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跪求壹本大學語文讀書筆記

如果妳問中國人最熟悉的作家是誰,我相信答案壹定是魯迅。尤其是我們這壹代人,在12的基礎教育中,魯迅的文章在語文課中占據了絕對的主導地位。平均下來,妳每年至少要學兩篇他的文章。他被中國人民稱為“作家、思想家和革命家”。在我這壹代人眼裏,他就是“打架、生氣、不可理喻”的代名詞。我不能逃避海關。壹想起初中高中學魯迅的文章,我就會無謂地笑笑:“又來了!”帶著壹絲嘲諷和無奈。直到高中畢業,我看了《傷逝》,突然發現裏面的悲傷。對人生和人性的分析,絕不是僅靠“文思閣”理論就能理解的,也不僅僅是對當時社會黑暗的反映。想到這裏,我才意識到我之前對魯迅的解讀是多麽的片面。依稀記得第壹次接觸魯迅的時候:我還在上小學,我們在學《少年決勝》,但我懷著敬畏之心讀了那篇文章,背誦的卻是“深藍的天空掛著壹輪金色的圓月,下面的沙灘上種著壹望無際的綠色西瓜……”,當時的感覺明顯是美好而流暢的。不幸的是,這些印象在隨後的歲月裏逐漸被忽視和遺忘。多面、立體、復雜的作者被我們做成平面革命海報,貼上思想家、戰士的標簽,高掛在墻上,被奉為神,讓人對他敬而遠之,失去興趣。就連他高超的文字功底和可讀性極強的語言都被我們無情地忽略了。這學期,我心血來潮,上了壹堂語文課,又開始學語文。課程裏學的第壹個作家是魯迅,但是這個魯迅好像和我中學開始的革命海報很不壹樣。我們告別了戰鬥性的雜文和小說,我們正在研究的文章,是他的躊躇與矛盾的自序,讓他充滿了哲學,雜草。當我第壹次讀《野草》時,我的目光更多地落在它華麗多彩的壹面。比如秋夜中濃重的色彩,或粗獷或溫柔的意象;如《死火》、《告別陰影》等以奇幻色彩掩蓋哲學思考與仿徨;比如《盜墓故事》,晦澀難懂,充滿死亡氣息...這些文章的形象都很夢幻,包含的方式也很難。從氣質上來說,和我接觸過的魯迅的文學朋友很不壹樣。再看《野草》,我們得以壹窺作者奇妙而復雜的心理世界。秋夜裏凹凸不平的棗樹、飛蛾和粉色的花朵預示著什麽?是作者的心理活動,還是真的是作者和17歲的學生之間的愛情?《死火》和《永別了,影子》中的困境是魯迅壹直保持的心態嗎,比如他壹直保持的與社會的淡淡疏離感?復仇對旁觀者的仇恨和風箏對兄弟之情的緬懷,都不是直白的敘述。那些符號和提示需要仔細理解。我們上課講《野草》的時候,選的課文是讓人佩服的《兩個和尚的墳墓故事》。課前讀壹讀,如果能多多少少理解“咬自己”的蛇的意思,開頭矛盾的話真的是讓人摸不著頭腦。直到老師從存在主義哲學的角度來解讀這篇文章,前言和後記才有意義。但是,對於對存在主義哲學壹知半解的我來說,恐怕還得再讀壹遍現代西方哲學。《盜墓故事》不過幾百字,內容卻如此艱深,可見魯迅“思想家”之名不虛傳,可惜我之前對這三個字的理解實在是狹隘而嚴密。傳說魯迅深受尼采的影響。或許,他們真的很像:兩個語言天才,兩個基於攻擊和批判的展覽,兩個矛盾的產物。這學期的大學語文課,讓我對魯迅的認識增加了幾個維度。這樣壹個復雜多面的優秀作家,真的很容易引起我們對他的興趣。也許這就是魯迅在現當代文壇經久不衰的原因之壹。