精選
★教師個人教學總結（精選10篇文章）
★對幼兒園教師教學的反思
★幼兒園教師的教學反思
★對幼兒園教師教學的反思
★ 2017幼兒園教師教學反思