首先要培養我們學習語文的興趣。這個訓練過程分為三個階段:知、善、樂。先說“知道”:當妳進入語言的時候，不抵觸，不反感，不因為對以前的老師、課本、考試的印象而對語言生氣；只有這樣，我們才能第壹次嘗到漢語的雨露。先說“好”:每天練習，全身心投入，不懈怠，不放棄，不因外界幹擾、其他科目、考試分數而離開語文；只有這樣，我們才能欣賞中國人的彩霞。後來我說，“開心”:處處註意，養成習慣，談吐舉止，面帶微笑，這不是語言；只有這樣才能進入中國人的仙人洞！
子自主:看萬劍操萬曲。
古人雲:“觀壹千劍而後知器，奏壹千曲而後知音”，強調自主學習的重要性。語文學習區別於其他學科的壹個重要特點是，教師的“教”不會直接提高學生的學習水平，只有通過學生的自主學習和自我理解，才能逐步達到“自學自寫”的境界。
試圖靠講得好、講得深、講得透的老師和只是默默聽、死記硬背的學生學好語文，已經被無數事實證明:這條路不通！所以，有意識地培養自己的自學能力，做好自學的計劃，加大自我練習的力度，爭取自我掌握，也是語文學習的壹個極其重要的規律。
我壹定要多寫:我要變美，我的筆禿了。
學生學中文是為了什麽？我覺得可以用十二個字來概括:充實心靈，講道理，過完美人生。這是鍛煉妳的感性和理性。我把它簡化為“想得美”:感性的思想要豐富，要犀利！現實中，我們很多同學只會做題，從來不重視自己的情感和理性的鍛煉。他們的情感思想通常表現為兩個缺陷:壹是“淺薄”:情感幼稚，思維扁平，既無深厚感情，也無遐想；壹、“狹隘”:狹隘的生活導致關註的主題狹隘，缺乏體驗和氛圍。要糾正這兩個缺陷，使自己的感情“深”“廣”，在讀萬卷書、走萬裏路的同時，必須加上壹個字:“寫”！“寫作”可以醞釀和升華情感，“寫作”可以理清和鍛造思路。“我要變美”，我壹定要多寫！
寫日記是許多大贏家的好習慣；每周至少練習寫兩次:生活筆記，記錄妳的所見所聞所思所感；做閱讀筆記，養成閱讀習慣，整理閱讀收獲。三年時間，能寫三萬到五萬字，是基本的量化要求。這樣，晚會可謂“筆桿子禿了”。
閱讀更多:破三泉，集九溪。
在妳學習的三年時間裏，妳要下定決心廣泛而深入地閱讀。這叫“探三泉”。閱讀時要涵蓋古今，包含文理，融會中外，重視哲學。這叫“融九流”。
凡是人類精神智慧的結晶，能開其眼界，除其瘋癲，啟迪其思維，行其德，充實其心靈，能博覽群書，專書。請特別註意:不要只看文學作品，只看中國作家。
厚積薄發:有詩有書，有竹。
模仿是語文學習的壹個非常重要的階段。模仿的模式(模板)應該是怎樣的？當然是前賢今人的成功之作。毛敦北的《紅樓夢》和蘇的《中國古代文學觀》的熟讀，就是眾所周知的例子。通過長期的艱苦積累，在頭腦中建立起豐富的“語言範式”，形成“令人興奮的焦點”，這才是我們想要追求的。
利用這些“範式”，我們模仿“說”和“寫”，先求其“似”，再求其“似”，最後求其超越。這樣就很容易在學習中產生充實感、成就感和組織感，妳也不會再覺得語文學習是模糊的、無力的、不可預測的。這種狀態可以稱之為“胸有成竹”。
再認識:思考千年，思考萬物。
古詩雲:“惟覺聖麒麟和諧心跳”。怎樣才能在語文學習中做到“心連心”？首先要博覽群書，反復嘗試，積累範式，因為靈感總是在努力之後的彩虹中出現；其次，要形成良好的聯想和想象習慣，努力做到“思千年，看透萬裏”，絕不壓制和抑制自己的靈感；再次，要努力營造平和、明朗、渴望的心理狀態，沈浸其中，體會滋味，不急於求成；最後，要敢於相信自己的直覺，相信自己通過積累和模仿形成的勵誌思維的有效性。
經過多次成功的靈光壹閃，我們要總結出自己感悟的角度、方式、條件，並把它變成我們學好語文的武器。
仔細思考:學習和思考，思考和獲得。
孔子說:“學而不思則罔，思而不學則殆”，《學記》也強調:慎思、審問、明辨，就是要慎思、慎問、明辨。在語文學習中，要想培養良好的思維習慣，首先要多思考:無論是哪個學習環節、學習任務，都不要盲目接受任何沒有自己思考的東西，這樣才能保持自主性，提高學習興趣，讓閱讀更有趣，寫作更有效，積累有益；二、求深思淺:絕不停止品鑒，而是多方提問，以求水落石出，直至原形畢露；尋求好的思維:不要糾結於死胡同，要時刻用元認知策略反思自己的思維過程，克服情緒幹擾，理性分析，接受老師的指導和同學的幫助，從而不斷提高自己的思維品質，樹立和諧、智慧、深刻、嚴謹的思維人格。
開悟與發展，指向與理解。
語文學習中對“精於”的渴望在於名師的“執教”，所以學生必須對老師的“執教”略知壹二。
輔導的妙處在於先得“人”:不同的學生，不同的心態，不同的性格，都會被老師用相應的方式輔導，或壹言不發，或鋪墊，或舉例指導，或反其道而行之，或重申基礎，等等；靈感之美在於“時”:學生要積極思考，暴露自我，這樣教師就要善於觀察和理解學生思維狀態在靈感關鍵時的外在表現，絕不錯過靈感的時機；教練之美還在“度”:引而不發，導而不充，開而不堵，撥而不換。只要學生有了意識，有了明確的方向，他們就不再浪費時間，不再代替妳思考，學生才能真正自主學習。
有個性:想想結果，成家立業。
語文是發展學生心智的學科，語文學習的最終目的是形成學生健全的人格、良好的修養和鮮明的個性。當然，這裏的“個性”，狹義上是指語文學習規律的系統化、個性化，即形成壹種具有每個學生自身特點的語文學習理論，即所謂自成壹格。
這就需要:首先，建立元認知策略，形成監控自己思維和感知過程的習慣。在長期的語文實踐中，要不斷總結升華，強化有效正確的習慣，糾正無效錯誤的做法。其次，學會總結反思，通過計劃總結的方式、上課記筆記的方式、寫後記的方式、分析試卷的方式，不斷提高理性思維的水平。其次，學會交流和享受，通過課堂發言和同學的師生討論，吸收對自己學習經驗有益的建議；也可以通過網絡論壇發布，接收同行愛好者的反饋，不斷完善自己經驗的表達和實質。最後學會實踐和檢驗，最後覺得紙上談兵，永遠不知道這件事要畢恭畢敬。通過實踐，我們可以收獲成功的喜悅，也要善待失敗的苦澀，這是不可替代的人生體驗，也是形成個性化語文學習體驗的必然過程。
要跳出來:課內方式，課外方式。
葉聖陶先生曾說:“教是為了避教”。學習漢語最重要的是遷移。因為“語文學習的延伸等於生活的延伸”，語文學習的最終成功在於學生為了生存和發展，在生活中靈活運用語文。為了實現語文學習的良好正遷移，我們必須:①跳出語文課程學習語文。從政治學中觀察和思考的哲學方法，歷史科學中成功人物的生活經歷，地理科學中各國各大洲的風土人情，數學科學中嚴密的推理邏輯，理化科學中功夫的細致觀察，藝術音樂科學中藝術欣賞的規律和經驗。②跳出語文課本學習語文。