過了手的敏感期，孩子迫切需要擴大自己的探索範圍。事實上，在手部敏感期到來之前，孩子都試圖通過自己的運動方式來達到目的。起初，他們使用爬行，帶來了腿和手的協調運動，也增加了腿和手的肌肉力量和運動神經的控制能力，為後來的行走奠定了基礎。
？這個時候，孩子會感到比以往任何時候都更受鼓舞，因為他從此獲得了真正的獨立，這種感覺讓他像第二次出生壹樣快樂。
散步帶著孩子去他想去的任何地方。這個時候，孩子癡迷於走路。人壹生中最喜歡散步的時期大概就是這個時期。孩子不停地走，是為了感受腿腳著地的感覺，是為了被自己的腿腳帶到目的地而欣喜。這期間，大人要跟著孩子，讓孩子滿足自己走路的欲望。
這個時候，孩子們還有壹個特點:去哪裏，就去哪裏。這個特點會引起大人和小孩的激烈沖突。因為成年人是在追求效率的前提下行走的，大都市選擇那些短而平的路，所以不能理解和容忍孩子的低效行為。每當孩子這樣做的時候，就會被強行從我們認為不好的道路上拉回來。這時候孩子壹般會哭著要求原路返回。
在此期間，壹些成年人會給孩子穿上帶角的鞋子。這種新奇的鞋子在孩子走路的時候會發出尖銳的聲音，對於大人來說可能是壹件很好玩的事情，但是對於孩子來說，這種聲音會嚴重幹擾孩子對腿的感覺和對周圍事物的觀察，讓孩子心煩意亂，讓媽媽抱抱，而不是從腿去探索感受。
著名兒童心理學家蒙臺梭利說:“壹個壹歲半的孩子可以走幾英裏路而不感到疲倦，但孩子走路時並不像成人那樣腦子裏有壹個目標。孩子學走路是為了發展自己的能力，確立自己的存在。他走得很慢，沒有節奏，沒有目標，但周圍的風景吸引著他，鼓勵著他繼續前行。如果壹個成年人在這個時候想要幫助壹個孩子，就必須放棄他的步伐和目標。
？在壹個下雪的晚上，水泥地上有美麗的水坑。壹位母親帶著她的東西在前面慢慢地走著，她的孩子們跟在她後面。突然，孩子對路邊的石頭產生了興趣，又上上下下，流露出喜悅，重復著這個動作。母親站在前面叫他快走，孩子好像沒聽見。最後我媽真的不耐煩了。她把他從石頭邊拉下來，嚴厲斥責他為什麽不跟著她，在那裏幹什麽。母親粗暴地打斷了孩子用腿探索路邊石頭邊緣的行為，這對孩子來說是非常寶貴的機會。
？然後孩子就對路上的水坑產生了興趣，他的小腳丫在水坑裏格格作響，感受著從腿上傳來的感覺。這時候母親看到孩子踩水，就在前面喊，罵孩子弄臟了鞋子，走過來把孩子從水坑裏拉出來拖著往前走。孩子無限留戀地回頭看了看那些水坑，母親卻壹點感覺都沒有。
上面這位媽媽的做法顯然是錯誤的。大人對孩子敏感需求的滿足是對孩子成長最大的幫助，成長是每個孩子的權利。父母要想孩子將來優秀，就要在孩子小的時候解讀，耐心等待活著的孩子說完。
二、行走敏感期對孩子成長的重要性
(壹)走路讓孩子有強烈的成就感，讓孩子的精神生活得以成長。
壹位母親這樣說:
有壹天，我帶著1歲半的兒子在外面玩。因為剛學會走路，他伸出兩條小胳膊東張西望了壹會兒。他看起來很可愛。突然，我不知道他發現了什麽，於是我匆忙地沖到草地上。因為從他住的地方到草地還有壹小步，但是他兒子沒有發現，腳壹空就倒在了草地裏。
令我驚訝的是，我的兒子沒有哭。我把他抱起來的時候，他只是迷茫地看著剛剛摔倒的地方。之後兒子在我懷裏掙紮，我把他放下。他又朝草地的方向走去，但是在離草地不遠的地方，他的兒子突然停了下來。這壹次，兒子變聰明了。他先下來，然後慢慢爬向臺階。當他走到臺階邊緣時，他先用手試了試臺階的高度，然後轉過身，慢慢地把腳放在臺階下面。最後，他的兒子自己順利地通過了這些步驟。兒子回來的時候手裏拿著壹朵牽牛花，已經被他壓扁了。我這才明白，兒子為了摘這朵花，掙紮著跨過了那壹步。
？“在跌倒的地方爬起來”，孩子不僅會有強烈的成就感，還會發展自我意識:他們願意獨立探索世界，開始掙脫大人的束縛，從蹣跚學步開始，卻義無反顧地走向獨立。
所以，在鼓勵孩子走路，發展動作的同時，也成長了他們的精神生活。
(2)走路讓孩子從不自由、需要幫助的狀態中解脫出來，生活開始由他主宰，這是孩子的第二次生命。
在學會走路之前，孩子對空間的感知和探索是被動的。比如書架上壹個顏色鮮艷的花瓶吸引了他們，他們必須被父母抱著才能進入花瓶，或者他們可以通過父母帶給他們的花瓶來認真“研究”。在這個過程中，孩子沒有辦法靠自己的力量感知空間。
孩子壹學會自己走路，他的世界就變了。他的活動不再需要依賴成年人，活動範圍也迅速擴大。此時，他們可以自由探索空間，不依賴他人。當周圍環境中有什麽東西吸引他們的時候，他們就會去看看。在這個過程中，孩子們享受著空間和自由帶來的樂趣。這對孩子來說是多麽大的突破啊！這意味著生活開始被自己主宰。
？蒙臺梭利說，這個時期是孩子的第二次出生，是他從靜止狀態開始自我活動的開始。從孩子出生開始，經歷了擡頭、坐起、爬行的全過程。當孩子第壹次試圖通過自己的努力邁出第壹步時，他的身體開始走向獨立。而周圍的環境也刺激著他，鼓勵著他繼續前進。雖然這個時候孩子沒有內心目標，但是他的行走就是整個目標。慢慢的，孩子開始從壹個不主動的人成長為壹個主動的人，這個發展過程完全是靠他個人的努力完成的。
(3)邊走邊促進孩子智力的發展。
？兒童的壹切動作和行為都離不開持續的智力活動。沒有健康的運動，就不會有健康的思想。
在人生的初始階段，如果父母經常限制孩子探索世界的行為，那麽孩子生命中的那些敏感期往往會被無限期推遲。很多時候，這不僅會阻礙孩子心理的正常發展，還會影響孩子的智力發育。壹個正處於走路敏感期的孩子，如果父母總是怕他受傷，從來不給他自己走路的機會，那麽這個孩子學走路的時間不僅比其他孩子長，創造力和想象力也往往比同齡人差。
(D)在走路時，鼓勵兒童練習其他更復雜的技能。
壹位母親在她的育兒日記中寫道:
記得兒子八九個月的時候，壹直想站起來。當我把他放在我腿上時，他會用力踢我的腿，弄疼我的腿。我當時特別納悶，他腿上的力氣怎麽會這麽大？到他11個月大的時候，他漸漸能自己蹣跚而行，並且樂在其中。這讓我感受到了生命的奇妙。這個時候，孩子根本不知道“累”。在他的字典裏，似乎只有壹個詞，那就是“走”。
？這個階段的孩子熱衷於走路，同時鼓勵他們練習其他更復雜的技能。兒童這些能力的發展取決於他們與環境的互動。如果大人不能理解孩子走路的敏感期，不能理解孩子的內在需求，不能出於某種原因支持孩子的行為，那麽孩子就會脫離父母的懷抱，甚至靠哭鬧贏得走路的權利。
(E)行走使兒童的活動範圍迅速擴大，認知機會更多，感知經驗更豐富。
可以說，學走路是孩子的第二次出生，因為走路能力的發展促進了獨立性的發展。而且走路擴大了孩子的活動範圍，給了孩子更多的認知機會，所以他們的感性體驗更豐富。
在這個階段，寶寶的站立和行走主要是由探索欲驅動的。他不是為了站而站，為了走而走，而是想站起來，走出去，探索周圍的世界。當他能夠站立行走的時候，他發現自己的世界變得無比廣闊，他的探索欲望得到了充分的滿足，他發現自己無所不能，不再依賴大人。
三、上下樓梯:孩子在探索腿和腳的功能。
壹位家長講了這樣壹個故事:
最近我2歲的妞妞對上下樓梯很感興趣。有壹次，我帶她去超市買東西。壹到樓梯口，她就不停地喊:“妞妞上樓，妞妞上樓……”因為超市裏人多，我怕別人不小心碰到她，所以沒有理會她的要求，直接把她抱上樓。但是女兒壹直在哭，壹直在不依不饒。無奈，我只好把她抱下樓，讓她重新走上來。
眾所周知，孩子最早使用的工具是手，所以手的經驗要比腳多得多。同理，孩子剛學會走樓梯的時候，手的作用非常大。下樓梯時，孩子常常用手摸摸壹個樓梯和另壹個樓梯的高度，才敢把腳放下來；上樓梯時也是如此。但是當孩子不依靠手上下樓梯時，他們完全可以理解腳的作用。所以，這個時候，孩子會執著於走樓梯。他會反復用腳感知空間，用腳把握空間，讓腳在任何空間都能運用自如。也是這樣，孩子的腳的潛能會被逐漸激發出來。
？在這個年齡，腿腳的功能已經被喚醒。在行走的敏感期，孩子強烈渴望用腳探索。當然，他們的探索方式可能是不斷地走，或者反復走樓梯等。，但無論哪種探索方式，這些都是最能讓孩子開心的活動，家長也要盡量滿足孩子的要求。
四、何去何從:新奇體驗，探索未知世界
壹位家長曾在親子日記中這樣記錄。
昨晚剛下了壹場大雨，今天的路上全是積水。出門的時候怕兒子把鞋和衣服弄臟，就跟他建議:“媽媽抱妳走怎麽樣？”兒子好像對這條路很感興趣，不讓我抱什麽東西。
壹開始，他和我壹樣小心翼翼地避開積水，但只要我不註意，他就會“不小心”踩到水坑裏。後來反正衣服鞋子都濕透了，我就不管他了。這壹次，兒子激動了。他不僅每次遇到窪地都會猛扭腳踝，還會拉著我的手在窪地裏使勁跳。
看到兒子滿足的笑容和可愛的樣子，我感到無比幸福。
如果妳是這個孩子的家長，妳會允許孩子踩水嗎？
大部分家長肯定會說:“絕對不允許他踩。積水會打濕孩子的鞋子和衣服，甚至可能讓孩子感冒！”
確切的說，不允許這樣做的父母是不明智的。孩子的鞋子衣服臟了可以洗，但是壹旦錯過了孩子的成長機會，很有可能就再也回不來了。對於正處於走路敏感期的孩子來說，他們喜歡探索那些凹凸不平的空間，喜歡踩那些小水坑。當然，在家長眼裏，孩子的這些行為純屬調皮行為，但其實孩子就是在這種調皮行為中成長的。
所以，為了孩子能力的發展，家長壹定要給孩子足夠的自由，讓他們釋放腿腳，享受行走的樂趣。當然，家長不要以為孩子走路的這個敏感期會持續很久。其實當孩子能夠獨立行走的時候，別人的這個敏感期很快就會消失。孩子的這個敏感期壹旦消失，就會對疲勞特別敏感，或許還會要求父母前幾步“抱抱”。所以家長壹定要利用行走敏感期的機會，盡可能的培養孩子的腿腳行走能力。
第五，幫助孩子順利度過走路的敏感期。
在孩子走路的敏感期，往往會不厭其煩地去撿那些臟、亂、差的地方走。作為父母，不應該訓斥孩子，而應該欣賞孩子的行為。同時，家長要給予必要的引導。
1，知道孩子對什麽感興趣。
作為父母，妳應該知道孩子在走路的敏感期對什麽感興趣。孩子們不僅對樓梯感興趣，對有斜坡的空間也感興趣。比如他們會喜歡馬路上的斜坡、滑梯、商場超市裏帶斜坡的電梯等等。
孩子之所以喜歡這些地方，壹方面是他探索空間的壹種表現。另壹方面，他也在把腳作為行走工具來修煉，增強腿腳的功能。只有反復感知腿腳的功能，才能逐漸激發他腿腳的潛能。父母明白了這壹點，就應該給孩子行走的自由，而不是按照自己的意誌“為”孩子行走——抱著孩子走。父母應該跟在孩子後面。他走妳就走，他停妳就停。這叫幫助孩子成長。
2.壹定不要覺得無聊。
在這個敏感時期，孩子會像瘋了壹樣走路。但是因為孩子走路不穩，個子矮，所以當他壹直往他想去的地方走的時候，他的父母就會跟著他，隨時準備彎腰扶著他，防止孩子摔倒。這會讓父母很累，寧願把孩子抱在懷裏，也不願彎腰去跟隨孩子的腳步。盡管如此，父母壹定不要感到厭煩。因為這是孩子走路的敏感期，孩子不走就會有問題。
另外，如果家長因為孩子覺得無聊而阻止孩子，孩子的這個敏感期會出現在3歲以上甚至4歲以後。所以家長壹定要以孩子成長的大局為重，壹定不能影響孩子的健康成長。
3.給孩子提供好的感性材料。
對壹個處於行走敏感期的孩子來說，關鍵是用腿和腳去感知世界。只有孩子知道自己要去哪裏，想用什麽形式讓腿腳有感覺。家長只有在理解孩子的基礎上，才能為孩子做出好的選擇。但是，有時候因為天氣條件或者外界環境不好，孩子不能很好的感知腿腳的功能。這時候家長就需要給孩子提供壹些腿腳可以感知的好的輔助材料或者設施。
壹位媽媽為1歲以上能自由行走的孩子準備了足部按摩器。它由竹子制成，表面凹凸不平。當媽媽幫孩子站在按摩器上時，孩子突然對它很感興趣。他的小腳在上面不停地來回移動，感受著按摩器的感覺，不停地上上下下...
？雖然孩子走路的敏感期要順其自然，但是孩子自己找材料去探索是不可能的。家長要為孩子提供腿腳探索的環境和材料，幫助他去探索。
4.不用擔心孩子摔倒。
？很多家長不讓孩子自由探索，還有壹個原因就是怕孩子摔倒有危險。其實這種想法是多余的。孩子小的時候，尤其是探索腿腳功能的時候，不摔倒幾乎是不可能的。但是，孩子摔倒並不可怕。即使摔斷了腿和腳，也會很快痊愈。
有句話說:“在哪裏跌倒，就在哪裏爬起來！”這句話也適用於這個年齡的孩子。孩子只有經歷了“鐵壹般的墜落”，才會“爬起來”，才會有新的成長。如果壹個孩子沒有在該摔倒的年齡摔倒，那麽他就會在不該摔倒的年齡摔倒。那樣的話，對孩子來說，會比小時候摔傷痛苦得多。所以作為家長，壹定要了解這個問題，盡可能的讓孩子去探索。
第六，學步車的尷尬:不壹定能幫助孩子學會走路。
1不能過早使用。
很多家長看到石寶還不會走路，就會給孩子買學步車。但實際上，如果使用學步車不當，讓寶寶站立時間過長，孩子的下肢無法承受身體的重力，反而會使他們日後的走路姿勢變形。當他能走路的時候，他媽媽發現包走路的姿勢有些“奇怪”。
關於助行器有很多意見，從目前的報道來看，似乎也有很多反對的意見。最新醫學研究證實，學步車不僅能促進必要的運動發育，而且在許多方面與嬰兒運動發育遲緩有關。使用學步車的嬰兒比不使用學步車的嬰兒學習爬行、獨立站立和行走的時間要晚。調查發現，每使用助行器24小時，單獨站立和行走的時間會推遲3天以上。
如果妳真的需要使用學步車，爸爸媽媽需要謹慎。
在寶寶10個月之前最好不要嘗試使用學步車。過早使用學步車，會使寶寶跳過“爬行”的自然生長發育規律，導致日後身體平衡和全身肌肉協調能力差，容易出現感覺統合失調。表現為手腳笨拙、靈活性差、多動、註意力不集中、性格問題(沖動、任性、脾氣不好)。同時，過早使用學步車可能導致步態異常，如踮著腳走路、八字腳、彎曲畸形等。
2.盡量買正規廠家生產的學步車。
學步車的高度要適中，部件要牢固，輪子不能太滑。國家質檢總局發布的嬰兒學步車安全要求規定:
學步車不應有暴露的開放管道、速度調節器和其他可能擠壓和傷害嬰兒的突出物。
助行器必須配有寬度不小於35毫米的胯帶。
除腳輪外，助行器的其余部分離地面不得小於25毫米。購買時請詳細參考本規定。
3.仔細閱讀裝配方法。
註意寶寶的身高要求、每次乘坐的限制時間、場地等安全要求；座椅等的操作和高度調節說明。同時，應定期檢查和維護備件。
4.不同的寶寶對學步車的適應能力不同。是否選擇學步車，因人而異。
兩類嬰兒不適合使用學步車:佝僂病或超低體重者；
對於難相處氣質的寶寶來說，難相處氣質的表現是:害怕陌生人；對新事物采取拒絕態度，慢慢適應；任性，容易哭，易怒，容易發脾氣；多動、不安、睡眠困難等。
關註QQ/570709095
讓我們壹起學習育兒知識