動物兒歌的文本
蜻蜓在空中展開翅膀，
在鳶尾花間捉迷藏。
用蚯蚓的土壤建造壹座宮殿，
螞蟻在地上搬運食物。
在蝌蚪池裏快樂地遊泳，
蜘蛛正忙著在房子前面結網。
動物兒歌教案設計
教材分析:
《給動物的兒歌》是壹首用如詩如畫的語言描繪夏天小動物們歡樂場景的兒歌，充滿童趣。插圖豐富、語言有趣的課文是學生最喜歡的課文。課文中寫的小動物多為昆蟲，要求認識的字多在昆蟲字旁，適合引導學生在熟悉教材中自然和圖畫的基礎上閱讀兒歌，並運用形聲字進行閱讀。課文也適合學生大聲朗讀，讓學生通過多變有趣的閱讀感受和理解夏天的美好。此外，整齊的兒歌詩可以引導學生發揮想象力，在學習兒歌語言的同時進行再創作，培養口語表達能力，落實語音和文字的運用。學習情況分析:
壹年級學生已經認識了壹些動物，他們能說出它們的名字和壹些特征，並能簡單地表達自己的理解，這有利於對兒歌的理解。然而，那只是壹些零碎而不規則的語言。為了使他們正確、規範地學習和使用語言，他們必須在課堂上聯系自己的實際生活，創造熟悉的生活場景，幫助他們理解、積累和使用語言。教學目標:
1，會認“小鴨、蜻蜓、扇子”等新詞，會寫“空間、扇子、創作”等新詞。利用形聲字的規律來閱讀。
2.正確流利地朗讀兒歌。
3.了解這些小動物的特點和生活習性，培養他們觀察它們的興趣。教學重點:識字和寫作；大聲朗讀兒歌。教學難點:理解詞義。教學準備:教學課件、小動物圖片教學過程。
首先，激發興趣並引入新課
1，老師:壹年有四個季節，春夏秋冬。春天壹過，就是夏天了。夏天來了，讓我們去看看（展示多媒體課件）在這個美麗的季節裏有哪些動物朋友。展示六種動物的圖片:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛。
2.老師:妳在生活中見過這些小動物嗎？妳在哪裏見過他們？他們分別喜歡做什麽？
3.學生們非常仔細地觀察了它。壹位小詩人和妳壹樣仔細地觀察了它，並寫了壹首關於這些小動物活動的兒歌。這就是我們今天要學習的動物兒歌。（板書題目）
第二，讀兒歌和認識新單詞
1.學生願意先自己讀嗎？如果妳在閱讀中遇到困難，例如妳不認識壹些單詞，妳該怎麽辦？
默認值:
學生1:妳可以借助拼音正確讀出發音。學生2:妳可以問老師和同學。
2.這些都是很好的學習方法。現在，請朗讀兒歌並借助拼音讀出正確的發音。學生可以自由閱讀。
（1）誰看完了？快做壹個勝利的手勢。妳認識這些單詞嗎？老師展示“虹膜間捉迷藏”。單獨閱讀，其他學生就會跟著讀。)
然後展示“在地球上建造宮殿”和“食物螞蟻在地面上運輸食物。”單獨閱讀，其他學生就會跟著讀。)
“蜘蛛正忙著在房前結網。“單獨閱讀，其他學生就會跟著讀。)
蜘蛛網被稱為蜘蛛網。我們班有年輕畫家嗎？誰能簡單地在黑板上為我們畫壹張蜘蛛網？壹個學生上臺畫畫。
老師在畫上寫了“網”。妳發現了什麽？
學生:屏幕外面的盒子像蜘蛛網，裏面的小叉子像蜘蛛。老師:妳還知道哪些網站？
同學們紛紛表示:網、鐵絲網、電網、漁網上網。
（2）我們壹起合作讀兒歌，壹組讀壹句臺詞怎麽樣？聽學生說。他們的發音正確嗎？
這麽多學生想再讀壹遍，這次請大家在群裏讀壹句。
3.還是有那麽多學生想讀書。這次讓我們試壹試。先壹起讀兒歌，然後在兒歌中尋找這些小動物的名字，並用橫線畫出來。當妳的同桌畫完畫後，把妳知道的動物的名字讀給妳的同桌聽。如果妳不認識他們，妳可以問他。
（1）檢查:妳畫的是哪個字？
默認:學生:我畫了壹只蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪。
誰畫得像他？聰明的孩子們，讓我們把這些小動物叫到壹起，邀請它們出去玩吧！學生壹起閱讀。
4.小動物們從童謠裏跑了出來。妳記得他們的名字嗎？（展示課件）（1）註意屏幕。誰能給妳看這些字？（展示所有圖片、拼音和單詞）壹名學生讀單詞，其他學生跟著讀。男孩和女孩在比賽中朗讀。
（2）當動物回家時，它們還能讀它們的名字嗎？（移除圖片）與願意閱讀的人壹起閱讀。（3）拼音不見了，還認識嗎？
5.誰知道他們所有人？所有認識妳的人，請起立。讓我們大聲朗讀。
6.學生的發音非常準確，老師會給妳壹份禮物。妳收到了什麽禮物？（小動物的照片和名字）讓我們手拉手做照片和名字，成為好朋友。讓我們壹起玩找朋友的遊戲。老師示範道:“嘿，嘿，我的朋友呢？妳的朋友來了。我們的名字叫“蝴蝶”
12學生上臺玩找朋友的遊戲，其他學生拍手讀單詞。
三、感知方法，培養能力
1，（根據黑板上顯示的小動物名稱）
同學們，快睜開眼睛，註意這些單詞。妳發現了什麽？學生:旁邊有壹只蟲子。2.妳還發現了什麽？
（1）龍頭找形方:這幾個字都有“蟲”字。“蟲”這個詞和這些詞有關系嗎？默認值:
學生1:這些單詞是小動物的名字。學生2:這些單詞都是bug。這是壹種昆蟲
學生3:有些小動物是昆蟲，有些不是。
（2）引導發現聲音:“馬”字讀什麽？【捂bug】讀什麽？學生:螞蟻的螞蟻讀右邊的馬，它們也讀單詞worm旁邊的馬。“螞蟻”中的“馬”是什麽意思？學生:意思是發音。
3.總結:像這樣，在壹個單詞中，壹部分代表單詞的意思，另壹部分代表發音
這種文字被稱為形聲字。壹起說:形聲字。漢字中有很多形聲字。抓住這個特點可以幫助我們牢牢記住這些單詞。
第四，指導寫作
1.今天我們不僅認識形聲字，還壹起寫形聲字。（課件顯示“魅力、創造和幸運”字樣）
示範手冊:解釋需求。在寫這三個字的時候，壹定要註意寫對。
2.範:這個字是什麽意思？伸出妳的小手，讓我們寫字。讓我們再看看這個單詞的兩個部分。妳們認識嗎？伸出妳的小手，讓我們寫這個單詞。學生們有空書。然後指導“建造和運輸”
3、提醒書寫的要求:我們在書寫時壹定要保持正確的書寫姿勢。盡量寫得正確漂亮。如果妳做到了所有這些要求，妳將獲得壹朵小紅花。
4.演奏古箏輕音樂，學生在音樂中寫字。畫紅色。模仿寫作
5.評價:許多學生獲得了小紅花。我相信如果妳平時多練習，妳會寫得更漂亮。
第五，拓展延伸，模仿兒歌
1.今天我們和這麽多小動物交了朋友。妳最喜歡哪種小動物？請閱讀妳最喜歡的這種小動物的活動。妳可以在閱讀時表演出來。練習完後，讀給同桌聽。
學生自己練習閱讀，然後讀給同桌聽。壹起讀。按名字讀。
2.哪些學生願意為妳朗讀？
六名學生被邀請朗讀兒歌，其他學生發表評論。
3.除了我們今天認識的小動物，妳還知道哪些動物呢？妳能學會童謠中的句子並談論這種動物的活動嗎？例如，在哪裏做什麽？
默認值:
學生1:小白兔在地上跳。學生2:小貓在房子前面喵喵叫。學生3:小狗在房間裏叫。學生4:大象正在河邊洗澡。
總結:通過大家的努力，壹首首朗朗上口的童謠已經寫就。今天妳成為了壹名小詩人，妳開心嗎？現在，讓我們復習壹下這節課所學的內容。（課件演示）
六、家庭作業:
1.課後在兒歌後面寫下自己的句子，把自己的兒歌給老師或家長看。
2.課後我們還可以觀察兒歌中的小動物，或者收集壹些妳喜歡的小動物的素材來豐富我們的知識。
七、黑板設計
動物童謠
動物圖片和名稱的形聲字
蜜棗雲