如何在語言活動中培養孩子的思維

創造性思維是指原創性思維，即思維既能揭示客觀事物的本質和內在聯系，又能引導人們獲得未知問題的新知識或新解釋，從而產生新奇的、前所未有的思維結果。兒童創造教育是教育改革的主旋律，兒童的創造力有其獨特的本質特征。壹方面，教師需要正確理解兒童創造教育的基本內涵，另壹方面，家長需要樹立兒童教育觀念，營造有利於兒童創造的環境，從而培養兒童的創造精神。幼兒期是智力發展最快的時期。這個階段的孩子精力充沛，好奇心、求知欲、幻想力都很強，是培養創造性思維的好機會。我們應該抓住這個最佳時機，結合兒童思維的特點，在各個領域采取適當的方法，實施正確的教育，使其更好地發展。我來談談如何在教育活動中培養創造性思維:壹、在教學活動中創造創造性思維。1.藝術活動中的創造性培養。在美術活動中，我們讓孩子加畫(可以加入太陽、地球儀、熊貓、西瓜等圓圈。)、補畫(正方形、半圓形、房子等。)，以及改畫(主題畫、詩詞、貼紙、藝術家等)。).在評價兒童作品時，我們不是單方面看，而是註重作品的創作意識。活動中提倡先讓孩子自由繪畫，再由老師引導，這樣孩子的繪畫才會充滿童趣。2.語言活動中的創造性培養。語言活動是孩子們展開多彩想象翅膀的世界。我們通過模仿詩歌、創作詩歌、續寫故事等活動，培養和發展孩子的創造性想象力。在模仿詩“妳喜歡夏天嗎？”由大班幼兒，教師先引導幼兒理解和感受詩歌的意境，再鼓勵幼兒觀察大自然中的夏天，體驗它的特點，最後引導幼兒模仿原詩中的句子結構，把自己觀察到的、體驗到的表達出來。這時候孩子的想象力特別豐富:“我喜歡夏天扇形的葉子，可以扇風，可以納涼”；“我喜歡小魚和水”；“我喜歡夏天跑步，因為夏天沒有風，可以跑得很快”；夏天我喜歡蝸牛；夏天喜歡穿裙子；我喜歡夏天的水果，因為夏天的水果特別甜...老師把孩子們說的話編成了壹首優美的詩，在這裏我們可以看到孩子們的發言極其豐富，都充滿了創作的火花。3.在科學活動中培養創造性思維。以後有的孩子會給垃圾箱畫壹個提醒，看到誰在亂扔垃圾，就會提醒他撿起來扔到垃圾箱裏。壹些孩子會為垃圾箱安裝壹個攝像頭，如果有人亂扔垃圾，他們會給他拍照...把事物與現實生活聯系起來，是培養孩子創新意識和創新才能的重要途徑。生活中的壹切，只要我們有心，都可以成為觸動孩子聯想的導火索，從而培養孩子在聯想中的興趣和習慣，提高孩子的想象力和創造力。4.在健康活動中培養創造性思維。兒童創造力的發展也體現在兒童的動作上，因為動作活動是壹切活動的基本表現，兒童的發展離不開運動。孩子們的活潑是培養他們創造力的最大機會。因此，有必要在健康教育活動中培養兒童的創造素質。在組織教學時，教師要充分了解孩子的興趣愛好和思維的靈活性，讓孩子根據自己的能力和興趣選擇自己的活動。教師要善於觀察孩子的呼吸、臉色、出汗程度等。，並規定運動量和時間。只有科學地安排鍛煉過程，他們才能發揮強大的健身作用，促進個體創造性思維的發展。第二，教師為孩子創造創造空間。1.積極為孩子創造平等和諧的教育環境。讓孩子處於輕松、和諧、平等、自由的環境中，讓孩子的思維始終處於開放、活躍的狀態，以培養孩子積極向上的心態。當孩子離奇的想法超越了客觀現實，教師不應該用成人的思維模式去限制孩子或否定孩子，而應該用科學的方法去引導。比如美術活動中，老師看到壹個孩子把壹個蘋果畫成正方形，老師問孩子:“蘋果是圓的還是方的？”“圓。”“那妳為什麽把它畫成正方形？”“我喜歡廣場，廣場不會滾下來。”這時老師馬上表揚孩子善於用腦，鼓勵他以後當農業科學家，培育方蘋果。在這樣的環境中，孩子得到了充分的尊重和信任，得到了表達自己的欲望，也能積極參與到探索和思考的活動中。2.允許孩子互相交流，激發同齡人的思維。利用與同齡人和成人交流的機會，促進兒童思維的創新。同伴互動是兒童學習的重要方式之壹。同伴的交流和學習可以促進孩子思維的發展。在交流中，孩子會調動已有的經驗，運用語言技能解決生活中的實際問題。在交流過程中，雙方都會根據對方的態度和行為選擇策略，調整自己的語言與他人交流，以達到自己的目的。因此，教師要為孩子提供與同伴交流的機會，讓孩子在交流中感受到語言交流帶來的樂趣，有效提高語言能力。3.給孩子提供足夠的時間和機會，給孩子正確的評價。兒童不能通過畫壹幅畫或拼貼壹幅畫來獲得足夠的經驗。他們需要繼續操縱材料，不斷發展自己的思維和情感。正是因為這個原因，教師要根據孩子自己的需要，安排足夠的時間讓孩子參加或離開自我表達材料的活動。當兒童從事創造性活動時，教師的有效評價可以鼓勵兒童繼續進行創造性活動，並使他們對這種活動更有熱情。但是，老師通過猜測孩子在創造什麽，或者讓孩子說出自己在創造什麽來評價孩子的創意產品，這是壹個很大的失敗。這是因為兒童的創作活動往往不能非常仔細地思考他們想通過這些材料表達什麽，盡管他們試圖這樣創作，可能沒有人知道這壹點。老師讓孩子給作品起名字的另壹個錯誤是，老師關註的是孩子的作品，而不是關註孩子創作的動態過程。第三，家長也要給孩子創造壹個創造的環境。合適的家庭環境是培養孩子創造力的重要因素。德國學者戈特弗裏德·海納特(gottfried Heinert)指出，父母是促進創新的重要因素，家庭中輕松、奔放、活潑的氛圍有利於創新活動的開展。在孩子的成長過程中，家庭教育對孩子的影響非常關鍵。事實上，許多孩子的創造性思維在家庭中有著廣泛的表現，但這種發展的萌芽有時會被家長忽視。因此，啟發家長在家庭中重視孩子創造性思維的培養，是孩子創造性思維充分發展的重要教育環境。1.為孩子營造和諧的家庭氛圍。壹個人的創造力是在生活環境中逐漸培養出來的。創造力強的人，年輕時壹般都比較調皮，敢於大膽想象。過分的威嚴和強制，過多的幹涉和禁止，都會抑制孩子的個性和創造力，阻礙孩子創造力的發展。家長也要激發孩子的好奇心。孩子對事物充滿好奇心，仔細觀察，從而在大量復雜的現象中創造性地發現問題。還可以通過各種形式啟發孩子，培養孩子舉壹反三的能力，從而激活孩子的思維。2.讓孩子獨立思考。當遇到任何問題時，父母應該讓孩子積極獨立地思考，這對他們創造力的培養非常重要。不要限制和剝奪孩子獨立思考和行動的機會。當孩子提出問題或運用想象力解釋客觀事物時，要積極誘導，為孩子創造條件，讓他們充分發揮想象力。4.鼓勵孩子獨立，多問問題。培養孩子的主見，壹定要鼓勵他們用自己的方式去追求，去探索，去接觸各種事物。父母應該讓孩子自由地表達自己的思想、感情和願望，敢於提出自己獨特的觀點和想法。每個孩子都喜歡鼓勵和表揚。父母要學會欣賞孩子，多鼓勵孩子，說“妳真的很好”、“很好”、“妳有進步了”。對孩子的多元化評價要客觀公正，以正向激勵為主。在評價的時候，不要總把目光放在孩子的錯誤和失敗上，而是要關註創造活動的過程，發現那些創造的萌芽，並給予積極的肯定。在評價方法上，要有針對性，對幼兒的活動和提問給予積極的肯定，促進幼兒創造性思維的發展。總之，為了培養孩子的創造力，老師應該盡量少參與，少管教，多開明，多開明。他們不應該過分在意孩子創造的結果，而應該強調創造的過程，創造壹個自由、安全、輕松的精神環境，給孩子更多自由表達的空間和時間，讓創造教育真正落到實處，取得成效。