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指導學生如何重寫《春夜喜雨》的教案。

教學目標:

1.充分利用圖書館的學習資源,閱讀和背誦古詩《春夜喜雨》,發展想象力,體會古詩之美。

2.感受詩的含義,理解作者的思想感情,並能拓展想象力,體會詩的意境,感受春雨的美,引導學生熱愛自然,熱愛生活。

3.啟迪靈性,相機開發語言,進壹步拓展閱讀。

教學重點:

朗讀課文並背誦。體驗詩歌的意境,感受春雨的美。

教學準備:

課前安排學生收集杜甫的古詩和關於春雨的詩詞。

教學過程:

壹.導言:

同學們,今天我們又從圖書館借了壹本好書——《小學生必背古詩詞》,裏面有很多膾炙人口的詩詞。今天,讓我們來學習壹首杜甫的《春夜喜雨》。打開51頁,看題目,壹起解題(《春夜喜雨》的意思是春夜下雨了,作者很開心。)

第二,介紹詩人。

壹個春天的晚上,天開始下雨了。壹位偉大的詩人抑制不住對春雨的熱愛,寫了壹首贊美春雨的詩。這位詩人就是唐代的“詩聖”杜甫,這首詩就是我們今天要學習的《春夜喜雨》。有同學在課前查閱資料,了解了杜甫的生平和詩歌風格。有這些信息的同學和妳交流。妳還讀過哪些杜甫的詩?(學生演示材料)

同學們,現在是春天了。我們說《春光乍泄》是壹首優美的歌,那麽《春雨》就是這首歌裏調皮又悅耳的音符。為什麽人們喜歡春雨?它有什麽特點?學生通常善於觀察。來說說妳觀察到的春雨吧!(學生談論春雨。)

今天,我們來看看大詩人杜甫筆下的春雨。

第三,學習古詩詞,體會意境

1.點名讀古詩,簡單介紹壹下。

提問檢查學生課後收集資料、準備課文的情況:課後學習了哪些古詩詞?

《春夜喜雨》體裁簡介:《《春夜喜雨》》是壹首五言律詩。韻中有* * *八句,分為首聯、駢聯、頸聯、尾聯。

2.自由閱讀《春夜喜雨》,分組學習。

要求:①正確朗讀這首詩。

(2)結合對以下詞語的評論,試著理解詩的大概意思。

3問自己不懂的問題。

3.查看自學情況:

(1)正確發音:按名字念詩,其他同學認真聽,看他是否正確流暢。

(2)問題:這首詩是什麽時候寫的?什麽地方?春天的壹個雨夜。詩人住在成都——從書中“錦官城”的註釋,我們可以知道杜甫住在成都。)

(3)談談自己讀詩後的初步感受,提出自己不懂的單詞和短語,在課堂上交流。

理解下列單詞的意思:

是的:只是。

發生:在詩中,表示雨落下並降臨。

偷偷的,悄悄地。

路徑:路徑。

花重:花看起來飽滿沈重,是因為沾了雨水。也意味著鮮花盛開。“重讀”zhòng。

4.大聲朗讀課文,思考應該用什麽樣的語氣和情緒來讀這首詩。

討論:題目是《《春夜喜雨》》,要用快樂輕松的語氣讀,讀出對春雨的熱愛。

帶著感情練習讀這首詩。

(2)詩人為什麽喜歡春雨?這首詩裏沒有壹個“快樂”字。詩人喜悅的心情在哪裏?

老師引導學生談談對詩的理解,體會意境。

1.感覺“好雨知時節,當春來”。

雨是知道季節的,今年春天正是需要下雨的時候就開始下雨了。這裏用了哪些修辭手法?(擬人化。雨的擬人化表現了詩人對春雨的喜愛。)

2.重點是“隨風潛入夜,潤物細無聲”的體驗。

(1)同學們談談自己對詩歌的理解。

(2)老師指導:這壹夜,春雨隨風悄悄飄下,潤物細無聲。想壹想:春雨有什麽好處?春雨使花、樹和莊稼發芽生長。春雨給大地創造了生機,給人們帶來了希望。)

春雨有這麽重要的作用,她卻“潤物細無聲”,因為自身的優點,根本不鬧,也不鬧大。妳不覺得春雨有可貴的品格嗎?春雨有無私奉獻的精神。)

(3)那麽此時詩人心中充滿了什麽樣的感情呢?對春雨的愛和贊美。)

所以,讓我們帶著這種感覺再讀壹遍這兩首詩吧!(學生帶著感情讀兩句對聯。)