小豬路過小路，呼嚕呼嚕地跑著。小馬踏上了小路，發出哢嗒哢嗒的聲音，就像踩在泥土上壹樣。小青蛙也跳進了小路。他舉起荷葉，嘎吱嘎吱地——像揮舞扇子壹樣。
大班“環城路”兒歌活動
{技能指導}
1.閱讀教學
兒歌的開頭壹句:保持懸念，聲音低沈，結尾的語氣充滿了找到金葉子的喜悅。
小刺猬走過的路:靈動的感覺，逐漸升高的聲調，體現行走時緩慢而自信的語氣。
(閱讀前可以模仿“吱吱”增強表現力)
白兔:清脆跳躍，體現舞蹈的活潑輕盈。
螞蚱:跳到小路上的興奮，然後在幸福的夢裏讀出那種抖啊抖的無憂無慮的感覺。
風:聲線壓力低，體現出踮著腳尖走過小路的感覺。
試講建議:在實際閱讀中，教師(考生)要註意試講時適當的停頓和語言連接。在沒有標點符號的地方，小動物的名詞和關鍵動詞可以停頓。基於作品表達感情和感受的需要，只有適當地停止連接，才能更好地表達自己的感受。
2.模仿觀念
慢:小豬比較笨重，可以加上詞語或擬聲詞來形容豬的神態，如“慢”、“咕嚕”。小豬在生活中可能需要運動減肥，所以可以和跑步聯系起來。
快:小馬、兔子、青蛙等小動物步伐輕快，會用壹些“噠噠噠”、“噠噠噠”、“嘎嘎”等。兔子可以采蘑菇唱歌，小馬可以跳踢踏舞，青蛙也可以在池塘裏抱著荷葉跳舞。
比如，豬從小路旁邊經過，呼嚕呼嚕地跑著。小馬踏上了小路，發出哢嗒哢嗒的聲音，就像踩在泥土上壹樣。小青蛙也跳進了小路。他舉起荷葉，嘎吱嘎吱地——像揮舞扇子壹樣。
建議:故事童謠的改編需要與童謠的內容和生活緊密結合，傳遞孩子的生活經驗。
平時要註意積累短小精悍的經典兒童故事，以及優美的兒歌，如《燈臺上的小老鼠》、《娃娃和小熊跳舞》、《快樂與灰太狼》、《藍精靈》和《小次郎》，其歌詞也是優美朗朗上口的兒歌。
3.情景語言(動作創造)
①行動
兔子:蹲在地上，兩只手像兔子耳朵壹樣放在頭上，兩個手指彎曲彎曲。(小棉子坐在樹樁上抓長耳朵)
刺猬:逛來逛去(不要太大:左邊前兩步右邊後退兩步)體現了走路時自我滿足的神態。
蚱蜢:側著身子，閉著眼睛，上半身和頭部微微晃動，右手在身旁劃著波浪模擬尾巴拍打。壹只蚱蜢閉著眼睛躺在樹葉做成的搖籃床上，但他的尾巴在地上跳動。
風:把手放在額頭上，向外看壹次(刺猬停止對風說話的時候，風可以把右手放到耳朵上，仔細聽)。出風的時候可以把手放在嘴上，左右移動身體，做強風吹的動作。)
②表達
小兔子:小兔子可以顯得很尷尬或者害羞，發現沒人的時候，還可以顯得很開心，跳得很活潑。
刺猬:我很認真的走進了小路，當我發現小路的美景時，我露出了開心大笑的表情。
蚱蜢:嘴裏不停地想著事情，然後用手撓頭。我嘴裏哼了兩聲，然後搖了搖就睡著了。
鳳兒:他終於小心翼翼地離開了小路，生怕驚擾了小動物，吹走了樹葉。