乞討節
張永紅南寧市園湖路小學
學習目標
1.正確讀、寫“乞、巧、小、杜”四個新詞，理解多義詞“乞巧”、“今夜”、“碧霄仙子”的含義；區分“小”與“小”；積累“乞討、乞討、乞討、乞討、乞討、求助”等課外詞匯；元宵節和宵夜(宵夜)；通宵、天空、九”等字樣。
2.了解詩歌，感受唐代“乞巧”民俗的盛況，體會人們對幸福的向往和期待。
3.有感情讀詩朗誦。
(2)學習時間
40分鐘(寫生詞，鞏固認知積累課外單詞，背詩緊隨其後10分鐘)。
(3)教學準備(略)
(四)教學過程設計
課前十分鐘“中國節日大賽”的設計；
1.朗讀詩歌競猜:《重陽》和《在山上度假想起我的山東兄弟》(讓學生根據圖中人物的活動猜測相關的節日和相關的民間故事。少年恒景在仙人的幫助下，用山茱萸、菊花酒、寶劍殺死了瘟神，並講述了登高、賞菊、飲菊花酒、吃重陽糕、插山茱萸等民俗及意義。)
2.人物活動的圖片競猜:“端午節”(讓學生根據圖片的活動猜測相關的節日和相關的民間故事。傳說楚人起源於遠古時代，因不忍與聖人屈原分離而投河自盡。很多人劃船追上去救。他們爭先恐後地互相追趕，到了洞庭湖就不見了。之後，我會在每年的五月五日劃龍舟來紀念它。劃龍舟驅散河裏的魚，以免吃了屈原的屍體。比賽的習慣盛行於吳越和楚國。以及民俗和意義。(賽龍舟，端午吃粽子，戴香囊，掛艾葉，chānɡ蒲)鏡頭呈現以下古詩:
看龍舟，看龍舟，兩堤不爭水。
有壹次罷工使它晚了，突然鼓開始流動。
像蒼蠅壹樣飛，像蒼蠅壹樣飛，在水裏潛水。
玉蓮廳是最好的，所以我跳著去拿金牌看吳二。
——黃松公少《瀟湘神端午競謳歌》錄了十首中的三首。
3.明星圖片競猜:“中國情人節”(讓學生根據屏幕上的牛郎織女明星猜測節日及相關民俗，並談論民俗。)
(1)鏡頭顯示牛郎織女連環畫:故事簡介。
(2)民間傳說中牛郎織女的故事有很多版本，但最後都是夫妻分離，母子分離。聽到這個故事後，妳有什麽感受？在《七夕賦》中，我們可以感受到家庭不能團聚，夫妻彼此思念的遺憾。鏡頭顯示了這首詩:
遙遠的牽牛星，嬌嬌河漢女。纖xiān纖“zhuó”手，Zazhá Za機來表達shū。終日無章，淚如雨下。河水清而淺，差異甚多。水與水之間，脈脈無言。
(3)展示古代“喬喬節”系列照片中的女兒喬喬。民俗介紹:每年農歷七月初七，相傳牛郎織女在鵲橋相會的那壹天，姑娘們會來到花叢中仰望星空，尋找銀河兩岸的牛郎織女，希望能看到他們的壹年壹度的相會；還是在明月之下，我鋪著七彩線的九孔針，祈求上蒼讓我像織女壹樣心靈手巧，祈禱我能有美滿的婚姻。如果線穿過針孔，我就能變聰明。由此形成了“中國情人節”，又稱“乞巧節”、“女兒節”。這種民間節日在唐宋時期最為盛行。
30分鐘教學活動的設計；
1.引入新課程
林傑簡介:唐朝有壹位詩人，名叫林傑。他小時候很聰明。他六歲就能寫詩，精通書法和象棋。他的壹首詩描述了喬奇節日的盛況，至今仍被人們傳誦和回憶。今天我們壹起來學習這首古詩。
因為這首詩主要描述了喬奇節日的場景，編輯用了節日的名稱“喬奇”作為詩的標題。
2.揭示題目，學習新單詞“討巧”，理解詞義，積累單詞。
讓我們把這兩個字寫在壹起。(“乞討”和“聰明”在黑板上)
相機指南:
(1)“乞討”壹詞下的“b”就像壹個跪著的人向躺在上面的人乞討。“乞”就是“齊”字。如果妳乞求，妳害怕生氣。妳能根據這個詞猜出哪些詞可以和“乞討”這個詞組合在壹起嗎？
(學生回答，教師可適當提示詞義引發積累)
(出示“乞討、乞討、討飯、乞討、求饒、求救”字樣)壹起讀。
(2)“巧”字有左右結構，應寫左窄右寬。
壹起讀詩。
從剛才的介紹中，我們知道“喬奇”是壹個古老節日的名字。“巧”在字典裏也是“靈巧”的意思。怎樣才能理解“乞求”和“乞求聰明”的含義？
3.第壹遍讀詩，讀得正確，讀得流利，讀得有節奏。
唐朝的乞巧節是怎樣的場景？人們在七夕節做什麽？讓我們壹起走進林傑的詩。
請把這首詩讀幾遍，註意發音和節奏。
(學生自己看；說出兩個學生的名字來讀，糾正發音；全班朗讀並點評七言律詩)
4.區分“蕭”和“蕭”，理解“今夜”和“碧霄仙子”的含義，積累課外單詞。
這首詩中有兩個單詞發音相同。拿起筆畫畫壹幅畫怎麽區分它們？
預設:學生區分和分析字形。
老師講導詞和詞義的區別:中國的漢字很有意思，偏旁往往和詞義有關。“夜”的本義是“夜”的意思。晚上人們回家休息睡覺，所以用與房子有關的“寶蓋頭”來表達意思。“雨字頭”的“曉”字，是指空氣中的水汽、雲氣，後來引申為天空的意思。這兩個字很容易混淆，有壹句順口溜可以幫妳記住:“小家寶壹夜沒睡，雨落在小的頭上。”讓我們分別讀壹些包含這兩個詞的單詞。
(秀字:今晚，元宵，夜宵(夜宵)；藍天，九天，雲)
“今夜”是()？(按姓名回答)
“碧霄仙子”是什麽意思？(名字回答，可以聯系詩)今年8月6日是七夕。在這樣的夜晚，碧霄仙子是什麽樣的？(點名回答)妳想這樣看天空嗎？(展示圖片)
5.感知詩意，捕捉詩意場景。
在如此美麗的夜空下，壹年壹度的乞討節上，人們都在幹什麽？讓我們來看看林傑。(全詩壹起讀)
壹年壹度的七夕之夜，人們都在幹什麽？妳能用自己的話說嗎？自己思考，同桌交流。)
(點名學生回答交流。引導重點:把握“看”和“盡”的思想，引導學生了解七夕的盛況。)
(板書:看著碧霄仙子，想在橋上見面；看著秋天的月亮，穿著所有的紅色絲綢)
(鏡頭理解文中“喬奇”的含義。)
(在感悟的描寫中，鏡頭朗讀了這首詩。)
總結:每到七夕之夜，人們總會仰望星空，想象仙界在鵲橋相會。家家女兒望秋月求巧，穿紅綾無數。同學們，妳們的眼睛跟著妳們的心走，妳們心裏有妳們看到的。朗讀的時候，眼睛裏會有東西。讓我們成為這壹幕中的壹個人，看見碧霄仙子，相約鵲橋；看秋月穿盡紅綢。
學生壹起讀書。當老師引導學生拿著相機大聲朗讀時，註意眼睛的表情。
6.從現場進入國內，感受詩意。
(1)正是牛郎織女的愛情故事，讓壹年壹度的七夕變得如此浪漫而富有想象力。再讀壹遍第壹、二行，想想在牛郎織女橋相遇的人，七夕之夜仰望星空。他們的心情是怎樣的？妳會怎麽想？點名回答，並讓學生拿著相機朗讀相關詩歌原文。)
預設①:我感受到牛郎織女壹年壹次的重逢，為他們高興，但也為他們在壹起的短暫而惋惜。
預設②:祝福牛郎織女壹年壹度的團圓，期待永遠的幸福。
預設③:祈禱自己能擁有幸福的生活。
相隔遙遠的牛郎織女，是非常動情的愛情故事，都牽動著人們善良的心，讓人們在每年的這個時候仰望星空，表達深深的祝福和真誠的祈禱。讓我們讀出我們的感受和我們的祝福。
(壹起讀經文)
(2)人們不僅祝願天上夫妻相會，家家戶戶的姑娘也在虔誠地祈求好運。這是為了什麽？(按姓名回答)
女生穿幾萬的紅綾就為了乞求壹雙靈巧的手嗎？我們來聽聽這首民謠《乞巧》。出示歌詞，老師背誦，學生在提示下繼續回答。
我們這裏也有很多女孩。妳想求什麽？(女學生暢所欲言)
男生想幫女生求什麽？(知名男生回答)
是不是家家戶戶的姑娘都只是穿無數的紅絲線？(姓名回答:真心祝願)
這種“疲憊”讓妳意識到了什麽？(命名回答:虔誠祈禱)
是的，我穿的是紅絲線，但我真心乞求的是靈巧的雙手，是真誠的祝願，是對美好生活的向往。讓我們真誠地和他們壹起乞求，和他們壹起乞求。
(用音樂讀全詩，重點引導後兩句。)
(練習背誦)
7.延伸閱讀(移動):
設計壹系列語錄，引出相關詩句，增進情感。
七夕
(後唐)楊普
如果不在乎，壹定要請織女來拿金梭。
每年乞討都是和世界巧妙的在壹起，但是有很多巧妙的方法。
七月初七，長生殿，夜半無人私語。
在天堂，我希望我是壹只比翼鳥，在地球上壹起成長，壹棵樹的兩根樹枝..
中國情人節的詞(唐)(h2o)長安城實行中月，每家每戶都舉行了針和線的夜晚。仙衣玉佩自知，但天地不相見。長信深陰夜歸隱，瑤臺金閣數螢。班基這壹晚上心事重重，河漢半夜看鬥牛。
七夕(唐)權德輿(yú)今渡皮庵橋，應與脈不同。我家喜歡在月下九晚開化妝鏡穿針。
唐人在七夕上把壹根針穿到月亮上容易，在微風中把整根線穿起來難。我不知道誰聰明，嶽明，試試看。