當前位置:成語大全網 - 詩歌朗誦 - 顧安史使用了什麽表現手法,產生了什麽藝術效果,表達了什麽思想感情,

顧安史使用了什麽表現手法,產生了什麽藝術效果,表達了什麽思想感情,

現在,我們來分析壹下這首詩可能的思路和寫作過程,學習壹下怎麽寫。

寫詩,首先要有想法。根據當時的情況,這首詩的用意是什麽?當然要表達作者的感情和意願。這就需要描寫自己的形象,誠實的品格,執行新法的堅定決心和意誌,表達自己的願望和理想,通過改革創新,幫助皇帝消除人民的不滿,創造壹個更加和諧穩定的社會。

二是立意。根據立意,要考慮形象、整體結構、寓意、神韻、表現手法等,在腦海中勾勒出這首詩的藍圖。在構思上,首先是拍照。作者經過思考,認為自己和“古桐”很像,於是決定以“古桐”為意象來寫這首詩。當然也要考慮表達手段和全詩的結構。因為拍孤桐像是物象,要考慮用持物抒情的表現方法,也要抒情;其次是結構,即描寫與抒情相結合,各有幾句,這樣壹首詩的大致情況就定下來了。

按照這個思路,妳就要把孤桐描述在開頭了。所以,詩的開頭是這樣寫的:“自然自成壹體,高處不勝寒。”這幅對聯描述了孤桐的壹個特點,它靠環境和自身的努力長得挺拔;第二副對聯“淩霄不屈,土地卑微”,續寫了古桐的特質,即正直偉大,中庸謙虛;第三個三聯,“老根壯,晴葉多陰”,續寫孤桐的特質。在陽光的照射下,孤桐更加茂盛茁壯,濃蔭更厚。這三部分都描寫了孤桐的形象。第四部分“思未來願彈五弦琴”,講的是顧桐的理想和抱負。就這樣,這首詩以立意的方式完成了。

這首詩的結構沒有采用壹般的“起承轉合”的結構,而是采用了描寫與抒情相結合的方法,結構簡單明了。這首詩的意思很清楚。這是第壹首從不同側面描寫孤桐的三重唱,也是最後壹首抒發情感的三重唱,描寫與抒情緊密結合。這首詩充滿了正氣,大氣磅礴。這首詩也充滿了魅力,因為詩中沒有人,而是孤桐,其特點是正直、正直、旺盛、謙虛,還用典故寫出了自己的理想和抱負。但誰都知道,詩裏寫的其實是人寫的。如果妳想到來自古桐的人,妳就會體會到詩歌的魅力。原來,這首詩是王安石為了表明自己雖然在改革中遇到了很大的阻力,但憑借自己的正直、謙虛、堅強和良好的品格,堅決執行新法的決心和意誌而寫的。

詩中用的典故特別迷人。“班卓琴”其實用了兩個典故,壹個是“孔子家語?虞舜彈著班卓琴,在《辨樂》中唱著“南風”這首詩,意思是南風多麽平和,它會消除人民的怨恨。另壹本是《後漢書》?《蔡邕傳》記載,吳人用泡桐煮飯,蔡邕從火中搶出壹棵泡桐,用它做了壹架琴。因為琴尾的木頭被燒焦了,所以叫交尾琴,琴聲特別好聽。這兩個故事揭示了古桐的內在氣質和性格。從《童與人》中,我們可以體會到這首詩所蘊含的深意,即詩人高尚的人格、創新的正義理想和崇高的情懷。

從上面的經歷中,我們可以體會到寫詩的壹些原則,就是先做壹個構思,然後構思,拍照,安排結構,考慮寓意,天氣,表情,語言等。,然後寫初稿,反復修改。知道這壹點並付諸實踐將大有裨益。成熟的作者當然不用這麽麻煩。