小學六年級語文“故宮”課件壹
教學目標:
1.引導學生閱讀課文，理解課文的主要內容，體會作者對故宮的贊美和熱愛其建築的思想感情。
2.引導學生默讀課文，把握課文的寫作思路，培養學生的口語交際能力和圖形表達能力。
3.引導學生根據課文內容理解文章中關鍵句子的作用，從而提高學生的布局和策劃能力。
4.幫助學生理解“楚、湛、炫、亭、恒”，寫出“淩、龍、鳳、雕、楚、炫、恒”；理解“玲瓏、高聳、湛藍、亭臺、永恒、煙熏、瑰麗、珍奇”這幾個字。
教學重點:
把握課文的寫作思路，培養學生的口語交際能力和圖形表達能力。結合課文內容，理解關鍵句子在文章中的作用，從而提高學生的布局和策劃能力。
教學難點:
把握課文的寫作思路，提高學生的編排和寫作能力。
教學方法和學情分析；
這節課的語言簡潔生動，就像壹幅細致的工筆畫。教材內容不難理解，不必詳細分析講解，會破壞語言的美感。可以引導學生認真、精讀、動情地閱讀，再現壹幅幅美麗的故宮畫卷，受到美的熏陶，培養對美的興趣，增強語言敏感度。為了充分調動學生的學習積極性，允許學生根據自己的興趣選擇自己的內容，鼓勵學生自主學習，並在不同的小組中報告學習結果。以閱讀為導向，情境教學法、探究學習法、動手操作相結合，培養學生運用課文進行口頭表達的能力。這不僅能讓學生輕松掌握課文內容，更重要的是能讓他們學會學習。鼓勵學生自主探索，實踐感悟，借鑒自悟的方法，樂在其中，從而巧妙地突破教學的重點和難點。
教學準備:
收藏故宮的圖文。課件。
教學時間:
2個課時
教學過程:
第壹類
第壹，新課程的引入
同學們，在北京市中心有壹座東方宮殿——紫禁城。它是明清兩代的皇宮，是無與倫比的古代建築傑作，也是世界上現存最完整的古建築群。被譽為世界五大宮殿之首(北京故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國白宮和俄羅斯克裏姆林宮)。今天，就讓我們跟隨作者壹起來看看這座舉世聞名的皇家宮殿吧。通過課件感受故宮之美，帶上妳美麗的眼睛和壹顆美麗聰慧的心，讓我們穿梭於字裏行間，來壹場別開生面的集體遊。
學生們交換課前收集的信息。觀看故宮的相關圖片和影片。交流，感受之後。
第二，檢查預習。
1.說出學生的名字，並告訴他們在預習中記住的紫禁城宮殿的名稱。讓學生在黑板上寫下宮殿的名字。
(太和殿、中和殿、保和殿、幹青宮、交泰殿、坤寧宮...)
2.根據黑板上的名字讀相關段落。
當學生在黑板上寫字時，老師會給出適當的指示，以便黑板上的字可以按照相關的順序排列。利用學生自己的板書，靈活朗讀課文的相關句子，讓預習檢查有點意思。
發音相機學習新單詞。
壹起讀:精致、高聳、湛藍、亭臺、永恒、煙熏、瑰麗、稀有、珍貴。
學生可以自由談論對單詞的理解。
站立:坐著，直立，高聳。站直了。
藍色:深藍色。它經常被用來描述天空、湖泊和海洋。
亭子:亭臺樓閣，建在路邊供人休息的建築，面積不大，多有屋頂，無墻壁。亭子，景點或園林中的壹種建築，呈方形、六角形或八角形，有兩層，四周有窗，大多建在高處，可以從高處俯瞰。
永恒:永不改變。
旺盛的:強壯有力的。
煙霧彌漫在空氣中:它彌漫在空氣中，並在壹個圓圈中旋轉。
精巧巧妙:形容小巧靈巧，精巧奇特。(小巧玲瓏)
氣勢磅礴:神韻，非常壯觀美麗。
稀世珍寶:異國情調和罕見的珍寶。(無價)
看著這些文字，妳仿佛看到了怎樣的故宮？)
它不僅僅是對單詞的簡單理解，更是單詞與課文內容之間的聯系。當學生用文字來講述腦海中的故宮鏡頭時，賦予了文字更豐富的意義和作用。
第三，獨立閱讀，整理文本，梳理脈絡。
1.快速瀏覽文本，找到文章的結構特征。
交流(正文按照“從頭開始-分別描述-總結”的順序寫。)
2.盡量按照“從頭開始-分別描述-總結”的順序分章節。
3.交流。
第壹部分(1段)
簡單說了壹下故宮的位置，名字，歷史。
第二部分(2-9個自然段)
詳細描述了故宮的建築。按空間順序介紹。
第三部分(10段)
本文簡要介紹了故宮的文物。
第四部分(11段)
總結全文，評價故宮的歷史價值。
學習課文的第壹和第四部分。
1.默讀，想壹想第壹段說的是什麽層意思？紫禁城的位置、名稱和歷史。)
讀最後壹段，談談最後壹段和中間兩段的聯系。
重視段落與閱讀的關系，理性理解，是讓高年級學生靜下心來思考閱讀的方法，也可以引導學生註意作業的組織。
(最後壹段“故宮陳列和內部的豐富多彩的建築藝術和珍貴文物”這句話的建築藝術和珍貴文物分別是正文的第二部分和第三部分。)
3.帶著感情讀完這兩段話。閱讀驕傲。
4.總結這兩部分在文中的作用。(總結和概括)
回憶壹下以前學過的結構相似的課文。
第五，課堂練習。
1.抄寫新單詞。
2.自由背誦第壹段和第二段。
第六，課後作業。
熟悉課文，跟讀第二、三部分的句子，完成語文書104課後練習2。看看網上的故宮圖片，檢查自己的圖片是否正確。
第二節課
首先回顧壹下引言。
1.
2.回憶壹下課文的結構。
3.背誦第壹段和第二段的名字。說說這兩部分的主要內容和作用。
第二，閱讀理解。
1.默讀2-9段，思考以下問題。
(1)默讀第二段，邊讀邊畫示意圖。同桌通訊示意圖。
邊閱讀邊畫示意圖，可以讓學生的閱讀目的更加明確，更加細致。作者觀察和描述的順序在學生的閱讀和繪畫中也很清楚。
閱讀第二段，討論該段的意思。(這壹段描述了故宮最外圈的布局。護城河，城墻，城門。也大致介紹了從整個故宮看到的景點。)
(3)抓住句子中的數據，談談體會。
(4)抓關鍵詞，講經驗。(精巧巧妙，規模宏大，造型宏偉，建築精美，布局統壹...)
過渡:抓住故宮“大大小小70多座宮殿”這句話，想想文章中主要介紹了哪些宮殿，按什麽順序？
(5)溝通昨天完成的第二次課後提問中的問題。在想，文字聚焦的是什麽宮殿？故宮的主殿太和殿特別宏偉。)
(6)學生學習5-6段。選擇妳感興趣的內容，設計小的引導詞。
導遊詞的設計過程是學生認真閱讀主要內容、比較、選擇精彩句子的過程，學生在忙碌中積極主動。
(7)團內交流導遊詞。
(8)(出示課件)說出小導遊的名字，介紹壹個他“拍”的關於太和殿的鏡頭。鼓勵學生靈活運用課文句子。
(9)評價導遊。重點表揚能把介紹的景物位置解釋清楚的同學。
學生描寫景物時，往往不註意景物的朝向，使文章雜亂無章。學習相關課文時，可以充分利用課文訓練觀察和寫作的有序規律。這也是本單元的訓練重點，要滲透到每節課的細節中。不僅僅是為了理解課文。
(10)用同樣的方法學習另壹個宮殿。介紹宮殿的布局和功能。
總結:第二部分(2-9自然段)詳細描述了故宮的建築。按時間順序介紹。清晰的優先級和清晰的組織。
2.壹起看10段。試想故宮裏有什麽，有哪些珍貴的文物和珍寶？
(鏡頭顯示課件和資料。)
3.總結:2——10自然段從哪兩個方面介紹了故宮？(建築和文物。)
第三，總結拓展。
1.找壹句贊美故宮的話。帶著感情大聲朗讀。
2.看完課文，故宮給妳留下了什麽印象？妳印象最深的是什麽？可以用壹個詞來贊美故宮嗎？
3.總結:看完這篇課文，我們看到了壹座歷史悠久、充滿藝術氣息、引人入勝的故宮。正如大家所說:故宮是永恒的文化殿堂，人類的財富！
黑板設計:
20紫禁城
壹般地名的歷史概況
第二部分是關於建築的大殿風格。
前三廳(詳)和後三廳(略)
論三件珍貴文物
概述四大永恒文化殿堂
六年級語文“故宮”課件二
教學目標:
1.學習和掌握本課的生詞，積累單詞。
2.閱讀課文，理解課文中介紹的建築物的布局和功能。
3.理解作者的介紹順序，理解關鍵句子在文中的作用。
4.正確流利地朗讀課文。
教學重點:
1，整體把握文意，劃分結構層次，要求這篇文章說明順序；
2.重點閱讀太和殿相關段落，體會文章重點突出、細節得當的寫作特點，揣摩語言，理解作者描繪太和殿彩龍的意圖。
教學難點:
理清本文順序，揣摩語言，理解作者描繪太和殿彩龍的意圖。
教學過程:
第壹類
首先，激動人心的介紹
1.組織壹次談話:妳對北京的名勝古跡了解多少？
2.老師總結和介紹:北京是壹座文明古城，有著燦爛的歷史文化。今天我們就來讀壹篇介紹北京故宮的文章，通過文字的描述來感受明清兩代皇宮的輝煌與輝煌。
3.播放課件展示故宮燦爛的建築藝術，給學生視覺沖擊。
4.黑板上的文字:紫禁城
第二，學單詞，讀課文。
1，老師展示課文生詞，檢查自學情況。
(1)按名字讀，評論發音。
(2)強調正確讀音節。
(3)理解單詞
精致站藍，永遠彌漫。
2.逐段訓練朗讀課文
3.找出難讀的段落，然後正確流利地練習閱讀。
第三，整體感知，理解順序
1，按姓名反饋分段，全班交流。
第壹部分(1和2段):簡要介紹故宮的悠久歷史和宏大規模。
第二部分(自然段3~10):各建築詳細介紹。
第三部分(第11段):總結全文，故宮是壹座永恒的文化殿堂。
2.學生仔細閱讀課文的第二部分，在每個自然段落中圈出介紹的建築，畫壹個句子用“—”表示位置變化，並談論作者的介紹順序。
3.小組派代表反饋，與全班交流。
(1)作者按訪問瀏覽順序。
從南到北，介紹了故宮的建築。
(2)具體順序如下:
-端門-午門-庭院(金水河、石橋)-太和門|-白石臺基-太和殿-中和殿-保和殿(畫廳、鐘廳)-小廣場-幹青宮-交泰宮-坤寧宮-皇家園林-寶。
第四，課堂總結
老師總結:對於故宮這樣壹個龐大的建築群，作者按照參觀的順序給我們做了有序的介紹，讓我們感覺就像是壹個導遊在帶領我們去故宮。似乎壹個對象的介紹必須按照壹定的順序進行，這樣文章才顯得條理清晰，層次分明。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1，寫本課生詞。
2、熟悉課文，查閱相關資料，加深理解和認識。
3.選擇百分比輸入的設計。
小學六年級語文“故宮”課件三
教學目標:
1，知識技能:了解故宮博物院建築藝術的獨特風格和偉大成就；整體把握文意，梳理文章解釋順序；
2.過程和方法:壹、學習按空間順序解釋事物的寫作思維；第二，認識到這篇文章是有重點的，並且有詳細的、略顯文筆的方式。
3.情感、態度、價值觀:培養學生熱愛祖國的思想感情，激發他們對祖國傳統建築藝術的自豪感。
為了實現這些目標，我向學生展示了各個方向、各個角度的故宮博物院圖片，讓學生先對故宮博物院有壹個直觀的印象，而這段文字就像風景片壹樣呈現在學生面前，給他們壹種身臨其境的感覺。另外，我給學生準備了故宮博物院的平面圖，讓學生自己當導遊，給同學介紹故宮博物院。在引入的同時，學生們自然熟悉了這篇文章的寫作思路，學會了利用空間順序來寫說明文。學生們在欣賞圖片時，不禁贊嘆故宮博物院高超的建築藝術。完成本文的德育目標應該不是什麽大問題。
教學重點和難點:
(壹)了解故宮博物院的全貌，理清各篇的順序。
(2)以太和殿為例，我理解這篇文章的寫作特點，重點突出，內容詳實。
教學準備:
老師們收集了康熙微服私訪的開場曲，在網上收集了壹些故宮的圖片，把壹些火燒圓明園的視頻做成ppt。
教學過程:
第壹類
第壹，新課程的引入
1，老師:同學們，妳們看過康熙私訪嗎？妳喜歡嗎？這部電視劇裏有妳最喜歡的建築嗎？
2.生:對。有的同學會回答“皇帝的金殿”。
3.現在用電子白板播放《康熙微服私訪》的片頭曲《無限江山》，同時向學生展示從網上搜集到的故宮圖片。
4.老師:同學們，妳們剛才看到的是“金色大廳”。在北京，它是明清兩代24位皇帝居住的地方。當時叫紫禁城，是中國明清兩代的皇宮。1925更名為故宮博物院，也就是今天俗稱的“紫禁城”。故宮是中國現存最完整的古代宮殿建築群，也是世界博物館之壹。今天老師就和大家壹起學習這篇課文。黑板:故宮。(請讀兩遍)
圖文並茂的介紹，從視覺和聽覺上引起學生對這篇文章的興趣。拉近學生與文本的距離。
二、第壹遍讀課文，解單詞，理解大意。
1，請隨意讀課文，看誰能讀得流利。(同時，學生在閱讀時圈出生詞和單詞。)
2.讀圈出的新單詞。(站、金拋堂、藍、盤龍、鐘鳴編鐘、檀香、煙薰、乾清宮、石亭、紀恒)註意引導詞的讀音，讓學生正確讀出讀音，特別是“救”是壹個多音字，所以此時讀Cun。含義:聚在壹起。另壹個讀作z m 4 n。
3.優秀學生教讀生詞。
4、老師的指導容易出錯(辛、衡是後鼻韻；欒，欒類似的詞)
5.學生錯誤地使用參考書來理解他們不理解的單詞的意思。
再讀壹遍課文，理解課文內容。
1，學生快速默讀課文，思考自己從每個自然段落中知道了什麽。(學生時間)
2.反饋交流:(學生可以交流)
⑴介紹了故宮的位置、價值和歷史。
⑵介紹故宮的形制和面積，說明故宮規模宏大，布局統壹。
⑶介紹午門、金水河和柏寒玉橋。
所有的介紹都來到了故宮的中心。
5]介紹太閣殿的形制和內部。[6]介紹太和殿的功能。
曾經介紹過中和殿。
(8)介紹保和殿。
(9)介紹故宮後面的三大殿。
⑽介紹故宮的珍貴文物。
⑾贊美考試宮的建築和文物，這是壹個永恒的文化殿堂。
第四，理解這篇文章的結構。
1.仔細看每段的意思，分組討論，按照“總-分總”的結構把課文分成三段。
2.反饋:
(小組活動時，教師帶學生，引導學生分組。)第壹段:1自然段。寫壹寫故宮的位置，歷史，價值。
第二段:2-10自然段。討論故宮的建築和珍貴文物。
第三段:11自然段。總之，它高度贊揚了故宮的建築和珍貴文物，故宮是壹座永恒的文化宮。
3.老師:如果分成四段呢？反饋:
第壹段:1自然段。寫壹寫故宮的位置，歷史，價值。
第二段:2-9自然段。非常詳細地描述了紫禁城的建築。
第三段:10自然段。介紹了故宮的文物。
第四段:11自然段。總之，它高度贊揚了故宮的建築和珍貴文物，故宮是壹座永恒的文化宮。
第五，學習細節寫作。
1，小組討論:看文章哪裏寫的詳細，哪裏寫的略。
2.反饋。
故宮的建築寫的很好，但是珍貴文物寫的略差。建築中詳細描述的太和殿，簡單描述為中和殿、保和殿、後三殿。
第六，總結。
同學們，這節課，我們對故宮進行了初步研究，這是壹篇說明文。按照“從頭開始-分別描述-總結”的思路，清晰有序地介紹了被譽為“人類遺產和中國人的驕傲”的故宮，展示了中國古代建築藝術的輝煌，歌頌了中國古代勞動人民的高度智慧和創造力。我們已經知道，我們在寫作時必須詳細。
第二節課
首先，查看導入。
1，畫學生讀生詞，聽寫單詞。
精致、挺立、華麗、煙熏、永恒、瑰麗、蒼勁、稀有。
2.回想壹下這篇文章的黑板結構。(復習上節課內容)老師指導學生在黑板上寫作文，完成黑板。
第二，認真讀課文，理解文章。
1，學生默讀2自然段。妳覺得這壹段怎麽樣？
2.表明“故宮規模宏大，造型宏偉，建築精美，布局統壹，體現了中國古代建築藝術的優良傳統和獨特風格。”
(1)讀句子，這句話是什麽意思？贊美故宮美麗的建築，贊美古代具有高度智慧和創造力的勞動人民。)
②引導學生閱讀。(讀贊)(重點:規模宏大，人物雄偉，建築精美，布局統壹，傳統優良，風格獨特)
(3)這句話的作用是什麽？(2)自然段是3-9自然段的總段，這句話具有承上啟下的作用。)
3.默讀3-9段，課後完成第二題。
(1)文章中介紹了哪些宮殿？請課後填寫第二個問題。
(2)作者應該按照什麽順序介紹故宮的建築？
(通過文章《往裏走——過了太和門，就到了故宮的中心——太和殿後面是和諧殿——和諧殿後面是保和殿——從南到北依次是幹青宮》，按空間順序寫的。(動點觀察法)
4、重點學習5個自然段落。閱讀第5段和第6段，完成下列作業。
老師展示太和殿的圖片，觀察，感受太和殿的美。
②學生練習閱讀第5段和第6段。閱讀它的美麗和宏偉。
③反饋閱讀情況。
(4)在團內發展小導遊身份，介紹妳眼中的太和殿。
⑤反饋:花壹生的時間去介紹，老師要強調介紹要有序。
5.學習段落10。
(1)帶學生讀10段。其他同學生來就是評價他讀書的。
②老師介紹故宮的歷史文物，展示收集的文字資料和圖片。
6.學段11。
展示“故宮豐富多彩的建築藝術和室內陳列的珍貴文物構成了壹座永恒的文化宮”
①讀句子，說出句子在文章中起什麽作用？(摘要全文)
②從哪兩個方面概括文章？(建築、文物)
③“永恒的文化宮”是什麽意思？加“永恒”這個詞是什麽意思？(紀恒:記住，遠沒有改變。)
寓意:集建築和珍貴文物於壹體的故宮，具有巨大的藝術價值，體現了偉大中華民族的傑出創造力。
第三，拓展。
老師播放“火燒圓明園”的視頻資料，向學生介紹清政府的腐敗落後，選擇外國列強侵略中國，掠奪大量文物，破壞中國古建築。同學們，我們是21世紀的接班人。我們的祖國越來越富強，科技越來越強大。只有努力學習，才能改變執行會挨打的局面，才能找回流失海外的珍貴文物。
四。摘要
同學們，今天我們學了這篇課文，看到了壹座歷史悠久、充滿藝術氣息、引人入勝的故宮。再壹次，讓我們壹起來讀讀“故宮豐富多彩的建築藝術和室內陳列的珍貴文物，構成了壹座永恒的文化宮”。