壹年級語文端午節粽子教案1教材分析:
“端午節粽子”這篇文章主要介紹了奶奶包的粽子以及端午節的由來。課文組織得很好，圍繞端午節粽子，用壹種孩子的口吻向我們生動地介紹了粽子的外觀、味道和圖案。語言生動優美，文章字裏行間流露出作者深深的思鄉、鄉愁之情。
學習情況分析:
大三學生的思維形式以形象為主，教學中要運用各種多媒體課件，讓學生直觀生動地感受端午節粽子的香甜味道，了解中國的傳統節日——端午節，感受文中的深情。
教學目標:
1，會識別“段、宗、介”等13個新詞，在李、米二字旁邊，會寫“吳、介”七個新詞。
2.通過圖文結合，聯系實際生活，理解“糯米、揭蓋、剝皮、包裹”這幾個詞。
教學重點:
他能識別“段、粽子、解結”等13個新詞，能寫7個字。
教學難點:
正確、流利、有感情地讀課文，註意讀長句，通過想象畫面、感受意境來讀課文。
班級安排:
2課時。
教學過程:
第壹類
首先，對話很有趣
同學們，妳們聽說過端午節嗎？農歷五月初五的端午節是中國的傳統節日。妳知道有哪些習俗嗎？課件展示了相關圖片:賽龍舟、喝雄黃酒、掛艾葉、吃粽子等。
2.我們今天要學的課文叫端午節粽子。妳在端午節吃過粽子嗎？能說說它的味道嗎？
3、板書題目，壹起讀題目。
4.播放情景課文《端午粽子》。
二、第壹閱讀素養
1，示範閱讀《端午粽子》，學生整體感知課文內容，註意生詞的發音。
2.學生自己讀課文。要求:
(1)第壹遍:正確讀發音，把句子讀好，把不懂的地方標出來。
(2)第二遍:用序號標出自然段落，畫出自己不理解的單詞。
(3)第三遍:邊讀邊思考文章主要寫了什麽。
3.檢查自讀效果。
(1)妳在朗讀中發現了哪些難詞？了解壹下，提醒大家。老師的相機指導。
(2)課件展示生詞，檢查發音。
端午節的粽子總是和糯米分開。
紅豆鮮肉帶去才知道，據說是為了紀念。
(1)點名閱讀——分組閱讀——壹起閱讀。
讀音:“健”是多音字(jiān中，jiàn音程)；“總是”是顫音。
②去拼音讀。
(3)交流添加單詞的識字方法。(加壹，減壹，改偏旁，補拼圖，做動作)
相似人物:段瑞、宗宗、宗宗、宗宗。
④蘋果采摘識字遊戲。
第三，指導寫作
課件演示:
下午葉子真的分豆了。
1，背生詞。
2.學生觀察新單詞在田字格的位置，書本是空的。
3.教師範文以“午、節、真”為重點。
下午:圖紙4張，單字，註意兩條橫線的長度和間距，最後壹條豎線要直且正。
斷面:5幅，上下結構，上窄下寬，上平下長，橫平豎直。
真:10畫，上下結構，上窄下寬。
4.學生們塗上紅色，練習寫字。老師巡視指導，註意糾正學生坐姿和握筆姿勢。
5、識字練習(老師展示生詞釣魚遊戲)。
第四，感知和理解
1，按名字讀正文。
(1)指學生逐段朗讀課文，教師糾正發音。
(2)教師重點引導難句。
A.粽子用青箬葉包裹，裏面是白糯米，中間是壹顆紅棗。
b、我們在奶奶家開心地吃完後，奶奶會包壹小籃粽子讓我們帶回去和鄰居分享。
C.長大後才知道，人們在端午節吃粽子，據說是為了紀念愛國詩人屈原。
2.思考:這篇課文的要點是什麽？
(端午節的由來，奶奶包粽子送人)
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1，朗讀課文。
2.回家問問爸爸媽媽或者查壹下端午節的信息了解壹下。
壹年級語文端午節粽子教案二的教學目標:
1，認識13個生詞，能寫7個生詞。認識兩個部首“李”和“糜”。
2.正確流利地朗讀課文，註意讀長句。
3.了解中國傳統節日，加深對中國傳統文化的熱愛。
教學重點:
認識13個新單詞，寫7個新單詞。認識兩個部首“李”和“糜”。
教學難點:
1，讀長句。
2.了解中國傳統節日，加深對中國傳統文化的熱愛。
教學時間:
壹個課時
教學過程:
壹，激發興趣，猜測導入
1，謎語:同學們，老師給妳們帶來了壹個謎語，想猜猜嗎？仔細聽:三角形的第四層藏在珍珠裏；想吃珍珠肉，脫衣服。(粽子)
2、揭開題目:好！今天我們要學習壹篇和粽子有關的文章:端午節粽子。(板書題目:10，端午節粽子)
這個題目隱藏了兩個我們這節課將要認識的新詞，分別是“段”和“粽子”。孩子能告訴老師妳是怎麽記住這兩個詞的嗎？妳用的是什麽識字方法？(熟字改為知“段”，“瑞”字換成“李”字成為“段”。妳可以把“粽子”二字加壹加壹理解，“米”加“宗”就成了“粽子”。壹般“米”字旁邊的‘字，都是和谷物有關的，比如“五谷”、“粽子”、“谷殼”、“種子”。)
3.看完這個題目，妳的小腦袋瓜裏浮現出了哪些問號？過渡:那麽讓我們帶著這些小問號走進課文。
二，探索方法，科學素養
1，請自由朗讀課文，讀出正確的讀音，讀出句子，標出自然段落。
2.學生們非常仔細地閱讀它。文中的話，忍不住和妳相遇。妳認識他們嗎？(按名字念)
(1)表意文字。“米”和“豆”這兩個詞是從古代物品演變而來的。讓我們來看看他們的進化。首先看“飯”字。它的甲骨文就像中間上下分開的六粒米，中間的兩粒米逐漸連在壹起，然後逐漸演變成我們現在看到的“米”字。我們再來看看“豆”這個詞。甲骨文的“豆”字，就像把壹顆豆細分，有了種皮和胚根，然後逐漸簡化成我們現在熟悉的“豆”字。這兩個字妳記住了嗎？我們壹起來讀吧。
(2)心底的素養。心底也有兩個字，分別是“總”和“想”。這兩個字壹加壹就能背下來，倒八字頭加上嘴底和心就成了今天的“總”，加上“心”字，就成了“思”。心裏有話，嘴上有話。我們壹起來讀吧！
(3)加壹加識字。還有壹些詞加壹就能記住，比如“節”、“空”、“分”、“知”、“證”、“帶”。首先我們來看“節”這個詞。只要在草字頭上加兩筆(橫勾豎)就可以組成節日了。門框上加個“日”就成了“時”，可以用來組字。“八”字加壹個“刀”就成了“分”，可以組合成十個點。“矢”字加壹個“口”字就成了知識，可以組合起來認識。手旁邊加個“居”就成了“據”，可以組合成詞。“30”字加上禿蓋和毛巾就成了“帶”字，可以組合成帶。妳知道這些單詞嗎？我們用拼音來讀吧。
(4)巧妙利用填字遊戲進行閱讀。猜測:壹人壹詞。答案就是肉這個字。在“內”字上再加壹個“人”，就成了“肉”。壹起讀。
把生詞都用拼音讀出來——無拼音讀，手指讀，火車讀——接下來，讓我們邀請生詞來讀。
第三，細讀課文，感受感受。
1.掌握生詞後，請再讀壹遍課文，思考課文主要介紹了哪些關於端午節粽子的內容。本文主要介紹了端午節吃粽子的材料、方式和起源。
接下來，請拿起妳的書，靜靜地聽老師講課。讓我們走進課文《端午粽子》。
2.大聲朗讀。
第四，逐段分析
(1)學習第壹段。
1，轉場:聽完後，誰能告訴老師作者端午節總是去誰家？(外婆家)
2.每年端午節，外婆都會煮壹鍋粽子，盼著“我們”回家吃飯，可見外婆是真的希望“我們”回家，壹家人團聚，過壹個快樂的節日。
3.念名字，念奶奶的期望。
4.壹起讀。妳讀書真的很好，老師還想去奶奶家吃粽子。
(2)學習第二段。
1，過渡:每年端午節，“我們”都會去外婆家吃粽子。粽子是用什麽做的？誰來告訴大家？(按名字讀第二段)
2.(1)再來看“箬葉綠”這句話。“箬葉”就是我們平時吃的粽子的皮，顏色是青色的。那麽我們也可以說green()？如綠草、青豌豆等。
(2)我們來看“白糯米”這個詞組。用糯米代替大米包餃子，這樣餃子吃起來會黏糊糊的。糯米是白色的，可以說是“白糯米”。孩子們也能說白()？比如白色的棉花，白色的雪。
(3)最後看《紅棗》。妳能說出red()的名字嗎？
(4)同學們，妳們的“青箬葉”和“青箬葉”哪個更順口？「白糯米」和「白糯米」呢？那「紅棗」和「紅棗」呢？
這些詞都是用顏色來描述事物，用來表示顏色的詞是重復的，更符合我們的表達習慣。這種搭配妳掌握了嗎？
3.粽子是由竹葉、糯米和紅棗制成的。作者喜歡吃粽子嗎？妳在哪裏看到的？(按姓名讀第二段的第二句和第三句)
(1)我們來看第二段第二句。這個句子很長。先聽老師讀，看老師怎麽把長句縮短。誰能試壹試？這個學生抓住了老師範讀書的精髓，比老師的好。讓我們壹起來讀這個句子。閱讀時，壹定要註意停頓，把長句讀短。
(2)那我們再來看“粘粘甜甜”這個詞。粽子吃起來又粘又甜。妳能說類似的話嗎？(如大而圓，細而長，快而好)。
4.“我”喜歡吃奶奶包的餃子嗎？誰能讀出妳對粽子的愛？(點名讀，男生女生讀，壹起讀)
(3)學習第三段
1，過渡:既然知道了粽子是什麽做的，那麽除了紅棗還有什麽粽子呢？(按名字讀第三段)
2.妳能用“除了……”說壹句話嗎？除了唱歌，我還會畫畫。
3.從這段話中，妳對端午節粽子有什麽樣的感情？(愛)妳從哪裏學來的？(按名字讀第三段第三句)這句話也長。妳會像剛才那樣斷句嗎？誰來試壹試？“我們/在奶奶家/高高興興/吃完後，奶奶/會/放壹小籃粽子/讓我們拿回去。”我們壹起來試試吧！看看誰最喜歡吃奶奶包的餃子。
(4)學習第四段
1，過渡:看來大家都很喜歡吃粽子。
2.妳知道端午節吃粽子是為了紀念誰嗎？(按名字讀第四段)
3.這句話也是長句，怎麽讀好？誰來提醒大家？“長大後，我知道人們在端午節吃粽子，據說是為了紀念愛國詩人屈原。”(男女生比賽)
4.端午節是哪壹天？妳還知道哪些關於端午節的習俗？
五、認真觀察和指導寫作
1.展示“午、葉、真、豆、結、米、分”這七個字，讓學生觀察這七個字的筆順和筆畫特點。
2.老師整體書寫，仔細觀察生詞的筆畫位置。“武”的第二筆橫寫在上半部，第三筆橫寫在中線，比第壹筆長。“葉子”是左右結構。寫字的時候要左窄右寬。第四筆橫寫較短，寫在水平中線上方壹點，第五筆豎寫在右半部。註意“真”字裏有三條橫線。“結”字的第四橫鉤從水平中心線開始，第五筆在垂直中心線上垂直書寫。“米”字的第壹筆和第二筆分別寫在左上角方框和右上角方框內，第三筆橫寫在水平中心線上，第四筆豎寫在垂直中心線上。“分”字要註意是個8，要分個左右。學生們拿著壹本書。
3.學生先在書上塗上紅色，然後獨立書寫。他們同桌互相評價，互相學習。老師巡視指導。
4.課堂演示。