學習目標
1，認識12生詞。借助字典和上下文，理解相關單詞。
2.理解課文的主要內容，通過對人物語言和心理活動的描寫，學習作者表達人物的寫作風格，體會母親感情的變化。
3.帶著感情讀課文，感受母親錘煉兒子的特殊母愛，激發獨自面對生活，錘煉意誌的情感。
課前準備
1，預習課文，自學單詞。
2.收集閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀關於獨立面對生活，錘煉意誌的文章。
教學過程
壹，引入談話，揭示話題
1，對話導入:
同學們，生病了是自己去醫院還是父母陪著去？(學生的回答)曾經有個媽媽，在兒子生病發燒的時候，忍心讓他壹個人去醫院。母親為什麽要這麽做？研究完這篇課文，我們壹定會找到答案。
2.板書題目。
第二，自己讀課文，感知內容
1，用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀透，把有註音的單詞讀幾遍。
2.開火車查註音生詞。
3.再讀課文，畫出描述母親語言和心理的句子，思考母親情緒變化的過程。
第三，學習探索，體驗母愛
1，課堂討論:
從描述母親語言和心理的句子中，妳可以了解她母親的感受。讀這些句子，讀出這種感覺。主要包括:
(1)鼓起勇氣，說服兒子單獨看病，有意讓兒子鍛煉。
(2)有些遺憾。
(3)看到兒子學會看病，他又獲得了勇氣。
2.分組作業，互相朗讀對方最感人的句子或自然段落。
3、全班閱讀:
小組代表把自己最感動的地方讀給大家聽，互相比較和評論。
第四，角色閱讀，感受母愛
1.按姓名和角色讀課文。
2.同桌不同角色讀課文。
第五，傾訴自己的經歷，升華自己的情感。
1，談談讀後感:
看完課文，請選擇壹個合適的對象，說出妳想說的話:
①文章中的母親
(2)文中的兒子
(3)親生父母
(4)妳的同學或朋友等。
2.寫:
用最簡潔的文字寫下妳學完課文後的體會。
偏激
教學目標
1，認識11新單詞。字典根據上下文理解“累、難、狠、多嘴、雪上加霜、按圖索驥、不安分”等詞。
2.帶著感情讀課文，體會母親對兒子的愛。
教學過程
壹、創設情境，說“母愛”
1，享受“懂妳”:
同學們，妳們知道滿文軍這首歌是獻給誰的嗎？
獻給我母親的壹首歌。)
2.形容“母愛”:
母愛是世界上最偉大的愛！在我們學過的課文中，在日常生活中，我們都有過這樣的經歷。請同學們講壹講妳所知道的或者親身經歷過的關於“母愛”的故事。
(可以引導學生談論電視電影、課外閱讀和自己的經歷。)
3.引入新的課程:
母愛無私無微不至。然而，有壹位當了多年醫生的母親，在兒子生病發燒的時候。她沒有在家給兒子找藥，而是逼著他壹個人去醫院。這位母親到底愛不愛她的兒子？她當時是怎麽想的？我們壹起來學習課文《學會看病》。
二、讀課文，理解“母愛”
1，初讀正文:
(1)學生自己閱讀課文，正確、透徹地閱讀課文；
(自己讀課文時，可以讓學生用自己喜歡的方式讀:默讀、大聲讀、快速讀...然後讓學生查閱參考書或與同學討論理解課文中的生詞，重點是“虛弱、困難、殘忍、多嘴、使事情變得更糟、跟著地圖走、不安”等詞。)
(2)初步感知內容，並提出不理解的問題:
解決學生提出的問題有兩種方法:學生之間互相解決，讓他們在深度閱讀的時候去理解。)
2.案文二讀:
(1)按要求閱讀課文:
邊讀邊畫描述母親語言和心理的句子。
(2)把畫出的句子讀幾遍，了解母親的情緒變化:
做決定——猶豫——心軟後悔——自責擔心——重新勇敢起來。
(3)深入了解感悟:
(重點引導學生理解下面的句子。)
”我的心立刻軟化了。是啊，孩子終究是孩子，而且是有病的孩子。”
壹個母親的內心是矛盾的，但對兒子的愛是顯而易見的。)
“我想我壹定是世界上最殘忍的母親。當我的孩子生病時，她不僅不幫助他，反而使他病情加重。”
(深深自責，足見妳愛妳的兒子。)
“時間艱難地流動，像沙漏落入我不安的心中...但我的心仍然在痛苦中收縮。”
“度日如年”的感覺，只因為母子之間的深情。)
“我知道我要不斷磨練他，在這個過程中磨練自己。”
磨礪的是“意誌”，凝聚的是“愛”。)
“孩子，妳生病的時候不要抱怨我的冷漠。總有壹天，妳會離開我，獨自面對生活。我能提前幫妳的就是給妳口述壹個路線圖。可能不那麽準確，但這是我的責任。”
負責任的愛是真愛。)
3.讀課文三遍:
母愛浩瀚深遠，母愛的表達也是豐富多彩的。帶著感情讀課文，感受母親的感受。
讀描述母親語言和心理的句子是關鍵，讀出感情的變化是關鍵。)
第三，結合實際，贊美“母愛”
1，老師指導:
“母愛”的主題是永恒的，和* * * *壹樣。但每個人從母親身上感受到的“愛”是不壹樣的。可以用自己獨特的方式表達自己的母愛嗎？妳可以寫壹首詩，唱壹首歌，說幾句話，或者做壹個小禮物...
2.壹個人準備。
3，交換* * *。
四、拓展延伸，感謝“母愛”
今天，我們通過閱讀課文，走進作者的內心，請她給我們講壹講母親是如何給予孩子“愛”的；與此同時，我們也走近了母親的世界，她讓我們深深感受到被愛同樣沈重。“學會看病”不僅是我們獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的回報。母親可以用各種方式表達對孩子的愛。同樣，我們也不應該以同樣的方式對待“母愛”。讓我們在以後的學習、生活、工作中，時刻用自己的實際行動來回報它！
板書設計
學會看醫生
母親——“冷漠”對待盡責的“愛”
兒子——獨自看病的“路線圖”
提索
教學目標
1.認識11生詞，聯系上下文或查字典了解“軟弱、殘忍、多嘴、雪上加霜、照本宣科、困難、不安”等詞。
2.培養學生的獨立閱讀能力。
3.帶著感情讀課文，體會母親對兒子的愛。
教學中的重點和難點
理解描述母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親對愛子的深情。
教學過程
第壹，進口
我們最近學的幾篇課文中蘊含的濃濃的父愛深深打動了我們。我想用壹首小詩來表達我內心的感受。會背的同學可以跟老師輕輕背壹下:《母愛》。
(背誦完)是的，我媽媽的愛是無私的，無微不至的。然而，有這樣壹位母親。兒子生病發燒，這位從醫多年的母親不僅沒有在家給兒子找藥，反而強行讓兒子壹個人去醫院。這位母親是怎麽想的？今天我們就來學習《學會看病》這篇文章。(板書:學會看病，壹起看題目)
第二，研究文本
1.選擇自己喜歡的讀文方式，正確讀文，讀好。
2.小品詞。查閱參考書或聯系上下文來理解生詞。交流對單詞的理解，老師重點引導對以下單詞的理解:
喋喋不休:喋喋不休。
看圖:看圖找好馬。這篇文章是關於做它本來的樣子。
不安:不安，不安。
3.默讀課文，談論課文主要講的是什麽。
4.了解內容，體會母親對兒子的愛。
同桌壹起讀課文，勾出描述母親語言和心理的句子。多看幾遍，體會壹下媽媽的情緒變化。
同桌交流，然後全班交流。老師下達指令，指導朗讀。
1)“我既然是媽媽，就應該教她盡早看病”“我怕我變心”“我的心壹下子就軟了”“孩子畢竟是孩子，是生病的孩子”。這些語言和心理的描述，反映了我媽內心的矛盾。包括愛情和真情實感。兒子到醫院後，母親很擔心，很後悔，也很自責。
2)“從他出門的那壹刻起，我就後悔了，我以為……”“時間是艱難的流動，像沙漏壹樣落入我不安的心底”“我的心痛得縮成壹團”
理解母親看似“冷漠”的言行，是履行壹個母親的責任，是對孩子的未來負責，是通過讓兒子學會看病來鍛煉孩子獨立生活的能力。
第三，說說吧
文章中的母棉隊生病的孩子，沒有及時就醫，也沒有及時送往醫院。這個時候妳肯定對這個媽媽有看法。請告訴我。(課堂交流)
第四，寫字寫字
請將這篇文章中的母親和她的父母進行比較，看看她生病時有什麽不同。學完這篇課文，妳想對父母說什麽？請寫下來，回家給父母看，看完後請父母寫幾句。