小學三年級語文《花兒會放風箏》原文
天啊，天這麽藍，風這麽輕，
我們跳，跳，跳，
來到綠色的草坪。
拿著壹根渴望的線，
飛走
長尾和長尾
風箏。
這時，我們邊跳邊喊，
遠處的花兒也壹樣快樂。
他們對我們說:
“妳看，妳看。
-我們還可以放風箏！"
我們看著這些花，
是真的。他們沒有說謊。
果然，許多小風箏從花叢中飛出——
有些在花叢中忽高忽低地飛翔，
有些在半空中盤旋和滑行。
突然，壹個孩子喊道:
“不，不，那不是風箏。
那是-
長著彩色翅膀的蝴蝶，
長尾蜻蜓。"
第二小學三年級語文“花兒會放風箏”教案
第壹節課的目標:
第壹次讀課文，感受大自然的和諧統壹，激發學生對小動物和大自然的熱愛。
教學設計:
首先，教程:
春天到了，溫暖的陽光普照大地。田野裏，壹片生機勃勃的景象。這樣的天氣學生們最喜歡的戶外活動有哪些？(板書:放風箏)妳聽說過花可以放風箏嗎？(板書:花也會這樣)看到這個題目有什麽疑問嗎？
同學們會說:花怎麽會放風箏呢？花兒飛的風箏是什麽？……)
二、第壹遍讀課文，感受課文:
請大家自由閱讀課文，看看這些問題能否解決。
1.學生可以自由閱讀，並在不認識的生詞下面畫線。
2.解決不熟悉的單詞，測試學生的讀寫能力(可以分組朗讀，也可以拿起課文)。
3.指導學生評價他們的同學。
老師評估學生的閱讀。
剛才看到這個題目，同學們都有壹個疑問:花飛的風箏是什麽？
現在我們來找壹下。請快速閱讀課文，看看妳能否找到答案。
在學生談論的地方，老師應該引導學生去想象學習。全詩四節，寫兩個方面。
第壹節:寫了人與自然的和諧，表達了孩子們快樂的心情。學生閱讀和思考，
天啊，太藍了，
風，如此的輕，
第二至第四節描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描寫了我們壹起享受大自然賦予的壹切美好，描繪了壹幅幸福祥和的景象。
彩色蝴蝶，
長尾巴的蜻蜓，
分組讀課文，讓學生邊讀邊想象，討論:花也可以放風箏。花放的風箏有哪些？
在這裏，學生要理解花能放風箏的原因，寫出花和小動物的快樂，表達作者對人與自然界壹切生物和諧統壹的美好祝願。
學完這首詩妳想說什麽？
引導學生感受自然之美，激發學生熱愛和愛護自然。
三、作業:畫壹幅美麗的圖畫(表現春天的美)
四、黑板設計:
花也可以放風箏。
天空是如此的藍。
風是如此的輕。
彩色蝴蝶
壹只長尾巴的蝴蝶
第二節課
課程目標:
進壹步學習課文，理解課文內容，體會熱愛大自然的感受。
學習指導流程:
首先，讓我們今天進壹步學習課文:
學生們認為這篇課文漂亮嗎？妳想再讀壹遍嗎？請讀壹讀，想壹想，然後把妳腦海中出現的畫面描述給大家聽:(學生讀課文)
告訴我妳看到了什麽。(學生談論他們想象的圖片。——激發學生熱愛春天和大自然。)
第二，充分發揮學生的想象力和語言表達能力，訓練學生的口頭表達能力；
引導學生壹起觀看第三部分:
有些在花叢中忽高忽低地飛翔，
壹些在半空中盤旋和滑行...
讓學生合理想象，並補充:有的在…
引導學生壹起觀看第四部分:
不，不，那不是風箏，那是——讓學生拓展。
第三，指導學生寫生詞:
英:註意中間的“妳”字；
蜻蜓上的“蜻蜓”是“壬”；
看，這是壹個左右的詞。
四、作業:
1，帶表情背全詩。
2.花還能放什麽風箏？
對文三小學三年級語文“花可以放風箏”教學的思考
“花兒可以放風箏”是壹首有趣的兒童詩。作者以稚氣的筆調，描述了在美好的春夏時節，孩子們快樂地防風箏的場景。在詩中，作者運用豐富的想象力，抓住了風箏與蝴蝶、蜻蜓的相似之處，描寫了壹個有趣的場景:孩子和花兒在放風箏。課文很美，重點是朗讀。新《綱要》在閱讀教學應註意的問題中給出了這樣的答案:“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。中高年級要重視默讀，讓學生充分閱讀，在閱讀中感受整體，在閱讀中有所感悟，在閱讀中培養語感，在閱讀中受到情感的影響。”眾所周知，學生語文水平的提高並不主要取決於語文知識的掌握，而是取決於多次的語言實踐和大量感性語言材料的積累。學生聽、說、讀、寫練習得越多，感性的語言材料就會越豐富，語文水平提高得越快。這壹點已經被大量的教學實踐和“大量讀寫，雙軌運行”的教改實驗所證明。正文第壹段寫著:“天啊，天這麽藍，風這麽輕。我們跳啊，跳啊，跳啊……”人與自然的和諧統壹，以及孩子們快樂的心情，都在豐富多彩的閱讀中得到了充分的體現。輕聲有節奏的閱讀，讓孩子真正感受到大自然的美好。
引導學生大聲朗讀課文並不容易，因為並不是簡單地讓學生盲目朗讀(學生會對朗讀感到厭煩)。閱讀形式要根據孩子的心理和文本特點，靈活多樣。在這篇課文的學習中，我用的是朗讀、默讀、快速瀏覽和導讀。另外，盡量創設情境，讓學生在應用中積累文字語言。盡量營造壹個有趣的課堂，讓學生印象深刻。