教學目標
1.整體感知課文內容，多角度創造性理解課文，進行探究性學習。
2.用獨立、合作、探究的方式探索難題。
3.感知親情的意義；了解兒童教育的科學思想；學習魯迅的自省精神；理解對作品的批評。
教學重點
整體感知文本內容，多角度創造性理解文本。
班級安排
兩個課時
第壹，進口
1.從關於風箏的詩中介紹本文的題目、體裁和作者。
2.介紹壹下這篇文章的作者魯迅。
魯迅，(1881-1936)，本名周樹人，浙江紹興人。偉大的無產階級作家、思想家和革命家。
二、預檢
下列單詞的正確發音
1.新詞
他形容枯槁，狀如qiáocu，又恨xián wù，為人可鄙。
驚慌失措的胡昂畏縮著，懲罰著，折磨著，殺戮著，寬恕著，苦心奉獻著。
蜈蚣Wu ng not ng是孤獨的，lí ngd和ng。
2.類似
不要以為xián恨怒，怒落杜落。
賺朱，賺錢，赦蜀，赦朱，降。
永別了，朱伊
決定朱伊
做出選擇
3.多音節詞
兇猛的
又醜又惡心
妳不喜歡
shshi mó勞動模型
石墨
肖恩，它看起來像什麽？
三，閱讀文本，整體感知
(壹)獨立閱讀課文
1.閱讀要求:
(1)正確讀出讀音；
(2)適當停頓；
3閱讀感受；
4讀重音。
2.根據課文內容，快速回答下列問題。
課文介紹風箏工藝嗎？(不是)
②風箏在全文中起什麽作用？(線索)
盡量用壹句話概括這篇文章的主要內容。課文中記載著“我”破壞了哥哥的風箏。後來我意識到我錯了，準備跟我哥道歉，但是我哥不記得了。)
(4)這篇課文是哪壹年寫的？妳知道當時中國處於什麽社會嗎？(1925，半殖民地半封建社會)
⑤文章的敘述順序是怎樣的？這篇文章的敘述順序是怎樣的？(順序、逆序、插值)
(2)思考
1.為什麽我不允許我的小弟弟去放風箏？(是沒出息的孩子的東西)
2.為什麽禁止小哥放風箏是“對精神的殘忍”？遊戲是孩子最恰當的行為，玩具是孩子的天使。
3.魯迅對待自己錯誤的態度和普通人有什麽區別？對待自己當年的行為，深深譴責自己。不要因為妳的動機是好的而原諒自己；不要因為時間久了就放不下。他的心情如此沈重，可見他解剖自己有多嚴厲。)
第四，合作探索
提問、討論和回答問題
(1)段落1-2(第壹組問題)
1.為什麽說是“讓我驚艷又難過”？
我很驚訝北京會在這個季節放風箏。“我”看到風箏會感到悲傷，因為我想起了小時候“精神虐待”的場景，說“驚訝和悲傷”在結構上是壹種引出。
2.“四周依然是冬天的寒冷，但故鄉久違的春天卻壹直蕩漾在這片天空中。”為什麽說春天“久違”？為什麽說這個春天在北京的天空蕩漾？
這裏的“春天”有特定的含義，是小時候家鄉的春天，是天上有風箏的春天。現在在北京，看到遠處飄著壹兩只風箏，聯想到家鄉風箏季節的春天氣息，於是覺得這個春天是“碧波蕩漾”的。)
(2)第3-4段(第二組問題)
1.3-4段，在寫“我”的同時，對小哥的描寫透露了什麽感情？
對小哥哥狂喜的描寫越細致生動，就越有力地控訴了剝奪他放風箏權利的封建家規。有對小哥哥的同情，也有對自己的深深自責。
2.妳給我看的是什麽感覺？
魯迅是在自責自己扮演了壹個冷酷無情的精神虐待狂的角色，言語中透露著同情、惋惜和自我譴責。
大聲朗讀
(1)妳能讀出明顯顯示作者悔意的文字嗎？
(2)朗讀時應該用什麽樣的語氣和語調？(沈重)
4.總結壹:本文的壹個重要情感是懺悔。朗讀時，語調要沈重，包含強烈的自我譴責感。
5.用音樂朗讀:用沈重的語氣朗讀懺悔的感受。(註意有重點的單詞)
有壹天，我突然想起來，我已經很多天沒見到他了，但我記得看見他在後院撿枯竹。我像恍然大悟壹樣，跑到壹個很少人去的小屋，推開門，在滿是灰塵的東西中找到了他。他坐在小凳子上，面對著寬大的凳子；他驚恐地站起來，面無血色，畏縮不前。在寬大的凳子旁邊，有壹個胡蝶風箏的竹骨，沒有用紙糊住。凳子上有壹對眼睛用的小風輪，用紅紙條裝飾，很快就完成了。
在揭開秘密的滿足感中，我很生氣他不讓我知道，所以我煞費苦心去偷那些沒用的孩子的玩具。我立即伸手抓起壹根胡蝶的翼骨，把風輪扔在地上，風輪把它壓扁了。就年齡和力量而言，他比不過我。當然，我獲得了徹底的勝利，於是我驕傲地走了出去，留下他絕望地站在小屋裏。我不知道後來他怎麽樣了，也沒註意。
(3)第5-8段(第三組問題)
1.“不幸的是，我偶爾會看壹本關於兒童的外國書。”為什麽說“不幸”？
2.文中提到的“精神虐待現場”具體指的是什麽？
3.伴著音樂大聲朗讀。(用沈重的語氣讀出懺悔的感受)
可惜偶爾看了壹本外國的關於孩子的書，才知道遊戲是孩子最正當的行為，玩具是孩子的天使。於是那二十年來我從未回憶過的年輕時精神被摧殘的壹幕，突然在我眼前展開，我的心仿佛同時變成了鉛，重重地落下。
但是心沒有掉下來摔碎，他只是重重地摔了壹跤。
4.關於核心問題的討論:
哥哥完全忘了，作者應該會覺得輕松。但是，作者說:“我的心不得不沈重。”哥哥完全忘了，作者應該會覺得輕松。但是，作者說:“我的心不得不沈重。”作者是否小題大做？
(作者是壹位勇於自我反省、自我譴責、勇於承擔責任、具有強烈家庭意識和社會責任感的作家。他不可能因為哥哥的健忘和怨恨，而欺騙自己，認為自己是無辜的。)
(4)第9-12段(第四組問題)
1.當我的小弟弟驚訝地笑著說:“有過這種事嗎？”為什麽“我”感覺很重而不是很松？
受害者的麻木讓虐待狂可以為所欲為，這很可悲也很沈重。中國人的思想和行為需要科學思想的指導。)
2.為什麽說“帶著不確定的悲傷”？為什麽“我還不如躲在寒冬裏”？“很冷很冷”除了形容天氣還有什麽別的意思嗎？
(“我”想請求哥哥的原諒，撫平他的精神創傷，但哥哥毫無怨恨地完全忘記了，精神受到折磨而不自知。“我”因為無法彌補而心情沈重，這是多麽大的悲劇啊。而這種悲傷是意料之外的，所以說“不確定的悲傷”是不可能擺脫的
“躲在寒冷的冬天”就是不見春天，不見風箏，以此來忘卻和擺脫它們。
我只覺得“很冷很冷”，指的不僅僅是當時的天氣，還有心裏的難過。)
3.總結2:
這篇文章的另壹個重要情結——悲傷。朗讀時，語調要沈重，包含強烈的社會譴責感。
4.試著帶著感情讀完這部分。
(5)課堂總結
文章的中心有兩點:
表白:我對哥哥的“精神殘酷”——自我譴責。
傷心:弟弟甘願受辱，受辱無知，徹底被遺忘。
第五，探究文本的意義
看完整篇文章，我們再來思考壹下:魯迅先生這篇文章想告訴我們什麽？
參考(可以從以下角度思考)
1.魯迅對弟弟的感情
2.我該怎麽處理我的錯誤？
3.如何看待遊戲？
(知錯就改，有情就改，抵制封建教育)
第六，自由的感覺——延伸到生活
1.從兒童教育的角度，理解“遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”這個概念。
2.關於自然的名言。
3.口語訓練
課文說，“遊戲是孩子最正當的行為，玩具是孩子的天使。”妳小時候玩過很多遊戲和玩具，不是嗎？選擇壹個妳最難忘的故事，講給妳的同學聽。