語文綜合實踐活動課1活動目標的教學設計：
語文教育的世界是廣闊的，社會是語文學習的大課堂。新課標要求我們拓展語文教育的新天地，給孩子壹片自由的天空。讓孩子走出封閉的課堂，在實踐和探索中實踐探索，感受生活，體驗生活，關心生活，熱愛生活，從而培養學生的實踐能力、創新能力和參與意識。
第壹，情感目標
1.通過合作小組的集體實踐活動，培養學生的團結協作精神和社會參與意識。
2.通過參加這次實踐活動，我們將增強我們的環保意識，履行我們的環保義務。
二、能力目標
1，培養學生的觀察能力、比較分析能力和理解思維能力。
2.通過與現代信息技術課程的整合，培養學生對現代信息技術應用的熟練程度，掌握多渠道收集和整理數據的能力。
第三，認知目標
1，在小組合作中培養* * *同理心，敢於在自己小組的研究中發揮主要作用。
2.加強溝通，在溝通中實現資源共享，讓雙方共贏。
活動準備:
1，多媒體教學設備。
2.照片、數據和文字材料。
活動流程:
壹.導言
主持人:中國國家環保總局近日向社會公布了《全國城市垃圾處理行動計劃》。這個計劃規定，未來中國的城市垃圾將被填埋，填埋產生的氣體將被收集起來發電。今天大家都回憶壹下前段時間，我們對校園亂扔垃圾的情況進行了調查。現在，請告訴我們妳們小組采用的調查方法。
(1)各組成員在課堂上互相交流。
(2)老師總結學生發言:學生分組，采取各種方式，有的在書海中自得其樂；有些人盡情地上網沖浪；有的去校園拍照、采訪，掌握第壹手資料；壹些人分發調查問卷，從同學和老師那裏收集數據...這些方法都是同學用的。在這節課上，我們將要求每組展示他們的發現。
第二，小組報告
(1)攝影小組的報告
偵察兵展示並傳達給大家:
(1)展示學校老師辦公室垃圾桶裏拍攝的大量飲料瓶，不同時間段校園內垃圾桶拍攝的剩菜照片，談談自己的想法；
(2)出示在學校垃圾桶裏發現的大量廢紙(也就是練習紙)和自己的感受。
(3)展示班級垃圾桶裏拍攝的大量給學生的零食包裝袋和牛奶盒，談談自己的感受。
(2)表演藝術小組的報告
(1)場景再現:“剩飯的形成”。
(2)情景再現:“廢紙山的形成”。
(3)情景再現:“垃圾箱在哭”。
(4)隨機采訪老師:雖然素描很誇張，但是在我們的學習生活環境中有沒有類似的現象？學生結合實際談談自己的行為習慣。
(3)調查小組的報告
(1)調查A報告練習本的紙質調查。然後請學生結合實際談談自己的感受。
(2)調查員B對學生亂扔飲料瓶和零食包裝袋的調查情況進行了匯報，進行了隨機現場訪談，並向學生發放了調查問卷，以驗證調查數字的可信度。
(3)調查員C報道了對學生食物殘渣的調查，所以我們想請學生“珍惜食物，不要浪費”。
(4)調查員D匯報各班產生垃圾的調查情況，引導學生討論調查報告中提到的“清潔校園，從我做起”。
(4)網絡組報告
學生報告以下相關材料(結合多媒體展示材料和圖片)
(1)垃圾對地球危害的相關信息。
(2)垃圾收集的相關信息。
(3)如何處理垃圾的相關信息。
第三，學生可以自由展示。
(1)提供機會:據我所知，不僅以上四組在前壹階段的活動中取得了成果，同學們當然也有很多收獲和經驗。接下來請大家說說。
(2)學生自由展示:告訴我他們調查了哪些信息，是如何獲得的。
學生們不僅在課後進行小組交流，而且打破小組的限制，與興趣相投的夥伴合作。所以，在自由的展覽中，由內而外，由現象到本質；展覽形式也很豐富:有彩繪海報，有課後自己制作的課件，有手工制作的，有科學實驗的。)
第四，結核的延伸
(1)談感受:聽了大家總結的資料和調查結果，不知道同學們是怎麽想的？
1，學生說話。
2、老師講。
師生都感受到了校園產生的垃圾的嚴重性，都意識到了垃圾對地球環境資源的嚴重破壞。他們為減少校園垃圾出謀劃策。
(2)報價策略:
1，請發揮妳們的智慧，給出妳們寶貴的想法，讓我們的感情盡快轉化為行動，爭取讓更多的人加入我們的實踐隊伍。
2.將每個小組的“金點子”問卷發放到學校和社會，征求妳們減少垃圾的有效策略。從而做好環保工作。
語文綜合實踐活動課程教學設計2壹、教材分析:
“各種聲音”是北京師範大學義務教育課程標準實驗教材第五冊第二單元的單元主題。本單元選擇兩篇主題課文和壹個以聲音為主題的語言世界。通過本單元的學習，培養了學生的聽的意識和習慣，並能體驗大自然豐富多彩的聲音，認識噪音及其對人的危害。
二、活動背景:
這些學生都是在農村出生長大的。無論在家裏還是在外面，他們經常會聽到壹些嘈雜的聲音，如羊的叫聲，狗的叫聲，高速公路上汽車的喇叭聲等等。學生從小就聽過各種聲音。因此，學生結合自己的實際生活開展這項活動會很容易，我相信活動的效果會很好。
三。活動目標:
1，讓學生註意聽和感受各種聲音，探索聲音產生的原理和壹些與聲音有關的問題。
2.通過感受聲音的多樣性，我經歷了壹個提問和解決問題的過程，積累了處理和加工各種信息的經驗。
四、活動準備:
1，大家準備壹些關於聲音的資料。
2.紙、筆和記錄表格。
動詞 （verb的縮寫）活動流程:
(1)傾聽周圍的聲音。
1，仔細感受妳聽到的聲音，並記錄下來。聲音是什麽，大小，強弱等。
2、小組討論，設計記錄形式。
收集錄音
小組成員
工字續時間
觀察記錄
聲音描述
聲源位置
它來自哪裏？
收獲感
(2)整理資料，提出問題，制定研究計劃。
1，整理收集到的聲音的相關數據，提出自己想研究的問題。
2.師生對提出的問題進行分類總結。
(1)聲音是如何產生的。
(2)聲音的高低和強弱。
(3)噪聲的危害。
3.成立研究小組，制定研究計劃。
實驗記錄單
實驗
組
實驗
時間
記錄員
需要研究的問題:
實驗所需的設備:
具體做法
產生的現象
實驗後的發現:
任何疑問:
(3)小組行動和研究。
1，通過學校圖書館、學校機房等途徑查找資料了解聲音對人類的危害。
2.求理科美術老師了解聲音產生的原因，以及聲級的變化規律。
3.指導學生寫好調查報告和收獲。
(四)各組交流結果:
1，各組交換結果。
可以用文字、表格等形式展示研究成果，進行交流。
2、小組交流實踐活動的感受。
教師引導學生在研究的過程中交流自己的真實感受。
(5)拓展思維:
鼓勵學生大膽創新，提出新的研究問題。
語文綜合實踐活動課教學設計3教材分析:
《旅遊大使》是S版中文12卷的口語交流。讓學生選擇壹處古跡或景點，假扮成旅遊大使，有條不紊地向大家宣傳介紹。
學習情況分析:
第五單元，學生學習了故宮、敦煌壁畫等課文，也從電影、電視、報紙、雜誌或個人旅遊中了解了中國的壹些名勝古跡或名山大川。學生也具有壹定的信息收集和處理能力，但如何有序、恰當地向他人介紹名勝古跡或自然景觀特征，需要教師的有效指導。
設計理念:
本次口語交流的主題是旅遊大使，本次設計主要體現了以下幾個思路。
1.引導學生通過觀察、咨詢或查閱資料，提高收集和分析資料的能力，學習壹些有關歷史遺跡或風景名勝的知識。
2.通過播放課件，創設交際情境，充分激發學生的交際興趣。
3.在交際過程中，通過聽、說、評，每個學生的交際能力都有所提高。
教學目標:
1，通過收集、整理、分析數據的過程，培養學生處理信息的能力。
2.我可以把我看過的名勝古跡或者自然景觀分享給大家。
3.整理介紹順序，畫出遊覽路線示意圖，用實例或數據說明這是壹個旅遊景點。
4.在交流中，學會傾聽，獲得知識，獲得樂趣。
教學重點:
1.學生對收集到的信息的選擇，以及如何靈活應用知識並將其轉化為自己的交流內容。
2.畫出旅遊線路示意圖，用實例或數據說明這是壹個旅遊景點。
教學難點:
通過整理介紹順序，繪制遊覽路線示意圖，用實例或數據說明這是壹個旅遊景點。
教學準備:
1.課前讓學生接觸已有的知識，通過觀察、咨詢或查閱資料，了解我國或家鄉的名勝古跡或自然景觀。收集相關文字和圖片。
2.教師自己制作多媒體課件。
教學時間:
壹個課時
教學過程:
壹，營造交際氛圍，激發交際興趣
1.播放學生熟悉的景點圖片，讓學生說出是哪壹個。先播家鄉，再播全國。
2.說說妳知道的中國還有哪些風景名勝或名山大川？
老師過渡:這節課我們要交流的內容是和中國的名勝古跡或者名山大川有關的。請打開127頁的書。
第二，學生自己看介紹，明確要求。
(壹)話題內容
1，點名讀介紹，其他同學思考這次口語交流的題目。
2，學生說，老師板書:作為旅遊大使，講景點，講風景。
3.理解成語“讀萬卷書，走萬裏路”的意思。形容知識淵博，見多識廣。
老師指導:也就是說，這次巡回大使交流的內容既要包括書本知識，也要包括生活知識，將書本上學到或收集到的知識與觀察和實踐中獲得的知識結合起來。
(2)溝通要求。
1，熟悉妳要介紹的內容。根據自己畫的遊覽路線示意圖，有條不紊地介紹壹處名勝或自然景觀，用適當的語速和語調說話。
2、用實例或數據來說明文物或景物的特點，令人信服。
(3)活動評價
1.能否有條不紊地介紹壹處名勝或自然景觀，說話的語速、語調是否合適？
2、是否能舉出例子、數字來說明文物或景物的特點，有說服力。
3.聽介紹時，要註意地名和表示地點的詞語，也要註意描寫名勝古跡或自然景觀的漂亮句子。聽的同學要集中註意力，有不懂的地方及時提問，讓“旅遊大使”來回答。這兩個內容是把文章寫得有條不紊、生動具體的主要方法。教師讓說和聽的學生註意這兩項，對訓練學生有條不紊地描述景物有很大幫助。
第三，組內溝通
1.自由組建“旅行團”，給自己的旅行團起個名字。
2.群內交流:輪流當“旅遊大使”，給大家介紹自己知道的景點。鼓勵學生靈活運用課前準備的旅遊路線圖、文字或圖片。
3.選出小組中最優秀的“旅遊大使”代表小組與全班同學交流。
第四，展示交流，評選最佳“旅遊大使”
1，各組最佳“旅遊大使”上臺介紹全班同學。(在展臺上放圖片讓大家觀看或在黑板上粘貼遊覽路線示意圖)註意規範學生的口語。適時給予正確的引導。
2.觀眾采訪了自己喜歡的旅遊大使的內容，要求提供更多細節。在講解過程中，可以適當讓聽眾向介紹者提問，介紹者可以回答，以加強整體性和互動性的口頭交流。
3.師生評價:他們是如何引入的？評價要以這次口頭交流提出的評價要求為依據。必須有老師和學生的評語；既要指出不足，提出建議，又要肯定優點，表示贊許。體現口語交際評價的時效性和主動性。
4.選出幾位最佳旅遊大使和最熱情的觀眾！
動詞 （verb的縮寫）活動摘要
1，授予最佳“旅遊大使”獎。
2.被評為最佳「旅遊大使」，妳有什麽感受？
3.通過這次口語交流，妳有什麽收獲或感受？要啟發學生從多角度談，如:保護古跡；今後要多讀書，讀好書，加深對祖國的了解，熱愛祖國；多和同學交流，提高交流水平；想見證祖國的山河...
六、課堂總結
“讀萬卷書”和“走萬裏路”是人生不可或缺的兩部分。只是“讀萬卷書”而不“循萬裏路”只會是紙上談兵。只有“萬裏路”，沒有“萬卷書”，成就大事的難度會更大。只有把“讀萬卷書”和“走萬裏路”結合起來，知識才能轉化為力量，書籍才能變成財富。因此，我們應該不斷學習和實踐，以提高我們的綜合素質。
七、拓展練習:
具有相同交流主題的學生組成壹個合作小組，將他們收集的材料分類整理成壹份剪報。
黑板設計:
口頭交流:旅遊大使
作為旅遊大使，談論名勝古跡和風景。
讀萬卷書，行萬裏路。