四。教學重點和難點1。重點:(1)把握兒歌和兒童詩的不同特點，運用比較法區分兩種詩歌；(2)記住兒歌和兒童詩歌的閱讀和欣賞方法。
2.難點:如何獨立閱讀和欣賞兒童詩歌？
動詞 （verb的縮寫）教法1。老師用比較法直接教授本節知識，引導學生討論所學內容；2.學生通過討論、提問和閱讀鞏固知識。
不及物動詞教具準備1，壹個對照表2，例題選詩(有可能的話有幻燈片)七。教學時數(3×45)這本教材要分兩到三節課完成(壹節課學習理論知識，兩到三節課閱讀練習)八。在教學過程的第壹節課引入新課:(2”)(回憶與深情)學生。尤其是童年，妳們都聽過唱的兒歌，唱的兒詩。這些詩詞生動有趣，悠揚動人，給我們的童年增添了無盡的樂趣，也留下了無限的遐想。
前幾節課，我們學習了本章關於兒歌和兒童詩歌的基礎知識。但是學生們有沒有認真思考過這兩個問題呢？壹、兒歌和兒童詩的區別？二、在掌握了兒歌和兒童詩的本體特征、審美價值和教育功能之後，如何閱讀和欣賞兒歌和兒童詩？如何實現文學作品的價值？)1，兒歌和兒童詩的區別(10”)我們先來看這兩首兒童詩:
民間兒歌:《蛤蟆歌》
壹只(啊)蛤蟆，壹只(啊)嘴，兩只(那個)眼睛，四條腿(啊)，叮咚跳進水裏，壹個兒子，壹個兒子，壹個兒子，壹個兒子，壹個兒子，壹個兒子，壹個兒子，壹個兒子，壹個兒子，壹個兒子，壹個兒子，壹個兒子，壹個兒子，壹個兒子，兩個孩子的詩:匿名“我要自己去”
媽媽，媽媽，妳快放棄吧！(急)我想自己去！(擡頭走路)看，小燕子會飛，(指著天空)小兔子會跳，(兔子跳)狗會跑，(跑)小魚會遊泳。。。。。。(遊泳)為什麽我不能自己去？
媽，媽，妳快放棄吧(！以上是壹首兒歌，壹首兒童詩。這首兒歌是民間流傳已久的純正口語兒歌。有基本固定的形式，押韻，通俗有趣，易唱易記。只適合幼兒唱，有壹定的知識性。然而，這首給孩子的詩是五四時期壹位著名詩人寫的。作者用生動的語言，生動地塑造了壹個活潑好學的聰明孩子形象。這首詩中排比的運用生動地描繪了孩子們焦慮的心情。壹句反問，“孩子要成材，媽媽要放手”的道理躍然紙上！這首詩對孩子的成長教育有很大的幫助。適合大壹點的孩子背誦和表演。
兒歌和兒童詩統稱為兒童詩。雖然有很多相似之處，但它們是兩種文學表現形式，區別是顯而易見的。
【顯示對照表】(3”)區分兒歌產生的時間是不壹樣的。它有著悠久的歷史，起源於20世紀的五四新文化運動。它隨著“孩子”壹詞的出現而出現，隨著新詩的引入而逐漸浮現。
口頭文學來源於民間，並在童謠的基礎上發展演變，具有不同的起源和特點。通過口頭表達刻意營造，語言通俗自然，易記易唱，註重語言的含蓄凝練，意象的選擇，意境的營造。節奏不同於自由表達，自由表達在民間流傳已久，有基本固定的形式。通俗有趣，幽默風趣，不太強調外在形式，註重感情的自由表達。適合不同的人。大壹點的孩子適合欣賞，有審美和情感效果。2.兒歌閱讀與欣賞指導(教具。兩張幻燈片)(10)(1)具有從日常生活出發，通俗易懂，簡潔明快，句子簡短，口語化明顯，幽默風趣，融知識性和趣味性於壹體的特點。
比如教材P16《小老鼠》，語言簡單，句式錯落有致，節奏多變。擬聲詞的運用使形象生動可愛，易於傳唱和記憶。教材p27壹面，兒歌《小刺猬理發》構思巧妙，寓教於樂。在孩子的笑聲中，作者輕松教育孩子，講衛生，愛幹凈。幾個擬聲詞很精彩，簡潔生動的描述了孩子理發的全過程。
(2)可以結合多種感官效果進行說唱、表演、玩耍，讓孩子邊學邊玩。
除了上面的例子，大家熟知的兒歌《丟手帕》娛樂性強，廣為人知。
因此，在兒歌的閱讀和欣賞中，要抓住這兩個特點，選擇正確的學講方法，可以達到事半功倍的效果。