本文摘自秦文君的小說《快樂男孩》。課文講述了“我”給我的表弟肖莎剃光頭的故事。劇情有趣，表現了童年生活的純真和趣味。文中的標題是“剃發大師”，但文中的“我”其實沒有剃發經驗。只是因為肖莎為了擺脫“害人”的折磨而去看病，“我”才有機會成為“剃發大師”。“我”的剃須水平與“大師”的頭銜形成鮮明對比，具有戲劇性的表達效果。
讓我們壹起走進《刮胡刀大師》這壹課。剃頭就是我們現在常說的。剃光頭的老話可以說是漸行漸遠了。只有家裏的爺爺奶奶偶爾會這樣說。
大師是指在知識或技能上取得非凡成就，在某壹領域非常厲害的人。“理發高手”自然是指理發技術高超的人。此時，有些同學會產生疑惑:咦，為什麽不用理發師師傅作為課文的題目，還要用理發師師傅作為題目呢？放心吧，學了這壹課，問題自然就解決了。........
文章中的小朋友小沙有壹次難忘的理發經歷。他遇到了怎樣的理發師大師？在學習課文之前，我們先了解壹下這節課的作者。
秦文君，她的兒童小說在校園裏很受歡迎。男生在讀她的《男生的加裏》，女生在讀她的《女生的賈梅》。她非常了解孩子們的心。很多學生都是看著她的小說長大的。今天的《剃發大師》選自她的短篇小說集《快樂男生》。迄今為止，她已經出版了400多萬字的作品。許多作品還被翻譯成日文版和英文版，在海外發行，深受世界各地讀者的喜愛。如果妳有興趣，可以看看男生的《加裏全傳》，女生的《傑姆全傳》，小盧植生，微笑的林曉梅等等。看，這是大師級人物嗎？
昨天我們推了教程，相信大家都預習了這壹課。讓我們檢查我們的預覽！這些單詞都是我們必須能夠準確閱讀的。仔細聽，並由張老師朗讀！好了，自己讀給同伴聽吧！如果讀不準，就用課本上的拼音。
那我們再來看看這壹課。我們需要能寫的詞。指導“表”、“差”、“鬼”的寫法，各寫壹個，並解釋“差”的四個讀音，記錄下來。
在昨天的預習中，我相信會有妳不理解的單詞。當妳遇到不懂的單詞，我們可以嘗試用這些方法解決:1。查找同義詞，2。聯系上下文，3。分裂理解，4。接觸現實生活，5。使用圖片。
用兩分鐘的時間，看看妳能否用這些方法理解課文中那些難懂的單詞。講給身邊的同伴聽。讓我們壹起做壹系列的單詞，看看妳是否理解這些單詞。
監督可以用同義詞來理解。
發誓，我們在生活中聽過這個詞。有事的時候，有的人拍著胸脯，信誓旦旦的告訴我，我壹定是什麽樣子。說點什麽表明決心，這是誓言。
敵人，同樣，它有同義詞，敵人和死敵嗎？
這個詞好像不太好理解，那我們回課文看看小沙蓮到底在擔心什麽。是他的親生父親要把“害蟲”理發師的價格提高壹倍，這讓他很不高興。
時尚可以用同義詞代替。新穎時尚。
噩夢，可以用拆分理解的方法來理解這個詞。壞消息是指恐怖、恐懼、噩夢，即夢見恐怖的內容，引起焦慮和恐懼。
課文中的“推切”是什麽？我們可以結合圖片來了解壹下。當時理發用的是手動推子。手動理發推子是壹種理發工具。上下各有壹排參差不齊的鋼牙，用手將兩邊的手柄向中間靠攏，這樣參差不齊的鋼牙就可以來回移動，把頭發推掉。學會這些理解單詞的方法可以幫助妳理解更多的單詞。
《刮胡刀大師》壹課中的“刮胡刀大師”和“有害精靈”是誰？妳為什麽這麽叫他們？在肖莎的嘴裏，“害蟲”是剃光頭的主人。因為肖莎害怕理發，他們給他理發，這傷害了他，讓他很不舒服。“剃頭匠”是我自己的稱呼，以為可以理發，很像“剃頭匠”。
文中有哪些自然段落分別記錄了這些內容？快來找吧！1-6老理發師在自然段給肖莎剃頭的經歷；7-18“我”在自然段給肖莎剃頭的過程。
回過頭來，讓我們整體考慮壹下。這篇課文的主要內容是什麽？請老師搭建語言腳手架，試著講壹下！
班級總結:同學們，通過這節課的學習，我們知道了這節課的生詞；重點學習“表”、“差”、“鬼”三個新詞的寫法；我也學會了如何用不同的方法理解難懂的單詞。我也大致了解了課文的主要內容。老理發師和“我”給肖莎剃頭有什麽區別？課文到底為什麽用“剃頭匠”做題目？明天，蒙克先生將帶大家繼續他們的學業！同時，記得完成今天的作業！
1.課後，用拼音將每個新單詞寫兩遍，然後將兩個不同的單詞分組。
2.朗讀課文，找出老理發師和“我”刮肖莎的不同表現，分別畫出橫線和波浪線。
3.思考:為什麽要用“剃頭匠”這個稱號？