中間的:連接前面和下面的(或簡單地跟隨上面，或導致下面)
結語:總結全文。
根據具體情況，整體之後是部分，總結之後是具體，具體之後是總結，總-分-總，總-分，分-總，倒敘。如果按時間順序，是在早上，中午，晚上；或者前天，昨天，今天；或者春天，夏天，秋天，冬天...解釋文章的大致結構和思路。
說明文字的壹般結構是:先對說明的對象做壹個大概的介紹，再導入具體的說明。
壹、壹般介紹的方式
1.匯總公式
開頭用簡潔的語言介紹事物的概況，給人壹個整體的形象。例如，故宮博物院是這樣開頭的:
在北京市中心，有壹座城中之城，那就是故宮。現在人們稱它為紫禁城，也叫故宮博物院。紫禁城是明清兩代的皇宮。它是中國最大、最完整的古代宮殿建築群，有500多年的歷史。
開篇介紹了故宮博物院的地理位置、名稱、性質和年代。通過概況介紹，我們可以對故宮博物院有壹個大致的了解。
2.描述性表達
開頭描述事物的特征或狀態，讓讀者有壹個直觀的整體認識。例如，《中國石拱橋》的開頭是這樣描述的:
石拱橋的橋洞是彎曲的，就像彩虹壹樣。根據古代神話，彩虹是雨後“連接天地的橋梁”，妳可以通過彩虹去天堂。我國詩人把拱橋比作彩虹，說拱橋是“臥虹”“飛虹”，把水拱橋形容為“長虹臥波”。
首先描述了石拱橋的重要組成部分&橋孔的狀態特征，然後用神話傳說和詩人對石拱橋的描述來補充這壹特征。
問問題
開頭提問可以激發讀者的求知欲望和興趣，渴望了解事物或事物。比如《花兒為什麽這麽紅》的第壹段。通過描寫紅花的鮮艷和美麗，很自然地提出了“花為什麽這麽紅”的問題，讓人們在作者的具體解釋下明白其中的原因，探究其中的學問。
4.定義
開始給事物下定義，提示事物的內涵(本質特征)和外延(包含範圍)，讓人們認識事物的本質。比如《統籌法》的開頭是這樣定義事情的:“統籌法是安排工作過程的數學方法，它的實用範圍極其廣泛。”
第二，具體的結構思路
說明文的結構是由事物的性質決定的。壹般來說，確定其結構可以從以下兩個方面考慮:
1.根據描述對象的自組織來安排結構。
任何事物都有自己的組織規則。把握這壹規律，並據此安排結構，可以使講解的內容有條不紊，條理清晰。壹般來說，事物運動、變化、發展的組織是按時間順序表現的，不同的時間有不同的形式，所以解釋時可以按時間順序安排結構。比如從甲骨文到微縮膠卷書都是按時間順序排列的。先寫書的雛形，再寫正式書，最後寫現代書，從而說明書的演變發展過程。
處於靜止狀態的事物，如建築物、名勝古跡、物體等。，往往從空間位置上反映其順序。解釋這類東西，宜按空間順序，先表後裏，先表後裏。比如故宮博物院描述了壹個古建築群，它處於壹定的空間方位，排列有序，內部建築有兩個主體建築。文章按照空間位置，先寫外部城門，再寫城內建築，寫內部時先寫領主，後寫時代。整篇文章條理清晰。
2.根據人們對對象的理解來安排結構。
對讀者不熟悉、讀者難以理解的解釋對象，往往是從具體到抽象、從表面現象到內在原因的解釋。從個體推向普遍。在具體解釋時，宜先寫狀態，再寫作用或原因，最後揭示性質和特點。比如死海就是壹個理性的論述，具體解釋部分先講壹個現象:據說大約兩千年前，羅馬統帥帝都把俘虜的奴隸扔進了死海，奴隸卻安然無恙。然後說明原因，這是因為死海海水的鹽度很高。然後進壹步解釋了死海的成因，說明它首先是自然變化的結果。這個解釋很容易讓讀者理解。
對於讀者不陌生的事物或事物，可以先進行概括性的解釋，然後再描述個別現象。這種寫法要先寫性質和特點，再寫狀態，讓人先對事物或事物有個整體的認識，再詳細了解。比如蘇州園林，大部分讀者都知道園林，但是蘇州園林和其他園林不壹樣。所以在寫作的時候，首先要陳述它的不同性質和特點，然後具體說它的形式。這種結構安排有利於讀者盡快了解事物。
壹篇說明文的結尾通常會自然結束。解釋清楚了，文章就結束了。有些論述最後再總結壹下特點，有助於讀者區分事物。比如故宮博物院最後寫道:“站在景山的高處，遙望故宮，殿、亭、墻眾多，錯落有致，井然有序。如此宏偉的建築群，如此和諧統壹的布局，令人嘆為觀止。”結尾直接點出了故宮建築群的特點:宏偉、和諧、統壹。壹些說明性文章在結尾做壹些補充說明，或開闊讀者視野，或增強說明的準確性和嚴謹性。比如《從雲上看天氣》的結尾是這樣寫的:“在某些情況下，從雲上了解天氣往往受到限制，所以還是要靠天氣預報。”本補充全面解釋了“觀雲知天氣”的作用，增強了解釋的科學性。議論文結構
1.基本結構是提出問題(引論)、分析問題(理論)、解決問題(結論)。
2.它可以分為兩類
A.縱向風格:壹步壹步討論結構。
示例1。“層層深化”式，先提出論點，再從反面論證，再從正面進壹步論述。
例2。“開始錄制，轉來轉去”式:開頭打破話題，引出討論；然後承接開頭，解釋討論的問題；“轉”從各個角度都是雙重證明論證；說到底就是“結合”。
B.橫向文體:平行擴張的話語結構
例如:
有壹種是“壹般-子論-壹般”式，先提出論點，再從幾個方面闡述，最後總結；
有壹種“通論-分論”的風格，先提出論點，再從幾個方面論證。
有壹種“分論——通論”的風格，要討論的東西總是分幾個方面分析，然後得出壹個綜合的結論。
總之，分析壹篇議論文的結構，首先要了解段落層次之間的內在聯系，還要註意起承上啟下作用的過渡段、過渡句、過渡詞。敘事結構和寫作，開始和結束
開門
“好的開始是成功的壹半”，壹篇文章的開頭很重要。有了好的開頭，文章不僅能帶動整篇文章，使其順利展開，還能抓住讀者，使其引人入勝。古人說“鳳頭、五花肉、豹尾”的文章就包含了這個意思。在這裏，我想給大家介紹幾種容易掌握的敘述方法:
首先，開門見山
(1)解釋事件基本要素的敘述方法
《浪間》開篇就說明了事情發生的時間和地點:“1945年8月28日早晨，從梁青山往下看，看見許多人沿著山路向東門外的機場走去。”
《記得壹場乒乓球賽》開頭，交代了時間的人稱、起因、時間。
(2)開門見山，揭示主題。
在《回來》這篇文章的開頭，我寫道:“兩年多沒見父親了。我最忘不了的是他的背影。”
《白楊禮贊》壹文開頭就說:“白楊真不凡，我贊美白楊。”
《美好生活剪影》開頭也用了這種方法。
(3)以事物的開頭作為文章開頭的自然寫法。
壹篇題為《記住壹節生物課》的作文是這樣開頭的:“鈴響了，大家走進生物實驗室。”
第二，非直接法
這裏所說的“非直截了當法”並不是沒有“門”，而是運用寫作手法(如議論、描寫、抒情、引用等)把“門”裝飾得更漂亮。)、修辭方法(如提問、比喻等。)或其他方法(如設置懸念等。)，使文章更具文學性，從而更深刻生動地表達主題，引人入勝。比如:
(1)環境描述和渲染氣氛
《郵路梨花開》開頭描寫自然環境:“山，好大的山啊！起伏的藍山壹座接壹座，向遠方延伸，消失在迷茫的春色中。”它渲染了哀牢山那種深邃迷茫的氣氛，起到了襯托後來邊塞軍民助人為樂的感人故事的作用。
這種方法用在“失去的歲月”和“住房分配”這兩個例子的開頭。
(2)深化主題討論的抒情方法
課文《誰是最可愛的人》和例題《非比尋常的考試》都采用了這種打開方式。
(3)引用名言、警句、詩詞
《人民公仆》開篇:“人的生命是有限的，但為人民服務是無限的。我要把有限的生命無限地奉獻給為人民服務。”這是雷鋒日記中的壹段著名的話。以這段話開頭，無疑對後來描寫雷鋒事跡起到了“文學眼”的作用。
冰心在《每逢佳節倍思親》壹文的開頭引用了王維的詩《在山假日思山東兄弟》:“身在異鄉，每逢佳節倍思親。我遠遠的就知道哥哥爬哪去了，山茱萸裏少了壹個人。”題目新穎真摯，點出了思念海外親人的主題。
(4)引人入勝的暗示。
在第二次考試的開始，提出了壹個奇怪的事情，引起了讀者的關註，自然讓人思考:“這是為什麽？”我渴望從下面的文章中找到答案，從而增強文章的感染力。
(5)提出問題吸引讀者。
有壹篇作文的題目是《我的家鄉》，開頭是:“朋友，妳去過我的家鄉嗎？妳爬過山，遊過水，吃過我家鄉的肥鯉魚嗎？”
文章開頭的寫法有很多種，以下是幾種常見的。在寫作中，有時候不能用單壹的方法，而是幾種方法。用什麽方法開頭，要從文章的整體思路考慮，從表達中心思想的需要出發，通篇安排整體設計，選擇最合適的開頭方法。
衛玠
和開頭壹樣，文章的結尾也很重要。壹個成功的結尾，可以讓讀者更深入透徹地理解文章的內容，進壹步理解文章的中心思想；精彩的結尾能引起讀者的思考和* * *聲，增強文章的感染力。結局應如鐘，“不止有清聲”。結尾的選擇方法也必須從全局考慮，這樣才能使敘述的事件完整清晰，使文章的結構自始至終有所呼應，從而更好地表達中心，達到寫作的目的。下面是壹些常見的結尾方式。
(1)自然平滑結果計算方法
聶華苓的《男人，少壹個》描寫了壹個女乞丐三年前的不同形象和舉止，表現了人格墮落的深刻主題。作者沒有添加任何評論和分析，只是深入淺出地描述了事件的經過。結尾寫著:“砰，大門被踢開了。女人轉過身，冷笑了壹聲，然後冷漠的看了我壹眼。她都不認我了！”這種不加修飾的自然結尾給讀者留下了無限的思考空間，令人回味無窮。《記住壹場乒乓球比賽》這個例子也是用這種結尾方式。
(2)首尾呼應法開始引用
結尾要呼應開頭，這是記敘文的壹般寫法，很多文章都體現了這個特點。郭沫若先生在《白鷺》壹文的開頭說:“白鷺是壹首精致的詩。”最後他說:“白鷺真的是壹首詩，壹首骨子裏有韻的散文詩。”“白鷺是壹首詩”，壹個不同尋常的比喻，尤其是結尾體現為“散文詩”，突出了白鷺平凡而美麗、樸素而高貴的特點，歌頌了它們的美。
(3)全文總結法畫龍點睛
這種方法壹般以議論或抒情的方式概括全文的中心或對文中人物、事件的評論。文章最後壹段“誰是最可愛的人”就屬於這種類型。這壹段以討論和抒情的方式結束了整篇文章，最後壹句的標題是:“妳們會深深地愛著我們的戰士——他們的確是我們最可愛的人！”《春天的顏色》和《分房》的例子也是這樣結尾的。
有時可以用名言、警句或詩詞來概括全文，這樣的結尾簡潔明了，起到畫龍點睛的作用。比如《驛道上的梨花》最後壹段，“我看著這群充滿活力的哈尼族姑娘，看著潔白的梨花，不禁想起壹句‘驛道上的梨花遍地’。”
(4)隱含而深刻的啟發式聯想法
魯迅《故鄉》的結尾是最典型的例子:“我認為:希望是虛無的，是虛無的。”這就像地面上的道路；事實上，地面上沒有路。走的人多了，就變成路了。“這段話含蓄深刻，壹語雙關。激勵人們勇敢開辟創造新生活的道路，升華全文的思想感情，體現魯迅“堅韌”的戰鬥精神。《逝去的歲月》這個例子在結尾做了這樣的嘗試。
(5)感嘆句激勵讀者
有些文章的結尾既不是總結中心，也不是點撥，而是作者說出了自己的心裏話，表達了強烈的愛恨情仇。在《白楊禮贊》的最後，他大聲疾呼:“讓那些看不起人民、輕視人民、頑固倒退的人，來贊美貴族的楠木(也是挺拔的、優美的)而鄙視這種極其普通、容易生長的楊樹。我要大聲贊美白楊！”
文末和開頭壹樣，方法靈活多樣，沒有固定的模式。以上提供的方法僅供參考，寫作時應根據內容和中心的需要適當運用，不能生搬硬套。
五.寫作訓練
1.試著說“愛說話愛笑的爸爸這兩天怎麽突然變安靜了？”為文章的第壹句話寫壹篇口頭敘述。
2.試以文章第壹句話“我最不喜歡唱歌的爸爸今天下班回來突然哼起了小曲”為題寫壹篇記敘文。
3.盡量用下面這句話結束文章，在前面寫壹段話，或者描述壹下情況，或者描述壹下人物的心理。
“此刻，響亮的‘嘟嘟’汽車喇叭聲對她來說就像壹段歡快悠揚的音樂。”
4.用下面的句子寫壹篇記敘文作為文章的結尾。
“唉，有些東西在渴望得到的時候往往是很美好的，但是壹旦擁有了，就會發現它們帶給妳的是歡樂和煩惱。”
檢查壹下以前作文的開頭和結尾，看能不能修改得更好。