1.了解翠鳥的外貌特征和活動特征，進而了解這些特征與翠鳥抓魚能力的關系。初步知道翠鳥的特性是為了適應環境而逐漸形成的，教育學生要懂得愛鳥護鳥。
2.學習作者觀察的順序和抓住特征去觀察的方法。
3.能夠在上下文中理解文中的壹些單詞。
4.利用多媒體技術激發學生學習興趣，優化課堂結構。
5.學習本課新單詞和短語，朗讀課文，背誦課文第1-3段。
教學重點
掌握描述翠鳥形態和活動特征的詞語，引導學生理解課文，學習作者的觀察順序和方法。
課前準備:多媒體(教學視頻)、投影儀
課程安排:3學時
過程顯示:
展示翠鳥標本並介紹給班級。
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投影學習目標投影學習方法
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學生提問
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根據疑似板書指導學習
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再讀壹遍課文，看看翠鳥有多可愛。
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讀課文，找出關於翠鳥外貌特征的段落。閱讀課文，找出關於翠鳥活動特征的段落。
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投影翠鳥輪廓VCD翠鳥唱歌，飛翔，等魚。
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學生看圖說圖，投射描寫翠鳥飛來飛去等魚的句子。
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投影文字描述翠鳥的外貌特征。讀課文，勾選關鍵詞，結合圖片和上下文理解。
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讀課文，給句子打勾，理解關鍵詞VCD翠鳥抓魚時的動作。
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動畫按照作者描述的順序出現。把翠鳥身體的各個部位和課文結合起來理解關鍵詞。
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比較作者描述的順序和自我說明的順序，完成形成性練習2。
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完成形成性練習1 →檢查標記，對照學習目標總結課文。
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結束
《翠鳥》教學設計簡介
“翠鳥”壹課教學設計的主要特點如下:
上課壹開始就展示翠鳥標本，激發學生濃厚的學習興趣。
本課程教學采用目標教學法，課前批改，導學中質疑標準，總結課文時檢查標準，使學生學習目標明確，有理有據。
適當運用多種媒體輔助教學，用圖片投影展示靜態的翠鳥，用VCD和電腦動畫展示動態的翠鳥，生動的畫面，優美的聲音，迅速將學生帶入教學情境，同時用文字投影展示關鍵句子，使感性知識和理性知識迅速結合，使作者突破教學的重難點，有條不紊地描述翠鳥。
在該課程的教學設計中，既註重通過圖片和語境來教會學生如何抓住關鍵詞理解課文，又註重培養學生良好的提問和自讀的自學習慣，以保證雙基訓練的實施。
教學過程
第壹類
第壹，形象感知，引入新課。
播放關於翠鳥的教學視頻，直觀形象地了解翠鳥，然後引入新課和板書題目。
第二，第壹遍讀課文，自學單詞
1，學生自學課文，自學生詞。
2.學生們互相交流難懂的單詞。
3.分組和小組閱讀課文。
第三，學習第壹自然段
1.投射翠鳥。自己讀壹讀，想壹想:這段話是怎麽說翠鳥的？(形狀)
2.提示:文中從三個方面描述了翠鳥的外形。三個方面是什麽？
3.四人壹組自學。
4.溝通討論，老師會及時指導。
(1)第壹句:寫到翠鳥愛停在蘆葦桿上，突出了它們的外貌特征:“小紅爪”。
(2)第二—五句:寫出翠鳥的顏色。用壹個字概括(“亮”)。
重點看作者是怎麽寫翠鳥的鮮艷顏色的。
頭部:橄欖色頭巾，祖母綠圖案。
背面:淺綠色外套
腹部:赤褐色襯衫
聯系以上來理解“鮮艷”(形容顏色亮麗)的含義。
思考:為什麽作者用“頭巾”、“大衣”、“襯衫”做類比？它表現了作者怎樣的壹種感情？(對翠鳥的愛)
(3)第六句
自己讀句子，找能概括句子的詞(小巧玲瓏)。
“小巧玲瓏”是什麽意思？哪裏能看出它小巧玲瓏？
眼睛:明亮而靈活
嘴:尖而長
聯系以上理解“小巧玲瓏”。
5、結合板書，總結這壹段。
6、指導朗讀訓練。
黑板設計:
小紅爪子
多彩的外觀，頭部(頭巾)，背部(外套)，腹部(襯衫)
小巧玲瓏的眼睛(明亮而靈活)嘴巴(尖銳而長)
第二節課
首先，試著背誦第壹段
二、學習第二段和第三段。
1.壹起讀課文，想想妳寫了什麽。(翠鳥的活動特征)
2.學習第二段。
閱讀並理解每個句子，寫出翠鳥活動的特點。
第壹句話:敏捷。
(1)“近水飛”是指翠鳥飛得又低又快。重點理解“棒”和“病”。
(2)“眨眼間，它又輕輕地停在蘆葦桿上了。”說明翠鳥停得快，停得輕。在停飛的對比中，感覺翠鳥敏捷。
第二句話:集中精神，保持警惕
抓住關鍵詞，比如“不動”、“盯著”、“等著”
通過比較“望著水”和“盯著水”，我們可以理解“註視”(註意)。
播放翠鳥飛停的慢動作，讓學生具體感受。
3.學習第三段。
播放翠鳥抓魚的過程。自己讀課文，思考課文內容。(翠鳥抓魚的過程)
提醒學生從抓魚的過程中發現翠鳥活動的兩個特點。
句子1和2:銳利的目光
掌握“隱身”、“曝光”和“即使”的經驗
句子3和4:快速敏捷。
勾掉抓魚的動作:“推開”、“箭壹般飛過去”、“撿起來”、“粘上”飛走。從抓魚的過程中，我體會到(1)翠鳥的動作嫻熟連貫，沒有猶豫，也沒有失敗。(2)動作瞬間完成，連聰明的魚都沒反應過來。可見翠鳥的敏捷。
“只有蘆葦稈還在抖，水波還在蕩漾。”蘆葦稈為什麽在抖？(翠鳥推蘆桿捉魚)為什麽波浪會蕩漾？(魚被翠鳥從水中提起)
建議“晃動”和“蕩漾”的時間不能太長，但翠鳥完成了從離開蘆葦桿到抱起小魚飛走的壹系列動作，可見(翠鳥的敏捷)。這是作者對翠鳥的快速和敏捷的側面看法。
4.討論:翠鳥的抓魚能力和長相有什麽關系？
啟示:(1)翠鳥為什麽能停在蘆葦桿上“盯著微波發光的水”壹動不動？(因為它有壹雙可以“緊緊抓住蘆葦桿”的小爪子。(2)翠鳥為什麽有“銳利的眼光”，能發現聰明的魚？(因為它有壹雙“明亮靈活”的眼睛。)(3)為什麽翠鳥在飛行的過程中，能叼起水中的小魚？(因為它有壹張“又尖又長”的嘴。)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主。這對它靜靜等待抓魚有什麽作用？和草、樹的顏色差不多，有屏蔽作用，不容易被發現。
總結:翠鳥的捉魚能力是由它的外形決定的，是它各個部分的特性整體作用的結果。
5.用板書總結這壹段。
6.練習大聲朗讀。
黑板設計:
活動1，快速敏捷:飛行。
2.集中精神，保持警惕:觀察。
釣魚1，犀利的眼神:靜靜
2、快速動作:蹬、抓、飛
第三類
首先，大聲朗讀段落1-3。
第二，說出所學內容的簡要概述。
第三，學習第四段
1.欣賞完翠鳥美麗的外表和抓魚的精彩表演後，妳有什麽感想？介紹學習的第壹句話。
“我好想抓壹只翠鳥來養”強調“我好想”，覺得自己很愛，迫不及待。
2.但是這個想法可能嗎？學習句子入門2-6
理解“陡”，在黑板上寫“打消念頭”
3.所以，我們只能...
從“遠遠地看”和“希望它停壹會兒”感受對翠鳥的愛。
4.開展愛鳥護鳥教育。
思考與討論:如果妳有機會接近甚至抓住壹只翠鳥，妳該怎麽辦？
6.壹起讀。
第四，總結全文
五、指導背誦
黑板設計:
真的想
拋開雜念，愛翠鳥
希望
二:
教學要求:
1，了解翠鳥的外貌特征和生活習性，激發學生熱愛生物、熱愛自然的思想感情。
2.仔細閱讀課文，理解每壹部分的意思。找出課文從哪些方面抓住特點寫出翠鳥的形狀，閱讀描寫翠鳥捕食小魚時敏捷的句子，並能說出第三節的主要內容。
3.在閱讀課上認識生詞，理解“光明、靈活”等詞，結合語言環境區分“希望、欲望、失望”的含義，累計10個單詞。
4.背第壹節。
教學重點和難點:
仔細閱讀課文，理解每壹部分的意思。找出文字從哪些方面抓住了翠鳥的特征，描述了翠鳥的外形。並讀出描述翠鳥釣魚時動作的關鍵詞語和句子，體會其敏捷。
教具準備:多媒體課件
授課時間:壹個課時。
課前準備:
1.預習課文(通讀課文，自學生詞)；
2.課後收集鳥類形態描述的精彩片段。
教學過程:
首先，揭示話題
1.展示題目，壹起讀。
翠鳥，又名“刁”和“小魚狗”，體長約15厘米，頭大嘴小。它是壹種可愛的鳥，以魚、蝦和水生昆蟲為食。
2.本文從行動、居所和外貌三個方面對翠鳥進行了描述。請大家自由閱讀課文，找出這三個方面的特點，分別用兩個字來概括，然後對這三個方面進行排序，說說哪幾節寫了這三個方面。
3.檢查並顯示:漂亮的外觀(1)
敏捷(2，3)
住宅安全(4)
第二，研究文本
(壹)學習外表
1.接下來，我們來玩壹個電腦填色遊戲，展示壹只翠鳥的素描。
同桌互助，背第壹課。老師將邀請背誦第壹課的小組來玩塗色遊戲。(請分成2-3組)
2.背靠背。
3.老師:文中對翠鳥的描述是從上到下依次排列的。
4.課外補充:
丹頂鶴，可愛的燕子和鸚鵡
1壹起讀；2妳最喜歡哪壹個；請告訴我妳喜歡它的原因。
(整體到部分；有壹個生動的比喻)
5.學生們在課後收集了很多關於鳥類描寫的精彩片段，所以他們知道任何文章都應該有條不紊的寫出來。請拿出自己收集的資料，我們來交流壹下。
(2)敏捷性
轉場:翠鳥的樣子好漂亮，動作也比較敏捷。
1.默讀課文的第二和第三部分，在顯示敏捷的單詞下面劃線。請通過大聲朗讀來表達它們。
2.說出壹生要朗讀的名字。我們來評論壹下他讀了哪些字或者沒讀哪些字，以顯示翠鳥的敏捷。
3.和學生交流，老師在電腦上用紅色指出。然後壹起讀。
飛得很快，很尖，壹眨眼就隱約可見，像壹支箭，突然，只剩下蘆葦稈還在抖，水波還在蕩漾。
4.看視頻《翠鳥捕食》。
5.讀課文的第2和第3部分，並讀出音調。
(3)居住安全
過渡:這麽可愛聰明的小生物，我們真想抓壹只翠鳥來養。這個願望能實現嗎？
1.請自由閱讀第四節，找出表達作者喜愛的詞語。
2.展示單詞的選擇和練習口語答案(問題3)，用多媒體展示。
3.老師和同學朗讀填空。
老師讀老人的話，妳讀作者最喜歡的話。
第三，總結
1.今天，我們不僅學習了課文，還了解了翠鳥美麗的外表、敏捷的身手和安全的住所，還在課後收集了資料，可見我們真的收獲了很多。
2.通過學習《翠鳥》的文本，我們也對翠鳥產生了感情。接下來，我們帶著感情讀課文。
三:
教學目標:
1.了解翠鳥的形態和活動特征，了解其特征與翠鳥捕魚能力的關系。
初步知道翠鳥的這些特征是為了適應生活環境而逐漸形成的。
2.學習本課14生詞，理解“亮”、“飛”、“尖”等詞的含義。
閱讀反映翠鳥形狀和活動特征的句子。讀課文，背誦課文的第壹至第三段。
3.通過把握特征，學習作者觀察事物的順序和觀察的方法。
教學中的重點和難點:
掌握描述翠鳥形態和活動特征的詞語，引導學生理解課文，學習作者的觀察順序和方法。
教學理念:
鑒於本單元的重點訓練項目“如何理解單詞”,我們應該在教學中盡力實施這壹項目的訓練。在教學環節的安排上，要有意識地教給學生兩種理解單詞的方法:查字典和聯系上下文。教學時要以翠鳥的形態和活動特征為線，理解課文內容。
在教學中，要註意啟發學生發現翠鳥抓魚的能力與其形狀有關。比如翠鳥為什麽能停在蘆葦桿上盯著水看？那是因為它有壹雙可以“緊緊抓住蘆葦稈”的小爪子；翠鳥的眼睛為什麽會「銳利」？那是因為它有壹雙“明亮靈活”的眼睛；為什麽翠鳥能在飛行中叼起壹條小魚？與翠鳥的“尖而長”的嘴有直接關系。同時要告訴學生，翠鳥的捕魚能力不僅僅是由於身體某壹部分的特性，更是由於其所有部分的整體功能。
教學時間:三個課時。
教學過程:
第壹類
引導學生預習課文，查字典。
1.第壹次讀課文，介紹翠鳥的生長環境。
(1)翠鳥，也叫“刁余浪”，在中國東部和南部的許多地方都可以看到。
(2)查字典理解“亮、飛、尖”這幾個字。
2.讓學生自己找出不懂的單詞，老師會重點指導他們查字典，學習新單詞。
(1)閱讀課文相關段落，找出生詞和句子，指導詞典理解詞義。
(2)在字典裏查自己不懂的單詞。同時告訴學生，這是理解單詞的第壹種方法:讀，查(查字典)。
(3)找出單詞所在的句子，讀壹讀，加深理解。
第二，讀課文，理解內容。
1.自己讀課文，分自然段落。
2.按照自然段落讀課文，註意正確的發音。
第三，作業。
仔細閱讀課文，向學生學習單詞。
第二節課
首先，引入新的課程。
從上節課，我們知道如何處理我們不理解的單詞。(查字典)除了查字典還能做什麽？在這節課中，我們將用另壹種方法來理解我們不理解的單詞。
二、理解課文內容，了解翠鳥的形態和活動特征。1.學習第壹自然段，了解翠鳥的形態特征。
1)讀第壹段，想:多少字？
完成填空練習:
壹對()爪子；壹雙()的眼睛；壹張()嘴
(2)說說翠鳥的長相(連接圖文)
(1)爪子，眼睛，嘴巴；
(2)翠鳥的顏色:(頭、背、腹)
(3)壹起讀描述翠鳥身體的句子。用曲線畫出代表顏色的單詞。
(4)從上到下說說翠鳥各個部位的顏色。
理解“亮”字的含義(通過聯系上下文，告訴學生這種方法叫:團結思考)。
(5)提示第壹段寫了什麽，從幾個方面？(喜歡、習慣、顏色、形狀)
(6)引導朗讀。
2.學習第二段，了解翠鳥的活動特點。
(1)讀第二段，想壹想這壹段有幾個句子。
(2)畫出顯示翠鳥活動特征的文字。
理解“飛”的意思:先查字典，再聯系上下文理解。這也是理解文字的方式。
(3)引導第二段的內容。
(4)引導朗讀。
3.學習第三段，了解翠鳥的釣魚技巧。
讀課文，想壹想翠鳥是如何抓魚的。
按照“等待、發現、帶走”的順序說說翠鳥抓魚的過程。
(2)翠鳥的抓魚能力和長相有什麽關系？
翠鳥壹動不動，是因為它有壹對緊緊抓住蘆葦的小爪子；翠鳥能找到小魚，是因為它有壹雙明亮靈活的眼睛；翠鳥可以帶走小魚，因為它有又長又尖的嘴。
(3)指導“即使…仍然…”、“喜歡…”和“只是…仍然…仍然…”等句型，加深對課文的理解。
(4)讀第二段和第三段。
翠鳥能飛近水面，是因為它小巧玲瓏。
(5)從圖片和文字中，我們可以看到翠鳥的樣子和動作。(美，速度)
4.學習第四段，重點理解為什麽“我們”要翠鳥在蘆葦上待壹段時間。
(1)我們為什麽要抓翠鳥？妳為什麽放棄這個想法？
(2)為什麽作者希望翠鳥在蘆葦桿上停留壹會兒？(結合前後內容，引導理解。)
第三，課後總結。
1.通過研究文本《翠鳥》我們知道了什麽？翠鳥不僅外表漂亮，而且很能幹。
2.在這節課上學習如何理解單詞。
附:板書
翠鳥
第三類
壹、帶著感情讀課文。
背誦課文第壹至第三段的指導。
1.引導背誦第壹段。
按照三層意思背誦。第壹層意思是翠鳥愛停在蘆葦上，第二層意思是翠鳥身上的羽毛很鮮艷。先壹直說，然後具體壹步步說頭、背、腹。第三級是翠鳥小巧玲瓏。
2.引導背誦第二段和第三段。抓住“粘、飛、停、看、等”的指令去理解和背誦第二段。掌握“悄悄曝光，吹小泡泡”的指令；犀利、眼神、推開、飛越、拾起、堅持、搖動、漣漪等詞匯引導第三段的背誦。
再讀課文，學習新單詞。
1.這節課有很多生詞，可以分類學習。
(1)舊詞加新詞(成分法)。
華麗、腹、棕、襯、靈、候、銳、泡、食、病、拘。
(2)重點指導
崔:區分“羽”和上面的“羽”。
紅色:上面有“地球”這個詞。
h:註意上面的第壹個字是左，下面的字是布。
2.出示卡片，讀新單詞。
第四，指導課後練習。
1.重點放在引導問題2和3上。
(1)根據原文理解括號中單詞的意思和作用。
(2)引導對詞的理解，用“亮、飛、尖”說壹個詞。
通過查字典和聯系上下文解釋問題3中單詞的意思。
找出這三個字“亮、飛、尖”所在的句子，讀出來，老師指導。
引導學生模仿文中例句，用“亮、飛、尖”各說壹句。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業:
小品詞。熟練背誦課文的第壹至第三段。