小學語文教學經驗(壹)X年xx月xx日，我們全體語文老師參加了第壹實驗小學語文教學經驗報告會。期間聽了四位青年老師精彩的課堂教學。整個上午，我們所有參與的老師都認真做筆記，寫評價，心理上收獲很大。身處課堂教學中，看到四位老師遊刃有余，得心應手，不僅讓我佩服，也讓我懷疑這樣的技巧是否能在壹天內做到。教師先進的教學風格和豐富多彩的多媒體課件給我們留下了深刻的印象和啟示。贊嘆之余，我深深地沈思，從中我深深地體會到了學習的重要性和緊迫性。下面說說我聽小學語文課的經歷:
第壹，關於新課程的思考
在這次報告中，與會專家根據不同類型的課例為我們做了精彩的點評，讓我對小學語文課程標準有了新的解讀，對教材有了新的理解和把握。作為壹線教師，我將致力於根據新的語文能力實踐體系提高學生的語文綜合素質，促進語文課程的呈現和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力為學生創造壹個有利於健康持久發展的空間。
二，對教師角色的思考
教師應該是課程改革的推動者和實施者。只有通過教師的推動和實施，課程才能更好地被學生接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發現很多問題，這就需要教師不斷思考和改進，提出意見，提煉方法，不斷拓展和完善我們的教學資源。
第三，關於課堂教學的思考
在語文教學中，教師應努力把壹切活動的中心放在有情感的學生身上，重視學生情感的激發，註重課堂教學中人文精神的培養。在這次班級活動中，要註重學生情感的激發和人文精神的培養。在這次班級活動中，我認真聽了四位老師的示範課。四位老師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀的培養”放在首位，把促進學生發展作為義不容辭的責任。師生互動，生生互動，在有限的時間裏，每個學生都得到了充分的鍛煉和展示。另外，課堂充滿流動的陽光，平等、和諧、交流存在，發現、挑戰、沈思並存，讓學生成為課堂上真正的主人。
第四，今後努力的方向
我們必須不斷學習。我們常說老師要給學生壹桶水，現在只有壹桶水是不夠的。教師要有流動的源頭活水。這種源頭活水從何而來？這就需要我們老師不斷學習，不斷充電。總之，課堂上的這次學習讓我更加深刻地認識到了學習的重要性和緊迫性。在今後的教學中，要想吃透教材，吃透學生，提高自身素質，就要努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會，提高教學質量，讓自己的教學生涯變得更加光明。
上小學語文課的體會(2)在語文教學中，教師要努力把壹切活動集中在有情感的學生身上，重視學生情感的激發，註重課堂教學中人文精神的培養。在這次班級活動中，要註重學生情感的激發和人文精神的培養。在這次班級活動中，我認真聽了兩位老師的示範課。兩位老師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀的培養”放在首位，把促進學生發展作為義不容辭的責任。師生互動，生生互動，在有限的時間裏，每個學生都得到了充分的鍛煉和展示。另外，課堂充滿流動的陽光，平等、和諧、交流存在，發現、挑戰、沈思並存，讓學生成為課堂上真正的主人。
第壹，教師語言具有藝術魅力。
我在聽兩位老師講課的時候，覺得老師的語言好有魅力。它可以引導學生進入實際情況，導致狹窄的教室，並深入人心。兩位老師的設計不同，但都能圍繞課文內容突出主題，取得良好的教學效果。教師富有表現力的語言把學生的思想吸引到課堂上。
教學是壹門藝術，教學語言更是壹門藝術，誰能詮釋好，誰就能抓住學生的心。老師親切的語言為學生理解課文奠定了基礎。老師的課堂語言簡潔準確，帶著學生深入理解課文內容，理解要用自己的自由語言表達的感情。
第二，自學開放指導的課堂讓人耳目壹新。
新課標說:學生的自主閱讀理解是第壹位的，教師的引導和調控是第二位的。註重學生自我發展的閱讀教學應該是壹個“先學後教、先讀後導、先練後練、先放後幫”的過程。“我覺得老師教的教學過程就是這種教學模式的充分展示。本課程的教學有三個層次:1，初步綜合閱讀階段的自主閱讀理解，2，閱讀階段的自主閱讀理解部分分析；3.綜合閱讀階段的自主閱讀理解。同時它的激勵作用也是不言而喻的！我們可以在課堂上用欣賞的目光和話語來激勵學生。
第三，教材的處理和把握方法非常獨特。
壹句教育名言說得好:“什麽是教育？也就是學生忘記在學校學過的東西後剩下的東西。”我想，壹節課下來，我們每壹個老師都應該問問自己:當學生忘記了這節課所學的內容，還剩下什麽？我們的教育能給孩子留下正確的思維方式，解決問題的能力和所有他們真正需要的東西嗎？我想學生們永遠也忘不了這壹課，忘不了精彩的文字，忘不了老師語言中深刻的教導和感動，忘不了課堂上的和諧。
學習之後，我記下了老師的優美語言“沒關系，學習是永遠不要去開會的；通過看和聽，妳會在生活中學習；妳是最聰明的。如果妳能聽，妳會學到東西。妳會發現妳會學到...“這些鼓舞人心的語言並不浮誇，聽起來悅耳自然。連我都覺得深受啟發和鼓舞，何況是孩子。以後我會讓我的學生在我自己的課堂上感受這樣的語言。
總之，我深刻認識到，作為壹名語文老師，文化素養很重要，所以我需要多讀書，不斷充實自己。這個班級學習對自己是壹個提升和促進。在以後的日常教學中，我會努力做好每壹節課，向身邊優秀的老師學習。
聽小學語文課的體會(三)20xx 10 13我們來到沂南雙語學校，參觀了臨沂市小學語文優質課評選現場，聽了市政府和各縣八位老師的課。老師們用不同的態度詮釋了自己的高效課堂，給了我很大的啟發，課堂場景至今歷歷在目。
教室裏鮮花盛開。老師們深挖課本，運用新教育進行教學，再壹次為我們呈現了壹個高效的課堂。教師充分調動學生的積極性和主動性，讓每壹個生命的自主性在參與中得到充分體現，讓每壹個生命在體驗中不斷拓展和升華。老師教得輕松，學生學得開心，三維目標有效實現。心與心的對話多了，智慧碰撞智慧。
教室成了師生共同成長的基地。人是完整的生命，他成長為完整的人格。只註重認知活動和智力發展，人格無法健康成長。"老師永遠不應該忘記他是和完整的孩子(學生)壹起工作的."課堂是教學的主陣地。學生不僅要學會學習和生活，還要學會做人和創造。教師在發展學生的同時也發展了自己，課堂成了師生共同表演的舞臺。教學不僅是教與學知識和技能的過程，也是情感體驗的過程。教師用情感的方式教學，學生用情感的方式學習。這樣的教學才是師生真正需要的，這樣的教學才更有生命力。教學效果不僅僅是看升學率或就業率，更要看學生的職業前景，是否有很大的創業能力和廣闊的發展空間。這樣才能真正激發生活的熱情，讓學生在有限的課堂時間裏多體驗，多感受，多發展。
課堂成了張揚學生個性的舞臺。老師尊重生命的獨特性。“好馬能擔風險，耕田不如牛。壹輛結實的汽車可以負重前行，但過河不如行船。智者難求久。原材料貴，適用，註意不要要求太高。”“既然上天給了人才，就讓它被雇傭吧！”，不僅有壹種智力因素，而且學生的個人情況也大不相同。可以說各有各的魅力，各有各的精彩。教師要充分重視和尊重每個學生獨特的天賦、能力和興趣，為每個學生提供發展的機會，讓每個學生都有自己的成長經歷，讓學習成為學生快樂而向往的事情。比如有的同學活潑，口齒伶俐，就讓他們暢所欲言；有的同學沈穩細致，讓他們在動手操作中壹展身手；有些學生善於溝通，人際關系良好，使他們在合作學習方式中充分體驗到快樂...這正是蘇霍姆林斯基所說的:“教育教學的技巧和藝術，在於把每壹個孩子(學生)的力量和可能性都發揮出來，使他們在腦力勞動中享受成功的快樂。”
小學聽語文的體會(四)這節課最大的感受是每個老師都有自己的特色，註重學生的學習效率和行為習慣，做了精美的課件。華麗搶眼的課件，換成了幾張簡單的幻燈片；豐富多彩的活動被紮實的閱讀練習所取代，真正展現了課堂的本來面目。
教學是壹門藝術，教學語言更是壹門藝術，誰能詮釋好，誰就能抓住學生的心。當我聽老師的課時，我覺得老師的語言有如此的魅力，它深入師生的內心。生動的語言喚起學生的思考。老師扣人心弦的過渡語烘托了課堂氣氛，拉近了師生關系，也激發了學習興趣。再比如優美的範文朗讀，不僅起到了示範作用，還震撼了學生的心靈，覺得老師的語言太美了，我才會這樣讀，從而喚醒了學生的閱讀欲望。這方面更值得學習。
教師教學設計的每壹個環節都圍繞著“效率”，要註意提高課堂效率，尤其是學生的學習效率。每節課都非常註重預習的實施。上課直接解決單詞，不拖沓；明確的學習指導目標有助於學生真正成為課堂的主人。在深入閱讀課文的時候，有些同學會講得很深刻，很全面，甚至令人吃驚。所以，這也提醒我們，要落實課前預習，逐步培養學生自主預習的良好習慣，把握引導學習的目標，這樣在開課時才能事半功倍。
引導學生抓住關鍵詞、句子、段落，引導學生認真閱讀。
葉聖陶先生曾指出，“閱讀教學必須引導學生去推敲、去琢磨、去品味。這樣，學生就會對語言文字有自己正確而豐富的理解。可見，謹慎選詞是感知的需要。這壹點，上課的老師都做到了，可以反復品味課文中的關鍵詞、重點詞、重點句。
讓學生讀這篇文章，讓學生從閱讀中理解其中所包含的意義。特別是河東段的老師說，老師正確引導學生以多種形式品味閱讀，板書清晰美觀，教學效率大大提高，課堂上的孩子們充滿激情，學生在詩意的課堂中浸潤，收獲的是人格陶冶的熏陶，語文素養的發展，豐富語感的提高，生命智慧的發展，生命發展的動力。教師還設計了多種形式的朗讀，以達到教學中美感、樂感、語感、情感的和諧統壹。
而且有時候上課的時候總是擔心學生聽不懂，看書占了很多時間，怕自己上不完課，所以老師的提問和講課占了大部分時間。我們應該在這方面努力學習，做出改變。
語文教學到底是什麽？這是壹個值得思考的問題。語文應該是壹門有質量的語言，要學會如何寫出優秀的語言，還要學會靈活運用。語文要陶冶性情，感悟人生，所以語文應該是壹種生動的教學，去讀去感受。語文要培養壹種語文思維習慣，培養學生在修辭上有意識地提煉句子，善於感動，善於反思和理解生活。這些能力的獲得，需要語文老師去教，去盡力教。每壹次學習對我來說都是壹種反思和鼓勵。聽了這些精彩的課，我覺得我應該多讀書，多學習教學。
總之，上課學習讓我更加深刻地認識到學習的重要性和緊迫性。在以後的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提高自身素質，努力學習，不斷學習，博采眾長，充分利用壹切學習機會，百家爭鳴，積累教學質量的精神，雖然不能成為名師，但也會在教學生涯中大放異彩。
小學聽語文課的體會(5)回顧老師們的優秀課堂，可以看出每個老師的特點。有些老師善於設計各種活動來改善課堂氣氛。有的老師教妳寫作方法是為了寫作。有些老師的課堂語言很幽默，給人的印象很好。有的老師教室緊湊，主題突出。有些老師充滿激情，不僅讓學生陶醉、癡迷，也讓老師們連連贊嘆，贊嘆他們不僅能完成課堂教學的設計，還能在短短40分鐘內提供畫面精美的課件教學。我覺得不管學生配合與否，光從老師身上就能感受到漢語的多元和精彩。
壹，紮實的課堂基本功
同時，教師優美醇厚的音色、親切大方的教學態度、靈活多變的教學機智，縮短了學生與教師的距離，使學生容易產生親切感，並能在教師的指導下，用腦、用詞、用手、主動地充分參與學習。
二，豐富課堂教學語言激情
教學語言的確是壹門值得我們學習的藝術。恰當使用的教學語言可以帶領學生走出狹窄的課堂，深入人心...比如xX老師教的xxX課，她的聲音時而低沈，時而激昂，時而鏗鏘有力，讓我們感受到宋慶齡深沈如山的人格魅力。她的語言震撼了所有人，引起老師、學生、作者的情緒響起，很多老師眼裏都噙滿了淚水。
第三，教材處理獨具匠心，設計巧妙。
可以說，好的教學設計是上好壹堂課的關鍵之壹。教師可以抓住課文中的關鍵點(重點詞語、重點問題)來入手，可以說是用重點段落來帶領學生閱讀和交流，讓學生在課堂上有所收獲。比如我會抓畫風的課。總之這次出去聽課學習，在享受別人精彩課堂的同時也發現了很多不足。在以後的教學中，我必須嚴格要求自己:課前必須認真解讀教材，根據學生情況設計合理的教學過程；課後認真反思，堅持寫好教學後記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化背景和專業水平。努力成為讓學生、家長和自己都滿意的有思想、有特色的研究型教師。