第壹，語言矯正。中國的方言非常不同。為了語言交流的方便，必須有壹個統壹的語言標準，這就是普通話。正是拼音幫助普通話在全國推廣開來。這是它最大的價值和核心意義。
第二，漢字識別。我們可以通過老師的教授和自己的記憶來學習閱讀，但我們總會遇到壹些我們不認識的生僻字和別人教過的生僻字。這時，我們需要借助參考書來驗證。在驗證過程中使用了部首查找法，但需要拼音糾正並幫助識別這個生僻字。這個時候，拼音就是壹個必要的工具。
第三，文字輸入。隨著計算機的普及，特別是王選先生完成漢字激光排版系統的發明後，漢字這壹具有幾千年生命力的活化石被賦予了第二次生命。以前漢字輸入是基於漢字結構，現在可以直接用拼音輸入。如今，越來越多的年輕人使用拼音輸入法來使用電腦。
從這個角度來看，學習拼音的關鍵是通過閱讀糾正學生的發音習慣，從而為說好普通話奠定基礎。其次，我會用這個工具閱讀生僻字和使用電腦。當然，我們也可以在拼音教學中提高其教育附加值，即規範書寫、培養書寫習慣等，這些都屬於教育學的範疇。
拼音教學的註意事項:
對於剛入學的孩子來說，壹年級的拼音教學是壹個難點。內容抽象，基本靠機械記憶。拼音雖然難學，但卻是語文學習的基礎和關鍵點，直接關系到孩子未來的語文學習能力。如果妳學好拼音，識字教學將變得容易。有自己識字能力的孩子可以隨意閱讀課外書籍，為高年級的閱讀和寫作奠定基礎。
如果不學好拼音，孩子學習漢字將非常困難，並且會失去自學能力，學習識字將事倍功半，這將極大地影響未來的語文學習。拼音對孩子來說很難學，對老師來說也很難教。難點主要在於四聲的掌握，舌音的發音，復元音的拼寫以及前後鼻元音的區分。
在拼音教學的初級階段，最難的是掌握四聲。四聲教學的第壹個難點是第二聲的發音。學生的第二個音的發音很容易接近第三個音。
在第壹節課中，由於“大白鵝，鵝鵝”的指導，學生可以最準確、快速地掌握E的第二個發音。在教學中，如果學生壹時聽不懂A和O的第二個音，不妨把它放在壹邊。當他學習E的第二個音時，他可以回過頭來讀A和O的第二個音，也許學生們可以正確地發音。
在教學中，很多老師總覺得自己已經講得很清楚了。事實上，孩子們犯的許多錯誤不能簡單地歸咎於愚蠢、粗心和粗心。這背後可能有壹個環節是我們在教學中忽略的。
四聲教學的第三個困難是，單元音可以用聲調讀，但他們在音節拼寫方面不熟練。在我們的課本中，教授聲母時有聲母和韻母的拼寫練習，但課本中拼寫的元音都很軟，不實用。因此，我認為不應該要求學生做課本中的拼寫練習。我們應該要求學生用聲調拼寫更多的音節。這樣可以在練習中逐步鞏固學生對聲調的掌握，也使拼讀練習更具實用性。