記者走出船，坐在船舷旁的座位上，看著船駛離壹望無際的水面。水面上的濕度很大，穿著全套“服裝”的隊員站在船上，仍然感覺到刺骨的寒風。老船長達巴深紫色的臉很平靜，紅紅的眼睛透過水面上的霧氣看著鳥島的方向。
這個湖四面環山，形狀相似。半個小時後，船回頭看，好像沒多久船就離開岸邊了。當太陽升到離水面兩米多的時候，船已經靠近了小島，壹群海鷗掠過水面。老船長達巴向鳥兒揮手，停在岸邊。
達巴船長在湖邊長大。他小時候經常劃著木船去看鳥島附近的海鷗。幾年前，庫蘇古爾湖開始發展旅遊業。他開始為壹家旅遊公司經營壹艘遊輪。今年，平均每天有50多名遊客參觀鳥島。我們是今天的第壹批遊客。
鳥島不大，最遠直徑500米。這裏有成千上萬只淺白色的海鷗和壹些黑色的鸕鶿。達巴船長說，這些鳥是他的遠方客人，這些遠方客人會在每年的3、4月份從南方飛來，在這裏繁衍生息，等到鳥兒長大後，9月份再從這裏飛回南方。
海鷗天生是壹種兇猛的鳥類，我們科考隊員在島上拍攝似乎有點激動。不時有壹些大鷗從高處俯沖下來，很多成員被鳥糞襲擊，可能是因為老隊長大巴在島上，鳥們跟他很熟，沒有成員因為鳥襲而受傷。大巴隊長說，每年從南方飛回來的鳥都少了。五年前，鳥會飛遍整個湖，但現在它們只在島上活動。他壹般建議遊客不要上島，在船上繞島遠遠地看就好，不要打擾鳥類的天堂。
2.剛放學的熱鬧景象早就消失了，仿佛還能聽到樓道裏的說話聲、笑聲和各種聲音。很快，整個校園壹片寂靜，連秋風吹來的楊樹葉沙沙聲都能聽到，操場上空無壹人，空無壹人。
成群的鳥兒飛過湖面，清脆的歌聲越來越遠。當鳥兒飛過湖面時，層層漣漪像皺巴巴的綠緞，漸漸歸於平靜。
火車站廣場到處都是乘客。火車進站後，人們都很緊張。他們迫不及待地登上火車，回到期待已久的家鄉。大家也很著急。他們排好隊，壹個接壹個地進了火車。火車離開後，廣場變得非常安靜。乘客們壹定已經回到了他們的家鄉。
3.閱讀下面的文章，完成下面的問題(1)。對於原因題，考生要堅持以此為基礎的原則，抓住題幹提出的問題，在文中找到答案區域，然後篩選題幹相關的信息，最後根據分數依次匯總。比如這道題“看全文，簡述鳥類能飛越湖面的原因”，考生要找到文中鳥類試圖飛越湖面的內容。然後才能進行分析。(2)題幹要求“對文中帶下劃線的句子進行簡要鑒賞”，這是為了測試學生的句子鑒賞能力。答題的角度有修辭、意義、選材、遣詞造句等。“風有點硬，天很藍，雲像牛奶灑在餐桌上。這個湖很深。淺黃的陽光下，海浪溫柔，風過時，湖水深。所有的力量都積聚在水底，磅礴而平靜地隱藏在和平之中”，這可以從修辭學的角度來分析。《雲像潑在桌子上的牛奶》用的是比喻修辭，《溫柔的波浪》用的是擬人修辭；然後從感官分析的角度來看，劃線的字裏既有視覺感受，也有觸覺感受；從描述的角度來說，畫面是動靜結合，動靜結合。(3)題目要求“圍繞壹窩小鳥寫壹段我和媽媽的對話有什麽作用”，這是考查段落的作用。先在文中找到我和媽媽的對話，看看寫了什麽，表達了什麽，再看看這個內容和上下文的關系。答案應該包括結構和內容。2.指稱意義和比喻意義；3.壹語雙關，雙重含義。題意答案的思路參考天津:在理解題目原意的基礎上，首先要註意它在文中是否具有指稱意義或比喻象征意義；其次，要註意它是否有語義雙關，或者是文章的主要意思超出了表面意思。比如本文題目中的“終於”二字，既有我對鳥的感情，也有鳥本身的感情，還隱含著湖泊對鳥的感情。回答問題的時候要壹層壹層的分析。回答:(1)鳥有飛翔的天賦(本能)；鳥兒渴望沖破“前方看不見的高墻”或“心中看不見的網”(渴望自由)；鳥類有冒險精神；鳥兒不懈努力；湖對鳥寬容冷淡(1分每分，只能答四分)(2)運用比喻、擬人等修辭手法；色彩豐富明亮；采用自上而下的順序；視覺和觸覺的結合；動靜結合(每點1，只需回答四點)(3)把上面寫的鳥兒淒厲的叫聲進行下去，拓展這個童年記憶；隱喻生命的選擇以及人與世界的互助與融合的關系；它體現了母親對我壹生的影響；我媽是壹個壹輩子善良和威望並重的湖。她的光，善良和嚴厲，愛撫著我；豐富了“鳥”和“湖”的內涵，豐富了文章的含義，也體現了散文“形散而神不散”的特點(每點2分，只答三分)(4)表達我對鳥兒能否飛過湖面的關心和擔憂；表達“我的”對終於飛過湖面的鳥兒的感激和敬佩；表達鳥兒成功飛越湖面的驕傲和喜悅；表達湖面對飛鳥飛越湖面的愉悅；表達湖水對飛過湖面的鳥兒的依戀。
4.靜態與動態相結合書寫異龍湖構成青龍湖
壹個假期，我們來到了青龍湖。
晚上，我們劃船穿過青龍湖，住在中央島。船周圍很安靜，讓人感覺很可怕，很黑暗。天太黑了，他們看不到彼此的臉，只有劃槳的聲音和秋蟲奏的小夜曲。“我們到了，”船夫提醒我們。我下了船，沿著崎嶇的山路來到龍頭樹山莊。
早上我叫醒同行的姐姐去別墅看那棵羅漢松。這棵松樹很高，據說有幾百歲了。因為它的頭像水龍頭，所以大家都叫它水龍頭樹。
太陽慢慢爬上山坡，掀起了壹層籠罩在群山上的薄霧。早餐後，我們開始了參觀湖泊的計劃。小船壹路劃著，藍天、綠水、青山、紅花仿佛都在畫中，湖面壹路蜿蜒，彎得像壹條龍。
青龍湖很美，秋天更美。如果我有畫筆，我會給它添加絢麗的色彩。
5.大約有200個單詞描述這個湖。這是壹個安靜的湖，平靜的波浪，深邃的靜水。岸邊楊柳依依，微風習習，岸邊綠意盎然。三月的風很溫柔，把她身上的褶皺壹掃而光，讓這靜靜的湖水輕輕流動。被它包圍的小魚在空中遊來遊去，在石橋下悠閑的熙熙攘攘，路人如織，不足為奇。她的沈默，是午後岸邊桃李的沈默，是寧靜而深遠的自然；她的沈默是黃昏湖面上的晚霞，波光粼粼的靜雅瀟灑；她的沈默是事物在深夜競爭的自由。她溫柔，包容各種霜天。蟲鳴鳥啼，湖邊石凳上戀人的呢喃，都是她傾聽的呢喃。月月初，燈火闌珊，走在石子板上的影子朦朧。小夥子的氣勢橫眉，姑娘的眼睛閃著秋水，就像這醉人的夜晚，在三月含苞待放。不是早上的蒼蠅，也不是海裏的小米。她知道，時空賦予的神聖，不如河流的奔騰，大海的壯闊。她的鐘靈安靜而濕潤。遠離喧囂和宏偉，她虔誠地滋養著花朵，孕育著大氣。春意盎然，荷葉何的盛夏，樹葉下的深秋，情盡。這是事情的真相。四季的場景跌宕起伏，改變著她的喜與衰。這個寂靜的湖，鐫刻著我三年的職業生涯。我美麗的湖。
6.林中鳥的構圖采用動靜結合的方案。在中國古代詩歌中，詩人特別註重動態描寫，以營造道家空靈的意境。動靜結合是壹種常用的景物描寫方法。
在這種手法的運用上，獨樹壹幟，“字字珠璣”，“境界盡出”。作為壹種動靜結合的景物，它往往是以壹種意境來描繪動靜的，而且往往是以靜為主，以動襯靜(這裏的“動”包含動與聲:如“清宮竹聲，漁舟前荷葉聲”，“吵”是聲，“動”是動)，形成意境與意象的和諧統壹。
因此，動靜結合的寫景手法也不能完全脫離陪襯。寫關於風景的文章，孤立地寫動態或靜態往往給人印象不深。
如果能把動態描寫和靜態描寫結合起來，就能以寫靜，以靜對動，創造出生動的文學場景。壹個典型的例子是王維著名的《深山秋夜》:“松樹林裏有月光，小溪裏有水晶石。”
山上壹塵不染的松樹，皎潔的月光，月光透過樹葉的縫隙留下的斑駁影子，都給人壹種清幽的感覺——這是通過靜態的描寫來突出山中的寧靜。第二句寫的是雨後山泉滿水，流勢增大，汩汩流過石頭——這是動態描寫，用運動體現了山中的寧靜。
《溪中鳥鳴》——王維“人閑時桂花落，夜靜山空。月出驚山鳥，聲入春溪。”
這首詩主要寫的是春天的壹個寧靜的夜晚。花落月升鳥鳴，都在動。作者用動的手法來烘托靜，收到“Tonamiyama更幽”的藝術效果。
技法分類①化動為靜，以靜寫動，就是把運動的東西寫成靜止的東西，想象和描寫靜止的動態的東西的形態和表情。比如李白的《望廬山瀑布》、《望懸千川瀑》，寫的就是第壹個從遠處看瀑布的意象。流水被當成了靜布，瀑布掛在山上像壹個巨大的白色修行。“掛”字變成了靜態，生動，形象。
(2)化靜為動，以動寫靜，就是把靜止的東西寫成運動的東西，想象和描述靜止的東西在運動時的形狀和表情。比如王安石的《尹先生書湖壁》中的“送”字，就把靜止的山給活了。
(3)動靜結合就是同時描寫靜態和動態的事物，使靜態和動態的場景相得益彰，相得益彰，互為趣味。比如杜甫的《滿城盡意》，“沙頭蒼鷺無聲，船尾魚嘯”，是視覺無聲和聽覺運動的巧妙結合。
④通過描寫和渲染動態，突出靜態，來對比靜態，是壹種對比手法。比如賈島《李寧居幽》詩裏畫的風景很靜，其中的名句“和尚敲月門”，壹個“敲”字就充滿了動靜、動靜、聲音，動靜為背景，聲音為背景。在靜謐的月光下，壹聲“咚咚”傳來，讓環境更安靜，更準確地描繪出詩意；王績《入若兮》中“蟬使林靜，音宮山更靜”，是以聲定靜的典範。
⑤通過對靜態的描寫和渲染來對比動態，是壹種對比手法。如唐的《秦歌》詩中所雲:“壹旦奏起，再無其他聲音:，酒席上有符咒，眾星漸稀。”
這就是妳在寫作和聽鋼琴時對音樂之美的感受。是從聽覺的角度寫的，動中帶靜。下壹句說的是聽琴聲時星星悄悄隱去，可見聽者早已陶醉在音樂的美中，時光流逝的感覺已忘得無影無蹤。⑥以動動，就是用動的東西去線動的東西(包括把靜止的東西當動的東西)。
比如蘇軾的《江上看山》:“船上看山如馬，近百團。前山忽異，後嶺如奔。
擡頭壹看，小路斜斜的，街上有行人。舉手在船上說話，像鳥壹樣向南航行。"
按理說，人站在船裏，船是動的，山是靜的，但作者把它倒過來，賦予山運動，讓山在他面前飛，看著山在他身後沖。全詩呈現出輕快瑰麗的節奏。⑦動靜對比就是既描寫動的東西，又描寫靜的東西，這樣壹個襯托另壹個。
7.寫壹篇動靜結合的作文。秋天是收獲的季節。
大豆、玉米、高粱都熟了，累得彎下了腰。秋天的天很高，仿佛盤古還在撐起天地；天空是如此的藍，就像壹個畫家在天空中畫了藍色的顏料。
楊樹的葉子有點發黃，秋風壹吹，楊樹搖搖晃晃，好像老了，不穩了。莊稼高興了，因為都結果子了，都在說:“妳看，我結的果子多大啊，能排莊稼第壹了！””“妳看，我的水果並不比妳的差。"
莊稼結出了豐碩的果實，把甜蜜留給了人們，卻漸漸變黃變老。在校園的草坪裏，小草偷偷溜出來，就像給大地披上了壹件綠色的軍裝；美麗的教學樓輕聲對我說:“我會為妳遮風擋雨，所以妳要好好學習。”
周圍的景色似乎在對我說，“我們都有成就。有嗎？”？讓我們比賽吧！”只有柳姑娘低下了頭，壹言不發，很傷心很難過。莊稼紛紛安慰她:“妳雖然沒有果實，但妳的身材很美，給人帶來了美感。"
柳姑娘終於笑了。秋天太美了，我愛秋天！秋景秋天來了，天氣越來越冷，樹葉變黃了，風壹吹，大片大片的樹葉從樹上落下來，地上落滿了枯葉，發出“嘎嘎”的聲音。
秋天雨水很多，總是滴滴答答的，哪裏都去不了。但是，空氣變得清新了，不再幹燥，雨壹停，秋高氣爽，美不勝收。
秋天是收獲的季節，有很多水果。黃澄澄有紅蘋果、香甜的梨、酸甜的橘子和香蕉。
我最喜歡香蕉。我能三口吃下壹根香蕉。我喜歡這個水果味十足的秋天。
寒風過境，天空凍成冰，茫茫壹片慘白。天空是白色的，無邊無際的白色，向遠方蔓延。
蒼白如死。無情的風，撕咬著光禿禿的森林，它吵鬧著，咆哮著，它要向世界宣戰。
失落的樹葉很快被強風卷起，繞著整個森林，壹圈又壹圈。陽光永遠消失了。
現在的太陽不像夏天那麽鮮紅，看起來有點蒼白。天氣冷得難以置信。試試看此時的太陽只能給大地帶來光明，溫暖卻不復存在。
路上行人行色匆匆，永不停歇。偶爾有壹輛飛馳而過的汽車，嚇到了林中的幾只麻雀。
動物也是如此，它們在冬天為了食物來去匆匆。所有的鵝都飛到南方去了，所有的螞蟻都準備好了過冬的食物，所有的熊都挖好了冬眠的洞穴，所以壹切都顯得非常緊張。湖面上的水汽已經凍成了壹團霧。湖面上薄薄的、淡淡的乳白色霧罩很美，但也很危險，因為早晨的路人可能會因為分不清湖上的行人和路上的行人而壹頭紮進冰冷的湖中...李子樹上已經開出了梅花，潔白如雪。難怪他們和雪混為壹談。
久聞梅花盛開，今日壹見，驚嘆之余，也為之惋惜:茫茫雪海，難免寂寞，花開時，卻又悄然消失。真是獨來獨往。壹片雪花，兩片，三片，四片，五片，六片，七片，八片，真的，終於，隨著白色的冬天，世界變得蒼白。