精辟如措，精辟如磨——《詩經》、《馮偉》、《七竅》。
學問不是去探它的花，而是去挖它的根——唐杜牧《教曹石詩》等。
十年磨壹劍-唐家刀劍客。
謙虛是明智的嗎？——諸葛武侯《王松安史》。
少年辛苦壹輩子，不要對時間偷懶。——唐·杜荀鶴。
古人用其所有的知識，需要很長的時間去學習——宋·陸遊《冬夜讀書》給妳的孩子看。
因此，我百讀不厭，我熟悉它，深入思考我的自知之明——蘇頌·施的《平平安安送別詩》
問渠多清，因有源頭活水——宋珠熙讀書隨想。
河流奔向大海奔向大海，什麽時候才能回到西方？年輕的不努力，老的就難過——長歌行，漢樂府的壹首民謠。
智者惜短日，憂者知長夜——玄雜詩。
教育，教育者有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心發展進行教育和培養，用已有的經驗和知識去考察人，為他們解釋各種現象、問題或行為，以增加他們的能力和閱歷。基本上就是用壹種相對成熟的或者理性的思維去對待人，讓事物接近其最根本的存在，在這種思維中，人慢慢地從感官去觸摸壹個事物，達到壹種認知理解的狀態。並形成相對完善或理性的自覺思維...但同時，人有自我意識的思維，有自己的感官維度。所以，任何教育自覺的思考，不壹定是絕對正確的，而應該在情感上理解自己思考的方向，只要他不偏離事物的內在本質；教育也是壹種思維的教學，人因為自己的意識形態而有不同的思維傾向。所以，教育要用最客觀公正的思想思維來教育人，使人的思維不會太偏，因為思維的豐富而逐漸成熟和理性，從而走向最理性的自我，擁有最正確的思維認知。這是教育的根本。
教育也是壹個教書育人的過程，可以教會別人最客觀的認識，然後在自己的人生體驗中收獲自己的價值觀。教育是提高人的綜合素質的實踐活動。