簡:古人用鳳首來形容文章的開頭，可見簡單的重要性和高考時間的緊張。所以要看到短開的重要性。美:每個人都有愛美之心。如果文章的開頭給人壹種美感，或文采橫溢，或意境深遠，或趣味盎然，那麽壹定會觸動閱卷老師破碎的心。奇:大家都很好奇。如果能抓住這壹點，並據此設計，就會有懸念，有疑問，有矛盾，效果不言而喻。理:哲學是壹種深度，也是壹種高度。
1.引用名言，巧妙進入正題
開始或引用名言警句來指出中心；或者引用人物的語言來突出人物的性格；或引詩喚起讀者的歌唱；或者引用諺語，解釋事情，等等。
(1)問世間情為何物，教人生死。袁浩文真的很會提問，他也很會提問。他的問題可以說是問了很久了。這些年來，有多少人在這個問題上徘徊，又有多少人在付出巨大的代價後，做出了人生中的最終答案。但是每家的話就像每個人的臉壹樣不壹樣。
史說，“愛情是壹種工具。..... "(《世間情為何物》)
在中世紀的壹個教堂裏，壹個聖人開始了他的演講:“我成為壹個聖人是因為我看透了金錢，屬於我的是屬於所有人的。”漫長的歲月，彈指壹揮間。在壹座跨世紀的監獄裏，壹個小偷開始了他的獨白:“我成為小偷是因為我看透了錢，所有人的都是我的。”(《聖徒與小偷》)
美學大師羅丹曾說:“美無處不在。對我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發現。”今天，受到這位創新學者的啟發，我想說:“答案是放之四海而皆準的。對於我們的大腦來說，不是缺乏思考，而是缺乏視角。”很多時候，我們都被問題迷惑或者徘徊在多解的十字路口。怎麽走成了我們心中的壹個謎，常常舉棋不定。這時候就要換個角度考慮了，會給妳帶來更多成功的機會。(“旋轉這個萬花筒”)
阿基米德說:“給我壹個支點，我可以把地球撬起來！”
我說:“給我壹個支點，我就能撐起我的靈魂！”(《給靈魂壹個支點》)
2.巧用詩詞，突出詩意。
(1)翻開唐宋五彩繽紛的詩詞，無數的詩詞可以算是離別詩。王勃莊大聲唱道:何必在岔路口徘徊，孩子* * *沾毛巾。柳永傷心:今夜妳將在何處醒來？楊柳岸有小風和殘月。江妍，然而，千帆壹言以蔽之:那些狂喜的人只是離開。有人捶胸頓足:鞭子怎麽能急！今天有汪國真的低吟:人生百年，怎能去而復返？不管耳朵在哪裏，只要祈禱如水，如舟。席慕蓉溫柔的警告來了:如果離別能讓我們想起相聚時疏忽的細節，那麽離別真的不好嗎？這樣的感情真的很美好。吟誦不同時代不同人生的感受，會有意想不到的收獲。(《萬象人生堅持自己》)
2什麽是美？我知道美是地平線上升起的第壹道光。美是秋天比火還熱的楓葉，是黃昏沙灘上飛奔的丹頂鶴，是草原上飛奔的梅花鹿...鮑姆·童嘉同意我的觀點，並補充說:“美是感性認識，研究美學是研究感性認識的科學。”但康德生氣地瞪了我壹眼說:“片面，美是人類純粹的主觀感受，與事物本身無關。”我建議妳看看我的判斷批評。“我虛心而仔細地研究了他關於情感的美學著作。當我為自己的神秘性沾沾自喜的時候，黑格爾給我潑了壹盆冷水:“不，美應該是人性的外化”。接著，他驕傲地談起了自己的美學理論。就在我第二個和尚不知所措的時候，馬克思在我旁邊小聲說:“別聽他的。他已經顛倒是非了，不要掉進理想主義的泥坑。"美實際上應該是人性和自由形式的統壹. "什麽是美？我決定離開歐洲，去東方文明古國尋找壹個美麗的答案。(《什麽是美》)
(3)當遼闊的天空被染成壹片漆黑的背景，新月升起時無邊無際的天空布滿繁星，我不禁思緒萬千。我從遠處問天上的月亮:什麽是孤獨？曾幾何時，有李白的“直到，舉起我的杯子，我問明月，給我帶來我的影子，使我們三個”。也許，孤獨就是那種天上明月，風如水，萬籟俱寂，我們形影不離的感覺吧！曾幾何時，李後主覺得“明月如鉤，孤梧桐深院鎖清秋”。或許，孤獨是深宮庭院，國憂家憂民。曾幾何時，陳子昂哀嘆道:“在我之前，那些逝去的時代都到哪裏去了？在我身後，未來的世代在哪裏？，我想到天地，沒有限制，沒有盡頭，我獨自壹人，我的眼淚掉了下來”。也許，孤獨是壹種草不變，天涯不變，物是人非的空虛心境吧！於是，我問月，廣寒宮的嫦娥告訴我，孤獨是“雲母屏燭影深，長河漸落曉星”的“青天清夜心”。什麽是孤獨？我無法回答這個問題。(孤韻)
是什麽東西悄無聲息的到來，不留痕跡，卻激起了所有顏色的光之舞？
是什麽，不留痕跡，悄無聲息的來，留下壹季的歌唱？
是什麽輕輕的來，悄悄的去，在收獲的季節留下金黃？
是什麽，悄無聲息的離去又輕輕的到來，為寂靜的大地紡壹個白色的夢？
哲學家對著藍天微笑:“是時候了。”
小朋友拿著風箏拍手:“是風。”
流浪者說:“這不過是壹場夢。”(有答案的幸福)
3.用修辭來增強魅力
可以靈活運用比喻、誇張、對比、呼喚、提問、反問、對抗等常用修辭手法。題目具體而隱喻，新穎獨特，足以讓閱卷老師“壹見鐘情”。比如2002年的高考名作《選籠》，
如果妳選擇了翅膀，妳將擁抱整個藍天。
如果妳選擇鰭，妳將親吻廣闊的藍色大海。
如果妳選擇四足動物，妳會欣賞廣闊的綠色森林。
而我的選擇是——籠子。
4.想先推廣，引懸念。
媽媽是只老虎。她很兇，不僅對她五個兒子，對我爸爸也是。我們都害怕她。(散文《今天我已經認識妳了》)
母親的兇，表現在每天只做壹頓飯，禁止“我們”睡懶覺，過年因為生活的艱辛和父親發脾氣，“我們”結婚只為了200塊錢。這壹切都在我媽得了阿爾茨海默病後改變了，她也不再兇了，把自己的兩萬塊積蓄拿出來交給我老婆讓她靈活處理。我們誰也沒花這個錢，存銀行，等到期了再存。很多年後是2萬，不知不覺就到了3萬。這時，作者終於明白，母親的兇猛是生活所迫，母親的兇猛來自於對孩子的愛。我終於贏得了兒子們的愛。
5.突如其來的敘述，增強了嚴肅性
導演帶來了另壹個男孩。青春文摘1998 2 P42第十個流浪的孩子
照例要從頭講故事，但這個直奔中間，然後介紹背景，省略了前九個，根本不提，從第十個開始。看了這個，突然產生了興趣。直到看完才知道，讓流浪兒童哭是很難的，因為他們沒有哭的習慣。
6.材料對比引發思考。
秀是山裏的姑娘，卻總喜歡看看山外的城市。散文199911p 13秀兒
在山區女孩的心中，城市是美麗的。進城後聽說她是山裏人，城裏人卻異常羨慕。她不禁疑惑，“到底是山的美，還是城市的美？”也許這不僅僅是她的困惑。
牛是買來的，父親的靈魂是失落的。高考作文
7.巧妙利用碑文來揭示主旨
①沒有樹的偉岸，但可以有草的綠色；沒有牡丹的美麗，卻可以擁有小野菊的自由...人生不壹定輝煌，但壹定偉大！
書的正文前或文章標題後的註釋
蝴蝶曾經是壹個美麗而優秀的舞者。她披肩長發，舞姿溫婉，為她帶來了雷鳴般的掌聲和數不清的鮮花。她被其他人譽為中國未來的鄧肯...然而壹切都結束了，命運會讓她永遠坐在輪椅上。生活暗淡無聲，“白天鵝”成了無人問津的醜小鴨。多少次，她夢見自己穿上玻璃鞋，繼續自己的追求，但醒來時，只聽見冰冷的秋風。(《明星夜話》)
如果妳虧了，妳只是虧了壹小部分；
如果妳失去了健康，妳只是失去了壹小部分；
如果妳失去了誠信，妳就幾乎破產了。
書的正文前或文章標題後的註釋
什麽是“誠實”？誠實守信也是如此。縱觀歷史，“誠”字浸透了很多人的血淚。(誰在誇皇帝的新裝？)
冠豹尾
元代喬孟復提出作文“六字訣”:鳳冠、五花肉、豹尾。巧妙運用比喻，說明文章開頭要美如鳳頭，中間要飽滿飽滿如豬肚，結尾要有力如豹尾。的確，作文開頭平淡無奇，毫無吸引力，寫得不好；結局拖沓散漫，給不出強烈的印象，不可取。當然，如何開頭和結尾都取決於編劇的精心安排。
鞭炮聲敲響了鐘聲。
明代的謝榛用另外兩種比喻文章的開頭和結尾:句首時，聽起來像鞭炮聲；當結束像壹個鐘，有超過壹個清晰的聲音。意思是文章開頭要像放鞭炮壹樣，清脆響亮，貫穿全篇；結局要像撞上銅鐘，聲音清脆，悠然無盡。其實就是要求開頭不平凡，震撼人心；結局沒有說完，耐人尋味。相比較而言，這個要求似乎比上面的“鳳頭”和“豹尾”更具體。
看山斬馬。
也有人認為文章開頭應該“開門見山”，不拐彎抹角。這是歐陽修作曲方法的總結。歐陽修寫了《醉翁亭記》，改了又改。開頭幾十個字，最後只以“圍楚河也是山”四個字開頭，簡潔明了。後人用“開門見山”來形容這種起始方式。
有人要求文章結尾“像奔馬壹樣”，意思是文章浩浩蕩蕩，勢不可擋，結尾突然停止，增強了文章的氣勢，更有表現力。
附:2002年高考代表作《選擇壹個籠子》，
如果妳選擇了翅膀，妳將擁抱整個藍天。
如果妳選擇鰭，妳將親吻廣闊的藍色大海。
如果妳選擇四足動物，妳會欣賞廣闊的綠色森林。
而我的選擇是——籠子。
人們說，“絕色女人是大自然的偉大藝術。”為什麽這個藝人這麽不珍惜自己的辛苦？
我在浣溪邊洗腳，水輕而自由；我在亭子裏沐浴過晨風，清雅清新。
我是大自然的女兒，在我們美麗的家園裏，我可以享受大自然的饋贈，享受生命的滋潤。然而，在那個風景如畫的國家，發生了壹場戰爭。
當我看到鳥兒驚魂未定地四散時，當我聽到河流的丁咚轉而嗚咽時，我不想嘆息，風也不會哭泣。我清楚的明白現在的處境，我的處境，我的命運，也就是穿越國家的命運。
我不僅是自然的女兒，也是嶽人民的女兒。看到滿目瘡痍的家園，聽著戰士們沈重的嘆息，我做出了選擇。
我放棄的是青山綠水，亭臺樓閣，歡歌笑語，兄弟父母。我選擇的，是人前的假笑，是深夜的濕毛巾，是貼著心口的吻，是刻骨銘心的痛。但是，我知道我的選擇是正確的。雖然我壹個人在籠子裏，但是我的人可以活下來。我，不求人，為我唱贊歌，這是我女兒對我偉大母親的小小回報。
我收拾好東西，眼淚被風吹成彎彎曲曲的河，流淌在祖國的土地上。我又刷了壹遍琴弦，那韻在山谷裏回蕩，成了永恒的泛音。
我用平靜的聲音向我的祖國告別:“我是石，我選擇牢籠。”
我邁著沈重的腳步離開。但我心裏有個信念——“越往越滅吳”！