1，說明作品背景。
2.回答時壹定要結合當時當地的背景，指出文中環境描寫的相關語句所揭示的是怎樣的社會現實。
描寫自然環境的句子的主要作用(景物描寫)；
1，展現地域風光，提示時間、季節、環境特征；
2.推動劇情發展；
3.渲染氣氛；
4、對比人物形象(或人物心情、感情)；
5.突出和深化主題。
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句子在文章結構中的功能分析:
1.對於上面(或全文):參考上面，從頭到尾呼應，總結上面(或全文)；
2.為下文:引起下文，鋪墊，鋪路；
3.語境:承上啟下(過渡)。
根據自己的閱讀經驗談談自己的看法或體會；
1，用第壹人稱；
2.以1+2或1+3的形式，先用壹句話概括自己的觀點或經歷，再用兩三句話說說原因。妳可以擺事實，也可以講道理。如果題目有相關要求，也要註意結合自己的親身經歷。
根據上下文，填寫心理活動:
1，必須用第壹人稱；
2.我們必須仔細研究具體情況。
提煉中心，主題:
要註意這篇文章的主要內容，作者寫這篇文章的目的以及其中包含的思想感情。註意壹些常用詞，如概括主要內容，壹般使用如下:本文敘述…，描述…，介紹…，經過…，等。，如概括寫作目的和思想感情，壹般用為:表白…，表達…，贊美…，贊美…，揭露…，鞭撻…，揭露…
說明文中詞語功能的理解與辨析：
有兩種主要類型的問題:
a、哪裏有“××”這個詞？
★回答方法:用“××”字形象地(準確地)說明事物的特點，能激發讀者的興趣(符合實際情況，科學)。
B.“××”這個詞可以刪掉嗎？
★回答方法:①沒有，用了“××”這個詞，形象地說明可以激發讀者的興趣，但是去掉就沒有這個效果了。
(2)不能，刪去“××”二字，句意變得過於絕對；“××”壹詞的使用，準確地說明了它符合實際情況，留有余地，是科學的。
段落(各種文體)中指示代詞所指對象的判斷；
1，常用代詞有:這個，那個，這些，那些，其他，上面，所以，這個...；
2、壹般向前看；
3.找到後，在代詞所在的句子裏讀壹下，看是否合適。
閱讀技巧
(壹)，敘事閱讀
壹、單詞:答題時壹定要在段落中的單詞前後找到答案或者找到答案的依據。
(1)能理解詞語的表層含義、深層含義和寓意，能理解其表達的效果；
(2)能夠確定文字的內容:壹般出現在上面，找出後代進入原文，看是否通順合理。
其次，文章總結道:
內容總結(用壹句話概括故事):人和事(抓住要點，推動劇情發展的要點必須扣分)
中心思想概括如下:“此文借某人做某事表達作者對_ _的欽佩和敬仰，贊美他(人品和精神品質)。
三、主句的作用:結構貫穿全文，內容點明中心。
第四，修辭方法和表達功能
比喻，擬人:生動地展示和表達情感。
排比:表達，表達，增強語言潛能，強化感情。
提問:自問自答，引發讀者思考，讓文章跌宕起伏。
反問句:加強語氣，增強語言潛力，表達(情感)，使文章跌宕起伏。
模式:(1)。指出表達的方式②。顯示什麽內容(3)。表達了哪些感受？用了這句話，從而生動地表達和表達。
動詞 （verb的縮寫）敘事順序和功能？
(1)順序敘事的作用(按事件順序):敘事有始有終，清晰明了，令人印象深刻。
(2)倒敘:它引起了懸念...，使故事更加曲折，增強了文章的可讀性。
(3)插值函數:補充說明...使人物更加豐富，中心更加突出。
穿插討論在敘事中的作用:結構承上啟下；內容是點睛之筆。
6.文章中段落句的主要作用有:(必須從內容和結構兩個方面來回答)
1.在結構上，它遵循上面，打開下面，引導下面(引導下面)，連接前面和下面(過渡)，照顧前面(開始)。
2.內容:以話題開頭，抒發感情，突出中心，深化主題，畫龍點睛。
3.寫作方法:氣氛渲染、托物抒情、以小見大、設置懸念、為後文鋪墊、借景抒情、托物抒情等。
象征、支持事物、表達意誌:使表達委婉、含蓄、深刻、感人。
環境描寫的作用:說明時間地點，揭示時代背景；渲染氣氛，烘托人物情緒，表現人物性格，推動劇情發展等等。
七、評價感知課
評價:“是”“同意不同意”“好”？感悟:結合主題和個人生活經歷提出對問題的看法。
啟示來源於原文；評價表明態度和理由。特別註意是通過舉例還是結合實際來回答所有問題。
八、知道常用的描寫人物的方法，了解其作用。
方法包括:①正面描述:語言、動作、心理、舉止、外貌；②側面(間接)描述:其他人或事物；③詳細描述；④環境襯托人物情緒。⑤用詞的情感傾向。贊揚和批評的色彩。
功能是揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神面貌。
非主人公在文本中的作用:對比和對比使主人公的個性更加鮮明和突出。
九、敘事語言風格:親切自然的口語，幽默諷刺的幽默，熱情奔放的潑辣。
十、人的作用:
第壹人稱:增強了文章的真實性和感染力。
第二個人說:方便作者與文中人物或讀者交流，特別親切感人。
第三人稱:不受時間和空間的限制，能自由靈活地反映客觀內容，活動範圍更廣。
第六，材料成分的應對策略
壹、材料構成相關知識
1，物質成分的特征:
(1)閱讀和寫作的結合是指考生只有經過閱讀、分析、提煉、聯想、表達，才能完成寫作任務。
(2)自擬題目，文體不限，鼓勵學生寫真情實感，鼓勵學生寫個性和創意。
2、物質構成的形式:
(1)文字材料，作文設計。(2)漫畫素材，看圖寫文章。(3)讀後感等。
二、材料作文的應對策略:1，閱讀材料；2.明確要求。
(壹)、寫作為書面材料
1，結構:材料+要求(必須和材料有關。理解材料，確定主旨)。
2.考查理解:看清要求(擬題、文體、文字、內容等。)並確定立意和結構。
3.具體建議:合理使用材料，不避材料，另起爐竈。
記敘文:分析材料內容，聯系相關人或事。開頭:“看了上面的材料，我想起了……”，或者“在我的人生經歷中，有這麽壹個人”。最後，將所描述的人或事與材料中的人或事進行適當的評論比較，畫龍點睛。
要寫讀後感，就要讀材料，準確提煉論點。
圍繞壹個觀點寫感受，從“引子、論述、聯系、結論”四個方面寫。
讀書是基礎，感受是關鍵！！
第三，避免不必要的寫作(不是寫作能力差等智力因素造成的)
1，保持整潔；不像龍壹樣飛翔，不像鳳壹樣飛翔，就寫不出壹個大大的“不”字圈。
2.根據規則寫出問題。不要忘記提出的題目；寫在第壹行的中間；不要把題目當成標題。
3.拒絕三段式公式。5-8段為宜，段落詳細清晰，兼顧篇幅。
5.規範標點符號的使用。標點符號要占格；不壹樣的調侃到底；破折號、省略號、書名、引號要占兩個空格，其他標點符號要占壹個空格。還要註意的是，停頓、挑逗、分割、冒險、句子、疑問、嘆息等標點符號不在行首；書名的前半部分和引號不在壹行的末尾。如遇特殊情況，可將此標點“委屈”留在行末或下移。
6.註意保密。不透露真實姓名、地名、校名，遵守考場規則和道德規範。
修辭:
(1)比喻——①使事物生動，給人以生動深刻的印象；(2)讓深刻的道理變得深刻。
簡單，容易理解。
(2)對比—— ①喜歡的東西可以寫得很生動，讓人感覺更親切；②表格
妳現在討厭的東西，可以寫的很生動，來增強妳對它的厭惡。
(3)轉喻——①突出人或事物的特征，引起讀者聯想，加深讀者印象；
(2)使語言豐富多樣，避免重復和僵化；(3)可以精煉含蓄。
(4)誇張——(1)深刻地表現了作者對事物鮮明的情感態度，從而引起讀者的
強勁的* * *聲音；(2)通過對事物的形象渲染，喚起人們豐富的想象力，有利於突出事物。
本質和特點。
(5)雙重性——①形式上，音節整齊對稱，節奏感強；②在內容上，濃縮，
泛化能力強。
(6)排比——強化語言潛能，提高表達效果。用於推理，可以更嚴密地闡述論點。
更徹底；用於抒情，可以把自己的感受表達的淋漓盡致。
(7)提出問題——引起讀者的註意和思考。
(8)反問句——加強語氣，給讀者留下深刻印象。
(9)反復——①加強語氣，使強調的事情更加突出；(2)反復使用區間，可以
讓文章的上下文清晰明了。
常用的功能描述方法:
(1)景物描寫的作用。
景物描寫是指對自然環境和社會環境的描寫。自然環境包括人們活動的地點和季節。
節日、氣候、時間、場景等。；社會環境包括時代背景、民俗風情和地域特色。那
功能有:①講解環境，渲染氣氛；(2)表現人物的身份和個性；③襯托人物
心情；④促進情節發展；⑤借景抒情；⑥說明故事發生的時間和地點，或者打壹個符號。
、暗示、深化思想意義等作用。
(2)肖像描寫的作用。
人像描寫是對人物的身材、表情、外貌、體態、服裝等的描寫。壹般來說，這與
人物的社會地位、生活環境、性格愛好都有密切關系。所以作家描寫人像。
目的是以形傳神，即通過人物的外貌來表現人物的身份、經歷、修養、愛好和生活。
生活習慣、性格特征、精神面貌、內心活動等。
(3)心理描寫的作用。
心理描述是對思想、感情、記憶、聯想等的描述。由特定環境中的人物生成。普通的
心理描寫有:a .心理概述(即作者對人物內心活動的直接描寫)，b .內心獨白
C.動作暗示，d .景物襯托，e .夢境錯覺等。它的作用在於刻畫人物的性格並揭示他們。
展現人物的精神世界和思想品質。
人員使用的作用:
敘事人稱包括第壹人稱、第二人稱和第三人稱。重點使用第壹個和第二個人名。
的作用。
使用第壹人稱的作用:①像作者向讀者講述自己的經歷壹樣，使讀者感到親切和自覺。
但給人以真實感，從而增加文章的感染力，激起讀者的情感；②容易拉直。
不像第三人稱，抒情性和議論性主要是客觀描寫，必要時作者還得站出來。
來，表達壹下自己的感受，討論壹下。
第二個人說以“妳”的形式出現，其作用是便於情感交流，使抒情真實感人。如果
寫人可以通過傾訴、贊美、安慰、鼓勵“妳”來表達；寫了就能起來。
擬人化的角色。
評價文章的思想性和作者的觀點態度，需要文章的思想性和作者的觀點。
在正確理解和把握態度的前提下，做出恰當的評價。我們可以從這些方面著手:
第壹，結合時代背景。把握作者寫作時代的背景，才能準確評價作品
人物事件的社會意義。
第二，結合作者的生活經歷。作品與作者特殊的生活經歷和經歷有著千絲萬縷的聯系。
鏈接，有時候甚至是作者某個時期特定思想感情的反映，明白了這壹點，然後
可以幫助我們更準確地評價作品的思想內容。
第三，考慮全篇。任何壹部分的欣賞和評價，都離不開全文的脈絡。
人臉識別。如果有對全文的整體把握作為背景，評價會更準確。
第四，根據個人生活經驗。推斷和猜測作者的寫作意圖，雖然考生個人
生活經驗可能不足，但是妳可以從妳學過的文章中，通過妳間接掌握的生活經驗，通過
借助聯想和想象，可以更準確地評價文章的思想內容和作者的觀點、態度。
評價的具體要求可以概括為:要全面深刻，切忌片面主觀。
臉；辯證統壹評價；要有有理有據的評價；要具體、充分、深刻、不含糊。
將軍。
詩歌欣賞:
(壹)了解詩歌的寫作背景和詩人的生活背景等重要信息。
為了認識人和討論世界，為了準確把握詩歌的內容，我們還必須有壹些關於詩歌和詩人的背景資料。
解決方案。這些信息有的要靠平時的積累，有的可以從詩詞、筆記或者題目中獲得。
1.抓住對揭示詩歌內容和主題有重要作用的詞語。
(二)找到全詩的關鍵點
這些詞通常被稱為詩意的眼睛。但古詩中的“詩眼”大致可以分為兩類:壹類是“壹”的表現
首詩思想的銜接點，表達作者的情感，揭示詩的主題，是全詩的詩眼。第二是詩歌。
最簡潔生動的文字，或者說提升詩歌的形象，使詩歌充滿情趣，給人以豐富
想象力；或者讓詩歌更準確，或者讓詩歌出新意。這是偏詩意的眼光。在這壹部分，它主要
論有助於理解全詩的詩性眼光，即第壹種詩性眼光。
2.抓住詩歌中的關鍵句子。
詩歌中的重點句子有:1，直接表達自己心意的句子。2.表達人物復雜內心感受的句子。
3.有生活情趣或哲理的句子。4.運用多種表達技巧的句子。
(3)了解詩歌中景物的特點及其所表達的思想感情。
主要是分析詩歌中的意象。從表面上看，壹首詩是詞的連詞，但從藝術
從意境上看，是意象的組合。說白了，圖像被賦予了主觀的思想感情。
客觀圖像。
常見圖像
花卉和植物
(1)菊花隱逸，高潔脫俗(2)梅傲雪，堅強，不屈，逆境。
(3)蘭花:高貴；(4)牡丹:富貴美麗。
(5)小米:離別的悲傷(昔日國家的興衰)(6)花開:希望、青春、生命。
感傷的
(7)花落:雕零，失意，人生事業受挫，珍惜春天，留戀美好，向往未來。
(8)草:旺盛的生命力，生生不息，希望，蒼涼，偏僻，仇恨，地位卑微。
樹
(1)樹的直:事業與人生的沈浮；(2)黃葉:枯萎，美雕零，新生。
衰老代謝
(3)綠葉:生機、希望、活力(4)松柏:堅定、自豪、堅強、生機勃勃。
力
(5)竹:正直、積極；(6)梧桐:苦。
(7)柳樹:告別、留戀、悲傷和春天的美麗。
風霜雨雪雲:
(1)浪:人生沈浮(2)東風:春，美。
(3)春風:寬廣、歡樂和希望(4)露珠:人生短暫易逝。
(5)天空陰沈沈的:壓抑、悲傷、孤獨；(6)驚濤駭浪:人生險惡，江湖詭譎。
(7)大風:起義和破壞舊世界的力量(8)西風:孤獨、憂郁、衰落和漂泊。
思貴
(9)雪:純潔，美麗，環境惡劣，惡勢力猖獗。
(10)小雨:春色，希望，生機，活力，潛移默化的教育。
(11)煙:朦朧淒涼的情懷，迷茫暗淡的未來，幻滅幻滅。
(12)暴雨:殘酷，熱情，政治鬥爭，掃黑除惡的力量，滌蕩汙穢的力量。
(13)霜降:人生易老，社會環境惡劣，惡勢力橫行，人生坎坷失意。
(14)河水:時間的流逝，時間的短暫，悲傷的漫長，歷史發展的趨勢。
(D)體會作者在詩歌中創造的意境。
王國維說，“詩以有境界自高”。所謂境界，就是意境，“意”就是包含在詩歌裏。
“景”中的思想感情是指作品中所描繪的自然景物和社會生活畫面。意義是境界的靈魂。
語境是意義的載體。已經是情與境、心與物的和諧統壹。
意境的把握可以分為三個層次:壹是在妳的腦海中再現詩人所畫的畫面；第二，放畫
面上沒有寫的部分，用想象來補充，使區域完整；第三，理解畫面背後的無限
深遠的影響。
(5)古詩詞中常見的思想感情。
1，憂國傷國
(1)揭露統治者的昏庸和腐朽。如杜牧的《穿越華清宮》。
(2)反映混亂帶來的痛苦。如杜甫的《春望》。
(3)同情人民的疾苦。比如杜甫的《茅屋被秋風吹破》，白居易的《賣炭翁》。
④對民族前途命運的憂慮。如杜甫的《登樓》。
2、對國家立功
(1)建功立業的願望。比如曹操的《雖龜為壽》，陸遊的《憤書》。
2保衛國家的決心。如王昌齡的《從軍》。
(3)報國之悲。如辛棄疾的《京口顧北亭懷古》和《醜奴》(少年不知愁滋味
)。
(4)山川之痛。比如陸遊的《秀子》和文天祥的《過丁洋河》。
(5)歲月流逝，壯誌難酬。比如蘇軾的《水調》？赤壁懷舊”
6.暴露統治者的好戰性。比如杜甫的《軍車店》。
⑦理想不明的傷感情緒。如屈原的《涉河》。
3、想家的人
1旅行和煩惱。如孟浩然的《建德夜泊》，文的《上善之行》。
2思念親人朋友。比如王維的《在山上度假想我的山東兄弟》和蘇軾的《江城子》
).
(3)邊境鄉愁。比如範仲淹的《漁父的驕傲:秋來風光》。
4懷了人在閨房。比如王昌齡的《永遠在我心裏》，歐陽修的《莎士比亞之旅》。
4.人生雜感
(1)寄愛於山水田園的閑適，表達對自然的熱愛。如王維的《山居秋夜》和孟浩然的《郭》。
老人村。
(2)昨日漲跌的感覺。如姜夔的《揚州慢》、劉禹錫的《五壹巷》。
(3)借古諷今的情懷。如辛棄疾的《京口顧北亭懷古》。
④表達人生苦短或青春稍縱即逝的悲傷。如李清照的《如夢，昨夜風雨驟》和李白。
走進酒裏。
(5)職業挫折的壓抑。如白居易的《琵琶行》、蘇軾的《水調歌頭》。
6安慰生活的快樂。比如杜甫的《《春夜喜雨》》，皇軍收復的黃河兩岸，辛棄疾的《西江》。
月亮(明月驚喜鵲)。
5.別了，亭子
不願記起。如柳永的《林玉陵》、王維的《成衛曲》和李白的《在南京的酒店分手》
》。
深情的鼓勵。如的《送都督赴蜀》等。
③懺悔陳新誌的懺悔。如王昌齡的《芙蓉客棧與辛健別離》。
(六)詩歌主題
(2)掌握詩歌的主題。
體裁是指詩歌的形式，主題是指詩歌的內容。
以下是常見詩歌題材的分類。
1，懷舊詩。
通過追溯歷史，對歷史事件和歷史人物做出理性的思考和評價。這種詩詞往往是借古為今用。
比喻用來表達個人經歷或批判社會現實。
2.山水田園詩。
以山水田園為審美對象，將細膩的筆觸拋入靜謐的山林和悠閑的田野，營造出壹種
過田園生活。這類詩歌往往通過描寫山水、田園來表達對現實的不滿。
向往寧靜祥和的生活。需要註意的是，山水田園詩都是基於不同的描寫對象。
身材是有壹定差別的。
3.邊塞詩。
以邊塞生活為題材的詩歌主要有以下四類:
①描寫奇異壯麗的邊疆和中原的風土人情。
②形容軍人渴望建功立業的遠大誌向。
(3)形容難以解決的思鄉之情。
(4)揭露戰爭的殘酷，表達對和平生活的向往或贊美。
(5)抨擊統治者或邊關將領的殘暴、貪婪或放蕩、失職。
4、吟詩。
指以客觀“物”為描寫對象的壹類詩歌，作者往往有意無意地有深有淺的含義。
他們通過所吟誦的東西，表達自己的人生態度，表達自己的政治抱負或人生理想，所以大多數
詠物詩會用抒物誌的寫法。
5.永遠在我心裏的詩裏。
以此來表達古代民間棄婦、思婦(包括被招的婦女、商人、遊民等)的悲傷。)，或者是愛上春天的女生，
以思念愛人的感情為目的而寫的詩。宮體詩是齊梁時期出現的壹種新的詩歌體裁。
其內容多為詠女，格調唯美，感情蒼白，歷來被視為統治階級的奢侈品。
批評…的表現。
6，即詩(詩)。
這類詩的特點是抒發自己的感情，往往通過具體的敘述來表達自己的感情和個人的思鄉之情。
友誼、離別、閑暇等感情。
7.哲理詩。
有哲學內涵的詩歌。有些詩的哲理是詩人創作時構思出來的，有些則是讀者構思出來的。
我是在欣賞詩歌的時候體會到的。
再看看這個/gaokao/gaokao/sngkzwdp/index . html
高考130不是夢。拜托，我就是這麽過來的。