高中語文“上山”解題教學設計1
杜甫的詩擅長格律詩，《登高》成為杜甫最著名的七言律詩之壹。這首詩是作者在代宗大理二年(767年)九月重陽節登高時所作。當時杜甫住在夔州，56歲。他長期的漂泊生活，再加上心情抑郁，使詩人病重。重陽無心爬山，心酸，抒發內心感受。
2.學生自主閱讀理解
自己讀全詩
根據腳註，解讀詩歌的內容和結構。
(前四句是爬山看物，重在寫景，有天、風、沙、竹、猿嘯、鳥飛、落樹、河流的構圖；後四句是依景抒情，描寫詩人長年漂泊，病弱孤獨，憂國傷國時的心情。)
思考情境之間的聯系。
理解陰郁的美學風格。
？師生討論:秋景圖在前四句中描繪了壹幅什麽樣的畫面，詩人有什麽樣的感受？
這是壹幅秋景圖的慘淡畫面。詩人爬得高，它不斷從峽谷裏來？高猿吹口哨？聲音，使突然的悲傷；於是，仰望蒼茫蕭蕭的樹葉，遠眺奔騰翻滾的河水，壹種轉瞬即逝的青春和難以回報的壯誌豪情油然而生，尤其？沒完沒了，沒完沒了？它流露出它的憂郁和憂傷，既寫出了空間的浩瀚，又強調了秋天處處有憂傷。)
？師生討論:最後四句話的思想感情如何內化為全民族的苦難與艱辛？
(第三個關節從時空開始。從漂泊異鄉到辛病殘壹生，萬裏，壹個世紀？呼應對聯？沒完沒了，沒完沒了？，使悲傷的秋天變得具體而痛苦。第四部，從白發多到養病戒酒，提醒人們落魄的根源是時代的艱難。就這樣，詩人憂國傷國時的感悟躍然紙上。)
欣賞對偶的形式美。
？請以壹首詩中的壹句對聯為例，討論對仗的形式美。
(例:第壹副對聯不僅兩句正確，壹句也正確。最後壹句說的是天逆風，高處不勝寒；下句是沙對朱，白對青，對仗極其工整。仔細琢磨，？壹篇文章，句句是法，壹句話句句是法。？全詩八句正確，呈現出工整的形式美。)
？將閱讀理解與王維的《山居秋夜》進行比較，可以了解兩位詩人不同的風格特征。
(兩首詩都是根據？秋景？是描寫的對象，但在景物特點、繪畫方法、抒情方法上有很大的差異。)
3.翻譯詩歌
風猛天高，猿猴悲啼，島上飛鳥飛舞徘徊。
無邊秋葉刷刷而下，無頭長江滾滾而來。
萬裏漂泊，生活在壹個悲傷的地方。他年老多病，壹個人爬平臺。
國家在衰落，國家在破碎，白發在增多。劣質和渾濁的酒也停止購買。
3.分析《上山》這首詩，前四句描寫風景，後四句抒情，表現了作者徘徊的氣氛，悲傷和沮喪的感覺。全詩語言凝練，寓意豐富。蕭瑟的秋天，詩人的文筆生動。第壹副對聯很寬很寬。在獵獵的秋風中，詩人登高，耳邊隨風傳來猿猴的嘯叫聲。我在日本和中國看到的是水清沙白的鳥兒在風中飛翔。這兩句話包含了六種意象:風、天、猿、朱、沙、鳥。猿鳥哀鳴，飛鳥徘徊，描繪出壹幅悲傷的畫面。這個鏈接？風急？兩個詞奇妙的提煉，產生了猿的哀鳴，鳥的歌唱，樹倒的沙沙，長江的滾滾。顓頊詩人描寫秋景細致入微。倒下的樹和沙沙聲？長江滾滾？景色栩栩如生，意境壯美。這句對聯成了後世煤炭人背誦的名言。以上四句描寫了風景，為下面的悲秋抒情做了鋪墊。其實作者早就融進風景裏了，風景自有感覺。而在寫景的基礎上激起的情感更是感人至深，不僅是因為寫出了大自然蕭瑟的秋天，更是因為詩人對生命之秋的描寫表現出強烈的情感色彩。頸聯中的兩句十四字，蘊含著多重含義，詳細描述了人生的悲慘境遇。悲秋？“兩個”字讓人覺得心酸。？常客？說明作者過著漂泊的生活。？好年景？指晚年，面對淒涼的秋景，詩人想到自己身在異國，年老多病的處境，感到悲哀。？壹個人在舞臺上？把悲傷的風景和悲傷的心情結合在壹起，讓人產生同情。結尾對聯寓意深刻，概括了當時整個社會的現實，找到了詩人的感嘆。？又苦又辛苦？導致了詩人？有病？然後呢。無數寒霜寺？形勢。尤其是因為生病，詩人的悲傷更是難以消解，這都說明了時代？難？不滿，感嘆人生的秋天。壹般格律詩都是中間兩句對仗，自然貼切，達到頂峰。胡應麟在詩的五卷中稱贊？文章句句是法，句句是法，真理壹氣呵成貫穿其中。？也被稱為唐代七律，甚至古今七律中最好的壹首詩。雖然這首詩是壹首悲傷的歌，但它並沒有給我們悲傷和沮喪的感覺。詩人奔放的筆觸給我們壹種悲壯豪邁、曠達的感覺。這首詩的前兩聯描寫風景，後兩聯抒發情感。前兩聯的景物與後兩聯的抒情張本結合，秋景描寫含蓄而富有特色，尤其是頸聯中？秋天？文字表現了詩人用詞構思的精妙。後兩句對聯的抒情性，把國家的現實與詩人的經歷聯系起來，表現出深沈博大的情懷，顯示了杜甫高超的藝術功力。