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尋找春天第壹堂課的教學設計

淺析春季第壹堂課1教材的教學設計:

春天來了,她像壹個害羞的小女孩悄悄地向我們走來。這篇論文的題目叫我們——尋找春天!讓我們在校園裏找找,也許能找到操場上剛剛伸出來的小草;讓我們去野外看看,也許我們能找到天空中飄揚的風箏;翻開課本,我們還會在課文插圖中找到春天的影子;讀課文,我們會覺得我們是脫下棉襖,沖出家門,奔向田野的孩子,體會到了尋找春天的急切,感受到了發現春天的喜悅。

課文語言優美,充滿兒童趣味和文學色彩。作者把春天比作壹個小女孩。她很害羞,所以她躲來躲去。她很漂亮,有明亮的綠色眉毛和彩色眼睛;她活潑而熟練地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫喊著,笑著...

孩子們找到春天了嗎?妳在哪裏找到的?妳是怎麽找到它的?鼓勵學生多讀書。“有兩種野花開得早。那是春天的眼睛嗎?”“樹木吐出小嫩芽。那是春天的音符嗎?”?讀完這些句子,我們會感到回味無窮。

學習情況分析:

因為今年的春天來得比較晚,學生們無法在課前被引導到大自然中去,自己體驗大自然的變化。但是孩子們有很好的尋找春天的願望,之前也接觸過描寫春天的文章,積累了壹些好的詞匯和句子。課堂圖文結合,引導學生在反復閱讀中品味美,積累語言。課後拓展知識面,開展語文實踐活動,培養學生觀察生活、熱愛自然的情懷。

教學目標:

知識能力目標:1。能認識9個新單詞,會寫9個單詞。2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3.體驗春天的美好。

過程和方法:從題目出發,引導學生從文本中尋找春天,通過閱讀、理解、感受來體驗春天的特征。

情感、態度、價值觀:培養學生觀察和發現自然的能力,激發學生熱愛自然的思想和情感。

教學重點:

識字、寫字、帶著感情讀課文是這門課的重點。

教學難點:

從作者優美的語言和文字中體會春天的美好,體會文章中蘊含的情趣。

教學規律:

教學方法:“創設情境法、媒體輔助法、示範閱讀法、引導指導法”等。

學習方法:“討論、朗讀、畫圈、自悟自讀”等等。

教學準備:

1.學生預習課文。

2.教師準備教學課件。

教學時間:

2個課時

教學過程:

第壹類

首先,引入新課。

1.聯系以前學過的課文回憶春天的特點。

2.出示課文插圖:看,春天像壹個害羞的小女孩悄悄地向我們走來。春小姐在哪裏?讓我們和圖中的孩子們壹起去郊區吧。

3.板書題目:尋找春天。

4.導讀題目:妳在找什麽?(強調“春天”)

第二,獨立素養。

1.拼寫音節,正確朗讀課文下面的生詞。

2.讀課文,做到讀音正確,不丟不加,註意停頓。

3.標出自然段的序號。

4.練習閱讀困難的自然段落。

第三,群體素養。

1.拼讀音節,並壹起朗讀課文下面的生詞。(口音)

2.把“我能認出來”中的生詞壹個壹個讀出來。(識字)

3.交流《我會寫字》中背生詞的方法。(背單詞)

第四,朗讀。

1.快速閱讀課文,思考:這篇文章是圍繞什麽詞寫的?

同學們搶著回答:“找”。

2.思考:“我們這些孩子”是以怎樣的心情找到春天的?

點名讀:《春天來了》突出孩子快樂的心情,把磁帶讀好!句子。“起飛”、“沖出去”、“沖”等詞語表達了孩子們焦慮、激動的心情。

讓學生表演“起跳”、“沖出去”和“奔向”所表示的動作。

3.思考:為什麽要尋找春天?

讓學生表演“害羞”、“隱藏”和“隱藏”所表示的動作

教師模仿詞語的攝像訓練:藏與不藏

4.思考:孩子們發現了什麽春光?

學生討論交流,老師在黑板上寫:

草,野花,嫩芽和溪流

(眼睛)(音符)(鋼琴聲)

5.小組內口頭填空:

是春天的眉毛。

(早開的野花)是春天的眼睛。

(小芽)是春天的音符。

(解凍的小溪)是春天的琴聲。

怎麽換個說法?我感覺草芽尖得像眉毛,野花像慢慢睜開眼睛,蓓蕾吐綠時遠遠看去像跳動的音符,解凍的溪水流過時發出叮叮當當的聲音,像唱著春天的歌。將早春的自然之美與語言、文字的準確表達相結合,感受早春之美、語言之美。)

5.男孩和女孩閱讀第4-7段。

6.孩子模仿4-7段可以寫壹段嗎?

《出埃及記》:微風溫暖而柔和。那是春天的小手嗎?

五、識字與寫字。

1.記《冰封與小溪》可以復習形聲字記譜法;記住“探索和動搖”是可以檢討和改變的;背“謝”可以先復習加記單詞的方法,再練習組詞。

2.寫作指導。

展示“凍結、流動、探索、搖動和解決”

(1)強調重點筆畫和筆畫。

“搖”就是先寫“午”,強調“豎”,再寫“豎折豎”。

(2)觀察漢字的書架及其在田字格的位置。

①群體交流。

(2)學生按照田字格的模式書寫,註意橫中線和豎中線的筆畫。

3.“照照鏡子。”將自己的筆跡與田字格的標準漢字進行比較,使其正確美觀。老師的隨意指導。

春季第壹節課找到教學設計2的教學目標;

1,能認“羞”等9個新字,會寫“脫”等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,了解春天的特點,感受春天清新、充滿活力的美,體驗投入大自然懷抱的情趣。

3.熱愛春天,願意去觀察和發現。

教學準備:

1,新字卡。

2.木板畫。

3.學生寫的描寫春天的作文。

4.鋼琴曲《童年的回憶》。

第壹,學科教學。

孩子們,妳們知道大自然有幾個女兒嗎?壹年有幾個季節?)那是什麽季節?是的,這是壹年的最後壹個季節,冬天。英國著名詩人雪萊說過:“冬天來了,春天還會遠嗎?”春天是美麗的,讓我們用美麗的語言迎接她吧!學生們說描述春天的單詞。)

春光明媚,春光宜人,春暖花開,春回大地春意盎然。

萬木發芽,萬象更新,刺蟲昭蘇和春燕春秋回巢廝殺壹年。

花園裏充滿了春色。所有的愛都充滿了美麗的春光。春色如海。春色深似海。春色迷人,撩人。

春光明媚,山色如笑,春光明媚,陽光明媚,春寒料峭,花好暖。

開滿鮮花,開滿鮮花,開滿鮮花,開滿鮮花,開滿鮮花,開滿鮮花,開滿鮮花。

深色的花,鮮艷的花,深色的桃,綠色的柳,綠色的桃,紅色的桃,李白,桃子,李子,桃子,李子,桃子和柳樹。

杏花雨梨花雲杏花雨梨花花花花花花花。

草長,鶯飛,草長,鶯唱,燕舞,鶯唱,鳥唱,鳥唱,鳥唱,春天萬物復蘇。

春天的紅杏,墻外的紅杏,紅色的愛情,綠色的,胖胖的,紅色的,瘦瘦的,綠色的,胖胖的,綠色的,暗紅的,大地蘇醒了。

2.是的,春天來了,春天來了。她就像壹個害羞的小女孩,躲著躲著。她藏在哪裏?我們壹起去找春天吧!(板書:尋找。完整主題)

第二,第壹次閱讀感悟。

1,春天藏在我們的文字裏。請仔細閱讀課文,邊讀邊感受春天的氣息。遇到不認識的單詞,借助拼音讀出來。

老師:妳能說出課文中所有的生詞嗎?讓我們試壹試,好嗎?(用拼音展示生詞,並按名稱讀)

老師:妳能記住這麽多新單詞真是太好了!妳能告訴我們妳是如何記住這些新單詞的嗎?

生1:我記得有個“羞”字,和“者”字很像。把下面的“醜”換成“眼”就行了。

生2:我記住了“躲”,用的是在熟悉的字上加偏旁部首的方法,身+花就是躲的“躲”。

生3:我記得布谷鳥,因為布谷鳥是鳥的壹種,所以有鳥。

老師:學生有很多方法,也很有用!這麽多好方法,相信大家都背熟了這些生詞。現在老師會不會去掉拼音,開個小火車?(開火車讀生詞)

老師:現在那個詞不達意的好朋友也來到了大銀幕上。請把單詞讀給男孩和女孩聽。

老師:春老師剛來的時候,靦腆害羞,躲躲藏藏的。我們必須仔細觀察,才能找到春姑娘的蹤跡。當我們找到她時,我們心中會有壹份驚喜,體會到發現的喜悅。讓我們再讀壹遍課文,看看課文中的孩子們是在哪裏找到春老師的。學生開始壹起讀課文,並在老師之間巡視。)

老師:春老師壹聽說同學們把她讀得這麽美,就迫不及待地跳出來和同學們見面。(學生開心地笑了)

師:大家快和小組夥伴交流壹下妳們從課文中找到的春姑娘吧。分組學習,組長會組織大家把發現的春天記錄在老師發的紙卡上。學生們熱情高漲,積極參與小組討論和交流,老師們則去各個小組參與。

老師:哪個孩子已經知道春老師藏在哪裏了?學生舉手說“我知道”。學生們開始說話)

生1:(我說,我說)剛伸出來的草是春天的眉毛。

生2:(對我來說)有兩種野花開得早。那是春天的眼睛。

生3:(我還有)樹吐出的小嫩芽,像春天的音符。

生4:(爭著回答)冬天小溪叮叮當當,是春天優美的琴聲。

生五:(迫不及待)我也知道春姑娘躲在柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑花、桃花、杏花裏。(老師要適時給予適當的肯定和引導,在黑板上寫下:草、野花、蓓蕾、小溪、柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑花、桃花、杏花)

老師:(豎起大拇指)學生真厲害。春老師已經被學生們找到了。她很高興見到她的同學,所以她給他們帶來了壹首歌。(學生們歡呼鼓掌)

播放歌曲《尋找春天》(有的同學可以動情地跟著唱)老師:讓我們壹起用優美的聲音朗讀課文的第4至第8段,感謝春老師給我們帶來的精彩歌曲。

生:(熱情地)好。學生帶著感情讀課文。

老師:我們找到了美麗的春老師。現在老師想讓學生拓展妳豐富的想象力。想象壹下:“我們”看到了什麽,聽到了什麽,聞到了什麽,摸到了春姑娘什麽?

生:我看到小草發芽了,花兒開了,柳枝變綠了,溪水解凍了,鳥兒飛回來了。

生:(我補充壹下)還看到桃花杏花開了。孩子們在春天放風箏。他們太高興了!

老師:妳的眼睛真銳利!

生:我聽到了鳥兒清脆的叫聲和溪水的叮當聲。他們似乎在合唱。

生:我聽到的是溫柔的春風。呼吸。(妳說的很精彩)

生:我從花、草、樹上聞到了春天的香味。

生:妳知道我聞到什麽嗎?跟我說說。)我聞到了鳥的味道。

學生們笑了,老師給了他掌聲。)

生:我觸摸了春天的柳枝、小溪、花草,還有春天的細雨。(那真的很好)

學生:老師,春風輕輕地吹在我的臉上,讓我觸摸到了她。

老師:(我喜出望外,不自覺地笑了。)妳講得很好,比老師聰明多了,厲害多了。我真的很佩服妳。同學們,讓我們給他最熱烈的掌聲!

2.學生們感受到春天的氣息了嗎?再讀壹遍課文,仔細看看這次春天妳能發現什麽。(圓圈,行)

3.妳發現了什麽?妳發現了什麽?

第三,精讀課文。

1.作者不僅找的仔細,寫的也很漂亮。用心去讀,去體會作者的文筆之美和春天的美好。這壹次,妳可以選擇妳最喜歡的句子來讀。

2、教4~7個自然段。

(1)點名讀(四句中任意壹句,結合板書畫和生詞的教學)

a、看完這句話有什麽感想嗎?

妳能想象這幅美麗的圖畫嗎?

妳有什麽要說的嗎?

D.引導朗讀。

(2)分組學習其他三個句子。

a、我們還發現有三句話和這句話很像。請四人壹組閱讀,並告訴我們妳讀了什麽。妳感覺到了什麽?想起了什麽,或者想說什麽?

b,小組報告。(結合黑板畫和生詞的教學)

c、看黑板指導閱讀。

d、試著背壹下。

(3)模仿。寫出並模仿這四個句子。妳可以寫春風、柳條、竹筍等等。

3.學習第八段。

(1)文中還有壹段話老師很喜歡(範備第八段)。

(2)要不要自己讀?(原始讀數)

(3)文本中使用了“婦女”壹詞旁邊的“她”壹詞。妳意識到了什麽?

(4)讀完這篇文章後,妳有什麽感受?春是壹個淘氣的孩子,壹個可愛的洋娃娃,壹個漂亮的女孩。

4、總結,轉移話題。

春姑娘躲著,躲著,笑著,玩著;從遠遠的走來,到包圍著我們,春天真的來了!換個話題:尋找春天——春天來了!讓我們用最美的聲音迎接春天的到來!(全文配音樂閱讀)

第四,課外延伸。

孩子們都脫下了棉襖,跑到田野裏去找春天。幾天前,我們還去了蔣斌公園尋找春天。雖然花兒不多,枝葉繁茂,但每個孩子都在自己的眼睛裏找到了春天。並寫下了她,妳能和大家壹起享受這份美好嗎?(學生選擇閱讀作文)

動詞 (verb的縮寫)總結。

同學們,春天悄悄地來了,悄悄地來了。不經意間,妳會找到壹個春天的使者,遇見壹個春天的精靈。讓我們壹起期待這幅春天的畫(指板畫)越來越美吧!

本課要求識別的單詞有九個,主要的發音難點是“蓋”和“觸”(吐舌讀“蓋”)和“嫩”(元音是en,不是un)。

2.可以用以下幾種識字方法來指導學生記憶生詞。

(1)結合生活經驗和動作示範,理解“蓋”、“蓋”、“藏”、“探”。

(2)閱讀文本分散了對“羞恥”和“溫柔”的理解。

(3)用加偏旁或換偏旁的方法記憶“躲”、“摸”、“喜鵲”。

3.根據學生的生活經驗理解“羞恥”、“溫柔”和“觸摸”的含義。也可以引導學生通過查字典來理解單詞的意思,但不要去讀或背誦字典上的解釋。

4.寫作指導。

本課要求寫的九個字都是左右結構的字;除了“葉”和“結”這兩個字,其余都是左窄右寬的字。可以重點關註寫作指導中的“左窄右寬”這幾個字。指導重在引導學生從整體上把握規律。比如可以把左窄右寬的單詞組合在壹起,引導學生先觀察它們的結構特征,讓學生自己發現左窄右寬的規律,再指導他們臨時寫。

“探索”和“隱藏”這兩個詞是本課新認識的詞,建議以引導為主。引導“藏”字的書寫,要註意提醒第七筆不能遺漏,“花”字要寫細壹點。“譚”這個字很難寫。除了手,右半部分可以仔細分析,逐壹引導:禿蓋不要太寬,圓點在“小八”右邊,“木”字橫著要短,要拉長。另外“流”字右邊比較復雜,要詳細指導。

春季第壹節課找到教學設計3的教學目標;

1,能認9個字,寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體驗春天的美,體驗投入大自然懷抱的情趣。

3.熱愛春天,願意去觀察和發現。

教學重點:

讀,寫,讀課文。

教學難點:

帶著感情朗讀和背誦課文。“羞、蓋、柔”的識記與“撼、流”的寫作

教學方法:

獨立探究讀寫、小組合作檢查與閱讀理解

教學準備:

投影儀,卡片,歌曲《春天在哪裏》,古詩《初春》

教學過程:

第壹類

第壹,古詩介紹

展示古詩《早春》,請能朗讀的同學看看早春有什麽特點。

第二,第壹遍讀課文,自學課文

1,老師讀課文。要求:老師讀書時有什麽樣的感受?

2.自學(閱讀時在不認識的單詞下面畫線,努力記住它們)

閱讀(通讀、正確閱讀、讀好課文)

思考(讀過的和不明白的)

3、小組檢查自學情況,教師巡視。

第三,師生之間的交流

1,指讀課文,發音。

2、指讀生詞。

3.關鍵素養:(學生自學時記不住的單詞)

4、同桌互讀,命中五角星。

5.讀單詞

6.壹起讀課文

第四,再讀課文,感受發現。

自己讀課文,要求讀得正確、流利。讀完後,談談孩子們在課文中發現了什麽。

五、指導寫作

1,觀察人物的結構特征。

2.妳想提醒妳的同學什麽?

3.老師在閱讀後寫下並抄寫新單詞。

不及物動詞摘要

尋找春天第壹堂課的教學設計4【教學目標】

1,能認“陀、大衣”等14個新字,能寫“沖、遜”等9個新字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,註意語氣和重音。

3.妳能說出課文中孩子們發現的春天是什麽樣的嗎?

【教學重點和難點】

1,學生可以自主閱讀,帶著感情讀課文,註意語氣和重音。

2.妳能說出課文中孩子們發現的春天是什麽樣的嗎?

[教學時間]

2課時。

第壹類

教學過程

首先,創設情境,引入新課

(播放歌曲《春天在哪裏》)春天在哪裏?今天,讓我們壹起去尋找春天。(板書題目:尋找春天,壹起讀題目)

第二,第壹次讀課文,自主閱讀

1,自由朗讀課文,畫出本課生詞,標出自然段落,讀出正確讀音,讀出句子。

2.展示新單詞卡片。(坐火車閱讀,重點是“蓋、摸、嫩”的發音)

3.分組展示單詞,按名稱讀,老師會讀。

布谷鳥棉襖芽的解凍筆記

摸出來,藏起來,藏起來

重點指導:第壹組文字表示事物名稱,可結合生活經驗用圖片幫助學生理解;第二組是動詞,可以通過動作示範來理解。

4、正常閱讀,學生思考:孩子們在課文中找到的春天是什麽?

(學生可以只說自己在文中找到的相關句子,不做評價。)

第三,學習課文,感受快樂

1.細讀課文第1~2段,思考:孩子帶著怎樣的心情去尋找春天?

2.顯示1段:春天來了!春天來了!

思考:春天來了,我們能做什麽?妳喜歡春天嗎?(學生討論)

按名字讀。讀讀春天到來時孩子們喜悅的心情。

3.按名字讀第二段。

(1)孩子們在尋找春天的時候做了哪些準備?(展示第二段,動詞用紅色標出)

(2)誰能表演這些動作?誰能讀懂那激動而不耐煩的語氣?(指示重讀表示動作的單詞)

第四,指導寫作

1,課件展示新單詞“蕩”、“求”、“杏”。引導學生觀察生詞的占用情況,尋找關鍵筆畫。

2,老師寫字,學生的書是空的。(比如“秋千”是上下結構,上平下寬,用壹加壹的方法記憶。)

3.學生口頭造詞造句。

4.學生塗成紅色,老師巡視檢查。

動詞 (verb的縮寫)摘要

春天藏在我們周圍。只要妳註意,就能找到。下節課,我們將去田野裏尋找春天,感受春天帶給我們的快樂。

找到春天第壹堂課的教學設計。5.調動積累,激發興趣,暴露話題。

1,放《春天在哪裏》這首歌。隨機板書:春天。

隨著音樂,老師和學生壹起復習積累的關於春天的單詞。

2、揭示話題:尋找春天。

老師:春天來了!春天來了!我們將和這些新朋友壹起去尋找春天。

第二,感知課文,自學生詞

1,學生可以自由閱讀課文,用自己喜歡的方式自學生詞。

2.分組交流自學新單詞的方法。

3.展示句子,檢查自學新單詞的情況。

a、春天像壹個害羞的小女孩,躲著躲著。

b、草從地裏伸出來,那是春天的眉毛嗎?

c、樹木吐出壹點嫩芽,那是春天的音符嗎?

D.春天來了,我們看到了她,聽到了她的聲音,聞到了她的氣味,觸摸到了她。

e,她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖;她在喜鵲和杜鵑的口中啼哭,在桃花和杏花的枝頭歡笑。

讀句子,檢查生詞的發音。相機引導寫作:探索與隱藏

再讀壹遍句子,看看妳發現了什麽。

第三,大聲朗讀課文,積累感情

老師:春天真的像壹個害羞的小女孩。讓我們和這些孩子壹起脫下棉襖,沖出家門,奔向田野去尋找春天吧!

1.讀課文,用圖片找出春天在哪裏。

與全班同學交流,閱讀課文。

2.把自己喜歡的句子讀幾遍,然後讀給同齡人聽。

3.按名字念出妳喜歡的句子,攝像頭會引導妳大聲朗讀,從而積累妳的感受。

(1)春天像壹個害羞的小女孩,躲來躲去。

看表演:躲躲藏藏。看了這句話,就明白害羞了。

②第47自然節

a、按姓名讀句子,鏡頭顯示填空題:

(),那是春眉嗎?(),那是春天的眼睛嗎?(),那是春天的音符嗎?(),那是春天的琴聲嗎?

老師:草從地裏伸出來了。那是春天的眉毛嗎?有兩種野花開得早。那是春天的眼睛嗎?多讀四個句子。有問題就在群裏問,討論。感受語言的準確和想象力的豐富。)

用問答引導學生練習口語;

示例:

問:草伸出地面。那是春天的眉毛嗎?

答:草從地裏伸出來,是春天的眉毛。

小草把頭伸出地面,很像春天的眉毛!

c、各種形式的閱讀,積累背誦,表演閱讀等。

(3)第8段

讓我們繼續尋找春天。她還能在哪裏?

大聲朗讀第三句。她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖;她在喜鵲和杜鵑的口中啼哭,在桃花和杏花的枝頭歡笑。

從這些話中,老師想到了壹些古詩:

柳綠千裏,春風暖萬家。

黃英唱綠柳,晏子剪春風。

春風壹吹千山綠,南燕歸各家春。

孩子們放學回來得早,所以他們忙著乘著東風放風箏。

妳也能像老師壹樣說幾句春天的詩嗎?

感覺詩情畫意,然後讀到第八段,讀到自己的感受。

第四,自主積累,練習背誦。

多媒體圖片演示了春天五彩繽紛的景色,並配以優美的輕音樂,學生可以根據圖片自由背誦相關段落。

五、走進校園,尋找春天

春天來了,讓我們壹起去校園看壹看,聽壹聽,聞壹聞,摸壹摸春天的腳步。

鼓勵學生根據自己的特長和喜好,以不同的形式展示自己在春天的發現。

六、課外拓展、遷移和應用

展示朱自清《春天》中的相關段落,讓學生閱讀。

草從土裏爬出來,又嫩又綠。在花園裏,在田野裏,看,有許多這樣的樹。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾個球,跑幾圈,抓幾圈。風輕而靜,草柔。

桃樹,杏樹,梨樹,妳不讓我,我不讓妳,都開滿了花。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。當妳閉上眼睛的時候,花兒是甜蜜的,樹上似乎滿是桃子、杏兒和梨子。數百只蜜蜂在花叢下嗡嗡作響,大小不壹的蝴蝶在飛來飛去。野花遍地:雜的,有名字的,沒名字的,散落在花叢中,像眼睛,眨著眼。

百花齊放,百鳥爭鳴,真是壹派美麗的景象。只要用心去觀察,就會發現我們身邊美好的事物。