壹、優勢:
1，堅持閱讀導向:
在這節課的教學中，陳老師引導學生不要離開課文和閱讀，讓學生在閱讀中理解，在閱讀中學習，在閱讀中獲得閱讀能力。首先，通過生動的模型閱讀，激發學生的閱讀興趣，誘發他們的模仿欲望，同時增強學生閱讀的信心，消除盲目和恐懼。
2.為個人體驗創造空間:
這堂課，X老師說:“妳們這些鳥要不要建壹個雲屋？妳想建什麽樣的雲屋？”給學生穿上鳥頭飾，讓他們成為鳥中的壹員，激發他們的學習興趣。將學生置於具體情境中，有利於學生認知心理的發展，能有效調動學生的情感參與。在這個極具個性化的環節中，學生們的表演五花八門，豐富多彩。
二、不足和建議:
1，讀生詞時，被點名的同學集中在壹組。相對於單字閱讀，學生在禦調前後有很多難點，可以分類整理，幫助學生閱讀。
2.單詞的解釋要花很多時間，師生互動的缺失基本靠老師的灌輸來解釋。建議借助文字攝像頭和生動的圖片展示文字，可以事半功倍。
講座摘要:
1，壹學期的老師聽課評課活動已經結束。本次活動* * *聽了全鎮xx幼兒園xx老師的課。老師的課有自己的特點和風格。他們從不同類型的班級角度，向我們展示了新大綱指導下教師觀念的更新和素質的提高，以及關註孩子、給孩子留時間、深挖教材、明確目標的體現。
2.這次講座的老師都是這個鄉鎮的壹線老師，和聽名師不同，少了些期待，多了些真實。Xx老師既有經驗豐富的老教師，也有入職不到半年的年輕教師。他們能站在這裏上課真是太好了。
3.這種課堂既是對教師基本功的考驗，也是對教師課堂駕馭能力和心理素質的考驗。妳不是坐著聽，而是帶著欽佩的心情欣賞、傾聽和學習。